《人生》讀書筆記

1、人生讀書筆記在小年夜的晚上，閑來無聊逛了書店 ，我選中了新人生這本書，原因有 兩點，一點是它的封面中央有著一粒標著“新人生”的大白兔奶糖，很別致 ; 另一 點是因為書封面的這段話“某天，我讀了一本書，我的一生從此改變。即使才展開 第一頁，它的強烈沖擊仍深深打動我。書頁中沖出一道強光，照亮了我的臉龐。那 炙熱的白光，迷惑了我的思維，卻也令我的心智豁然開朗。我驚懼地發(fā)現(xiàn)，周遭的 世界正經(jīng)歷著徹頭徹尾的轉(zhuǎn)變。一種從來不曾體會過的孤寂突然降臨”這段話 很吸引我，因為我們都曾經(jīng)歷過為了某一本書日夜顛倒為之著迷的時候，一本好書 會帶我們?nèi)ヒ粋€全新的世界，給我們新的啟發(fā)，會令我們充滿智慧所以. 帶著這份共鳴

2、，我和書的作者奧爾罕 . 帕慕克一起踏上了這段名為“新人生”的旅 程。在看這本書之前，我對書的作者產(chǎn)生了好奇，奧爾罕 .帕慕克是 xx 年度諾貝爾 文學獎的獲得者，他被授予貝爾文學獎的理由是“在追求他故鄉(xiāng)憂郁的靈魂時發(fā)現(xiàn) 了文明之間的沖突和交錯的新象征。” 帕慕克被認為是當代歐洲最核心的三位文 學家之一，是享譽國際的土耳其文壇巨擘。出生于伊斯坦堡，在伊斯坦布爾科技大 學主修建筑。 1979年第一部作品塞夫得特州長和他的兒子們得到土耳其日 報小說首獎，并在 1982 年出版 ;1983 年再度贏得奧爾罕 - 凱馬爾小說獎 ;1983 年 出版第二本小說寂靜的房子，并于 1991 年獲得得到歐洲發(fā)

3、現(xiàn)獎，同年出版法 文版 1985 年出版第一本歷史小說白色城堡，這本小說讓他享譽全球，紐約時 報書評稱他：“一位新星正在東方誕生土耳其作家奧罕 - 帕慕克?！边@本書榮 獲 1990 年美國外國小說獨立獎。 1990 年出版黑書是一個里程碑，這本小說讓 他在土耳其文學圈備受爭議的同時也廣受一般讀者喜愛。法文版獲得了法蘭西文化 獎。 1992年他以這本小說為藍本，完成隱蔽的臉的電影劇本。 1997 年新人 生一書的出版在土耳其造成轟動，成為土耳其歷史上銷售速度最快的書籍。書的 作者是位很有成就的作家，他的在作品充滿著魔幻色彩，因此這本書可以稱之為魔 幻現(xiàn)實主義巨作。好了，言歸正傳，我想談談這本小說

4、的內(nèi)容。這本小說講的是一位名為奧斯曼 的學生讀了一本很神奇的書，然后他的世界開始發(fā)生翻天覆地的變化，他斷然告別 了過去的熟悉生活，隨后，他戀愛了，愛上了很有個性的漂亮姑娘嘉娜，然而嘉娜 是有男朋友的，一次意外，他目睹了嘉娜的男友遭人刺殺，奧斯曼是個很有想法的 男孩，他堅定了自己的想法，拋棄了原有的身份，隨著那本神奇的書的內(nèi)容，踏上 了尋找新人生的旅程。近日借的書都還不錯，每天做點兒開卷有益的事。不知怎的，有本書自從書名 印入我腦海就一直接忘不了了。路遙的人生幾次都想借來看，但在圖書館都沒 找到。算了，在網(wǎng)上百來了一本電子的 . 感動著加林和巧英的愛情也感動著感情與 理智之間的抉擇。結局雖然不那

5、么完美，但是總覺得人生或許就該是這樣的。人活 著，就要對自己的選擇有所擔當。書中有幾段風景的描寫，很傳神，看著仿佛身臨其境。外面的陽光多刺眼啊 ! 他好像一下子來到了另一個世界。天藍得像水洗過一般。 雪白的云朵靜靜地飄浮在空中。大川道里，連片的玉米綠氈似的一直鋪到西面的老 牛山下。川道兩過的大山擋住了視線，更遠的天邊彌漫著一層淡藍色的霧靄。向陽 的山坡大高分是麥田，有的已經(jīng)翻過，土是深棕色的 ; 有的沒有翻過，被太陽曬得 白花花的，像剛熟過的羊皮。所有麥田里復種的糜子和蕎麥都已經(jīng)出齊，泛出一層 淡淡淺綠。川道上下的幾個村莊，全都罩在棗樹的綠蔭中，很少看得見房屋 ; 只看 見每上村前的打麥場上，

6、都立著密集的麥秸垛，遠遠望去像黃色的蘑菇一般。太陽剛剛落山，西邊的天上飛起了一大片紅色的霞朵。除過山尖上染著一抹淡 淡的桔黃色的光芒，川兩邊大山濃重的陰影已經(jīng)籠罩了川道，空氣也顯得涼森森的 了。大馬河兩岸所有的高稈作物現(xiàn)在都在出穗吐纓。玉米、高粱、谷子，長得齊楚 楚的。都已冒過了人頭。各種豆類作物都在開花，空氣里彌漫著一股清淡芬芳的香 耒。遠處的山坡上，羊群正在下溝，綠草叢中滾動著點點白色。富麗的夏日的大地， 在傍晚顯得格外寧靜而莊嚴。他們默默地偎在一起，像牽牛花繞著向日葵。星星如同亮閃閃的珍珠一般撒滿 了暗藍色的天空。西邊老牛山起伏不平的曲線，像誰用碳筆勾出來似的柔美 ; 大馬 河在遠處潺潺

7、地流淌，像二胡拉出來的旋律一般好聽。一陣輕風吹過來，遍地的谷 葉響起了沙沙沙的響聲。風停了，身邊一切便又寂靜下來。頭頂上，婆娑的、墨綠 色的葉叢中，不成熟的杜梨在朦朧的月下泛著點點青光。雖然這書寫的是改革開放初期，并且還是農(nóng)村的故事，但是對現(xiàn)在依然很有教 育意義。有多少人不被物質(zhì)迷惑，有多少人不是活在別人的眼神里。加林知道自己 想要的是什么，但是對自己想要的是否是正確的缺乏判斷。在別人的眼里，他找到 了自己。這個被認為是“自己”的人，是否是真正的自己他是迷失了。準確的說， 他迷失在別人的眼神里。人生的價值體系到現(xiàn)在也沒有建立起來。我為什么而活， 這個命題沒有被深刻的思考。甚至連榜樣的力量也沒有

8、。我們看到的是紛繁無非是 “名”、“利”二字，雖然誰都明白這個道理，卻沒有人脫的開。我們比從前更羨 慕別人的權、錢、勢、優(yōu)越，我們比從前活的更自卑。甚至自卑到猥瑣。我們不能正視生活帶給我們的苦難，不能正視貧窮帶給我們的無奈。我們的哀 怨蓋過了坦然。熱情沒了，勇氣都沒了，甚至連心都沒了。我們選擇了盲從，選擇 了隨波逐流。我們忘了自己還有熱忱，忘了去改變，忘了躍出云層我們就都看到曙 光。位置決定我們的眼界，前面的主語被忽略了，那是我們心的位置決定了我們的 眼界?？墒菦]了心又怎能看遠 ?人生結尾處有幾句話，讓我格外感動： 對待社會，我們常說要向前看，對一個人來說，也要向前看。生活總是這樣， 不能叫人

9、相處都滿意。但我們還要熱情地活下去。人活一生，值得愛的東西很多， 不要因為一個方面不滿意，就灰心。本來想多寫些的，但是，撩撥人的感動處處都有而人的心越來越麻木。我們越 來越不能感動，所以不在寫的多少，有時間再看一遍原著吧。名師人生這本書，剛拿到的時候，我并沒有特別的感覺，隨手翻了翻目錄， 就放在了一邊。直到周末陪同女兒去上興趣小組怕無聊，就把這本書帶上了。女兒在上課，我就翻開了這本書，第一篇是李吉林老師的我，長大的兒童， 一位即將古稀之年的老人用一顆童心講述了她的故事，我被深深吸引住了，一口氣 讀了下去， 43 位名師的成長故事與他們的教育教學理念，感受著他們一個個平凡 而又不平凡的故事，品味

10、著大師們樸實而又深刻的教育箴言，分享著大師們獨特的 教育智慧，仿佛如沐春風，心靈受到了洗禮。粗略地走馬觀花讀過一遍之后，我意猶未盡，又第二次翻開了這本書，這一次， 我利用空余時間，細細的品味品讀，我再一次為這些杰出的人民教育家而折服。之所以他們能成為名師，他們是那樣熱愛生活，熱愛自己的教育事業(yè)，李吉林 老師說過，“老師的工作是沒有現(xiàn)成的公式可套的，我沒有用教師的尊嚴壓服他們， 而是用愛，用真摯的愛去溝通，去融合他們?！崩罾蠋熡米约旱膼圳A得了學生的愛，也贏得了做為一個老師的快樂。張化萬老 師把學生當成自己的一面鏡子，說學生是人生最好的鏡子，在作為一個優(yōu)秀教研員 的同時，他感謝學生，學員，課堂上讓

11、他出丑，他覺得這是學生在成就他，這是學 生對他的愛，正是由于他這份對學生寬容的愛，成就他以后的成功。林潤生老師在 條件最艱苦的地方一待就是 xx 年，把他所有的熱情和心血灑在了這個地方，當實 驗小學向他伸出橄欖枝時，他毅然選擇條件相對較差的母校，他的愛是那么平凡而 又那么無私。讀到這個故事，我的心也漸漸平靜下來，對現(xiàn)實的不滿，對孩子學不會而埋怨 讓我感到慚愧。愛多么簡單的字眼，要做到是多么的不容易，什么時候我也能象他 們一樣，從教幾十年從沒對孩子發(fā)過火生過氣，讀了名師人生，我懂得愛是世 界上最幸福的事。只有愛自己的工作，愛自己的學生才能成為一個合格的老師。書籍是人類最好的朋友，唐江澎老師把學習

12、當作生命存在的方式。為了訂閱書 刊、購買圖書，財政狀況常常危及衣食。程紅兵老師更是永遠保持“書生本色”， 讀大學時，家里給的零用錢幾乎全部捐給了書店 ; 工作后，逛書店仍然是他的嗜好， 永遠禁不住好書的誘惑，家里堆滿了書。最讓我感動的是尤屹峰老師把讀書當作是 給“貧血的大腦補血”，剛開始工作，他從自己每月 31 元的工資里拿出大部分訂 閱了十幾種報刊雜志 ; 他給自己規(guī)定任務：把自己當作真正的學生，一邊教學，一 邊和學生一起學習、成長，凡是要求學生讀的書自己首先讀，要求學生背的文章自 己首先背。為了讀書，他常常把飯燒糊了，有時甚至將鍋底燒漏了，為了讀書，別人再休 息的時候他在讀書，每天只睡 4

13、、5 個小時，為了讀書，農(nóng)忙時，累的都怕不起來， 他躺在田頭看書于永正、賈志敏、洪宗禮一個個熟悉的名字，沒有哪一個 不是酷愛讀書的，為了多讀書，他們?nèi)鼰艋鹞甯?，他們廢寢忘食無閑思。正因 為不倦的學習，他們積累了巨大的人生財富，正因為有了深厚的文化底蘊，他們從 事教書育人的工作才如此得心應手。每每讀到這些特級教師好讀書，樂以忘憂的故事，我為我開始慢待這本書而羞 愧，訂了那么多的書，我有幾次是那樣細細品讀，書柜中的書有的甚至忘了名字。 說實話，一些教育專著我看著就頭疼，既然不能消化這些書，那么就讀輕松有益的 好書吧。讀了名師人生，知道許多名師也是在先天不足的情況下通過讀書成長 起來的，我告誡自

14、己要有計劃的讀，慢慢地來接受一些教育專著，畢竟那些那些書 是教育工作者最好的營養(yǎng)品。老師不僅僅是一位老師，還有著多重身份，只用一只眼睛看世界是遠遠不夠的， 俗話說要給學生一杯水，必須自己要有一桶水。名師們不僅僅局限在教育教學上， 在工作的 8 小時之外，豐富自己的業(yè)余生活，陶冶自己的情操。名師人生中有 那么多多才多藝的老師，張興華老師除了教好數(shù)學，他熱愛播音和歌唱，把他的特 長帶入到教學中，贏得學生更多的喜愛和愛戴。華應龍老師不僅是教學的好手，也是打籃球的高手，他在籃球運動中取得了學 生的信任，順利的改變了問題學生，也給了他強健的體魄，有了更多的精力投入在 工作上。尤屹峰老師更是教了數(shù)學，語文

15、，還教了小學所有的課程，他們的博學多 才也為自己的教育事業(yè)增光添彩。一個多才多藝的老師更能贏得學生的喜愛和尊重。 回想自己，剛從師范畢業(yè)，畫畫和唱歌是我的愛好和特長，可工作后，家里的畫筆 一支支生銹，顏料一盒盒干掉，不知多久沒碰過了。一有活動，需要一展身手的時 候，總是盼著美術老師音樂老師來幫忙，從孩子口中聽到他們有多崇拜美術老師， 有多喜歡音樂老師不免有些酸楚。孩子們喜歡的不是一個只會死教書的老師。讀了名師人生，我品味著人生真諦，豐富了教育智慧，堅定了教育理想和 信念，獲得了前進的方向和力量。在以后的教育教學工作中，我會更加堅定自己教 書育人的步伐，做到勤學習，樂探索，不斷用名師的人格魅力感

16、染我的工作熱情 用名師的智慧人生豐富我的教學藝術 ; 用名師的執(zhí)著奮斗裝點我的成長歷程。假期里帶著無奈的心情打開乳白色封面的好教育，好人生，原因是以往也 曾看過類似的教育類書籍，可看得越多越覺得失望、無奈。這一次完全是帶著完成 任務的態(tài)度拿起肖川先生的這本書。拜讀后輕輕合上，我的心卻不能隨書頁的合攏 而平靜，我的腦海中仿佛是一片寬闊的海洋，仿佛作者在平靜的心湖上投入一塊石 頭，擊起了層層漣漪，向外擴展久久不能平息，尤其那一句樸素而真切的話語“受 過教育的人，是這樣一個人：他嚴正而又寬容，深邃而又單純 ; 執(zhí)著而又瀟灑，真 誠而又練達 ; 他勤勉而又從容，剛毅而又柔情 ; 豪放而又儒雅，平實而又

17、不斷地追求 人生更高的生命境界。”這是肖川教授對于什么樣的人是受過教育的人的一段解釋， 他清晰地告訴我們每位教育工作者，這里的受教育不僅僅指上過學，獲得了某個學 位或某種文憑?？涩F(xiàn)實生活中我們“太注重對學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng)卻忽 略了教育對學生幸福人生的奠基和對完整的人的成全”，其實這個任務需要我們?nèi)?社會給予關注。我是一名家長，同時我又慶幸我是一名教師。同許多家長一樣我渴望我的孩子 能成為受過好教育有好人生的人，但現(xiàn)實生活中有些家長的做法又讓我不解：公然 教孩子用武力解決問題的家長 ; 在大街上一邊聲如洪鐘呵斥孩子、一邊吐痰的家長 逼著孩子現(xiàn)在吃苦上苦將來作人上人的家長，埋頭苦讀“我送

18、兒子上哈佛”和“天 才兒子學習經(jīng)”然后在自家試驗田里耕耘不息的家長，為了給孩子搶時間而插隊、 闖紅燈的家長，他們總讓我心驚肉跳。他們的做法與他們對孩子的教育初衷完 全背離，有太多的父母，自己尚需成長，卻被上蒼和社會賦予了培育和監(jiān)護孩子成 長的特權。怎樣給孩子提供好的教育，這恐怕是我們很多中國家長要補的一課。肖 川教授的好教育，好人生這本書對原來我們固有的思維和做法進行了批判，也 給我們今后如何更好地從事教育指明了方向。其實我們經(jīng)?？梢栽诟黝愲娨曋邪l(fā)現(xiàn)中外孩子在行為舉止、思想品質(zhì)上的巨大 差異：很多外國的孩子能獨立的面對世界，自信樂觀，膽識過人 ; 能獨立思考 不輕信、不盲從，理性地思考問題，自

19、主判斷 ; 能充分體面的表達自我，衣著得體， 言行彬彬有禮 ; 尊重他人，守時守信。我想有了這些教養(yǎng)他們在今后的生活中定會 受益無窮，他們適應社會的能力也一定會強與其他人。但再讓我們看看我們的有些 大學生，作為同齡人他們很多人身上所缺少的恰恰是這些。社會上的“啃老族”即 使是工作以后還離不開父母的庇護 ; 我們很容易人云亦云，在大家的共識中我們往 往很少有人能堅持自我 ; 我們很多孩子過慣了衣來伸手，飯來張口的生活，不懂得 去尊重他人的勞動成果，甚至包括自己父母的血汗也無動于衷 ; 每一次集體活動總 有人不守時守信，但他們毫不羞愧，還為自己的行為編制這樣那樣的理由。對照這 些，我不禁汗顏，我們

20、在責怪他們的同時，我們的家長，我們的教育者是不是也該 反省?仔細研讀肖川的書，他讓我清楚地認識到：作為家長，我們不該只關注孩子今天考了幾分，我們還要教給他們獨立的意識 和健康的人格，以自己模范的行動引導孩子，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。不要 將自己的意志強加到孩子頭上，更不能體罰，要給孩子成熟的，無條件的愛。適當 的放手，給孩子空間讓他們能自我發(fā)展。在此，我佩服國外的家長，他們在孩子的 成長過程中更像一個朋友，而不是一個權威，這恐怕是我們很多中國家長一時無法 適應的角色，但為了孩子獨立的人格和自主的發(fā)展，我們?yōu)槭裁床豢梢赞D(zhuǎn)換一下自 己的角色呢 ?作為教師，我們不能僅限于教給學生文化知識，還要教

21、給學生“良好的教養(yǎng) 內(nèi)心純正、舉止文明、注重細節(jié)，又葆有生命的靈動與自由的天性不畏首畏 尾、患得患失，也不過多的講究城府、深藏不露”。在此，我更愿意做學生的朋友， 和他們一起體驗成長的煩惱、快樂、激動、感傷。給他們幫助，讓他們獲得更多的 美感陶冶，擁有更多的被人欣賞、被人關愛的溫暖與幸福。這本書中肖川呼喚我們用生命教育和公民教育“為學生的幸福人生奠基，為自 由社會培養(yǎng)人”。肩負著家長與教師的雙重身份，我深深感覺生養(yǎng)一個孩子的不容 易，可是，有什么事業(yè)能比把孩子培養(yǎng)成幸福和成功的人、充分展現(xiàn)出自己的能力 的人更為偉大的呢 ?那些成功地培養(yǎng)了孩子的父母和老師，他們才是真正的英雄。好教育好人生讀書筆

22、記錢振華 北京師范大學肖川教授的好教育好人生表現(xiàn)了作者對歷史、社會、 人生和教育問題的明睿洞察，對教育理想的熱切追求，對人類不滅良知的深沉呼喚， 對人生當有境界的祈望與希冀。用生命教育和公民教育“為學生的幸福人生奠基， 為自由社會培養(yǎng)人”，字里行間彰顯出作者力圖用熱忱與真情去點燃希望之火，用 生命去守護正義與光明的良苦用心。肖川先生從教育的意蘊 、好學校的標準 、對教師的期待 、我的教學主張 、 受過教育的人五個方面闡述了“好教育，好人生”的概念：教師的幸福人生和專業(yè) 成長是教師生命的兩大主題，二者這間是相互促進的，教師的幸福人生從他職業(yè)的 自豪感、成就感而來，同樣教師的專業(yè)成長也有助于教師幸

23、福指數(shù)的提升，一個能 感受到生活幸福的教師也更有可能以積極和光明的心態(tài)，更飽滿的熱情關注自己的 專業(yè)成長，為了更高的生活品質(zhì)，為了能給學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務，作為教師 的我要不斷學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，用過硬的本領和良好的師德贏得整個 社會的信任和尊重?！拔业慕虒W主張”這一章節(jié)中說到，作為教師，始終都離不開“教什么”和 “怎么教”這兩個問題，平時習慣于按教材來思考怎么教，很少考慮教什么。教學 與思維的關系極為密切，學生在學習中不僅要感知客觀事物，記憶學習材料，而且 要通過思維去掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。而教學反思是促進教師專業(yè)化成長的催化劑。 美國的著名學者波斯納有一個教師成長公式：經(jīng)驗 +反思 =成長。“當一個人一邊工 作一邊思考，有一邊思考一邊工作，思想才能作為一種鉆研精神、求知欲、想要知 道和認識的有機的精神需要而進入個人的精神生活”. 蘇霍姆林斯基。 自我反思給自己尋找一面“鏡子”?；剡^頭來看看，自己的這節(jié)課達到了什么目標？ 用了什么教學策略？設置哪些教學情境？用了哪些評價方法？哪些是