《按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理二年級(jí)數(shù)學(xué)（學(xué)科）一、課題介紹（含課題名稱、結(jié)題時(shí)間、主要觀點(diǎn)）我研究的課題是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的研究，這一課 題在2014年7月結(jié)題。本課題的主要觀點(diǎn)如下：通過(guò)研究，準(zhǔn)確把握學(xué)生傾聽(tīng)能力的現(xiàn)狀。同時(shí)，照顧差異，針對(duì)學(xué)生的傾 聽(tīng)差異探索學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的方法途徑， 以求達(dá)到新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出的傾聽(tīng) 要求。讓學(xué)生在課堂上能做到注意力集中、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言、能對(duì)別人的發(fā)言提出自己的見(jiàn)解。通過(guò)研究，了解影響小學(xué)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)的因素 （學(xué)生自 身方面的、學(xué)習(xí)環(huán)境方面的、教師教學(xué)方面的），改進(jìn)教育教學(xué)的方法與手段， 掌握指引學(xué)生傾聽(tīng)的教學(xué)策略。二、設(shè)計(jì)理念（主

2、要課題成果的應(yīng)用）（一）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生“想聽(tīng)”。本節(jié)課開(kāi)始，首先提問(wèn)：小朋友，還記得我們一年級(jí)學(xué)習(xí)的分一分嗎？ 然后課件出示不同形狀、不同顏色的杯子，啟發(fā)學(xué)生思考：這些杯子我們是怎樣 分類的？分成了哪幾類？多媒體的直觀形象喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生傾聽(tīng)的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)思考。（二）方法引領(lǐng)，使學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”。雖然傾聽(tīng)是與生俱來(lái)的，但是善于傾聽(tīng)卻是需要后天培養(yǎng)的。課堂上當(dāng)發(fā)現(xiàn) 學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)就讓其簡(jiǎn)單復(fù)述。 當(dāng)老師或?qū)W生講話后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，剛才老師 提出了什么問(wèn)題，同學(xué)說(shuō)了什么，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單地復(fù)述別人講過(guò)的一段話開(kāi)始學(xué) 習(xí)傾聽(tīng)。（三）善用激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣。古人說(shuō)得好：

3、“水不激不躍，人不激不奮?！边m當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段。本節(jié)課在學(xué)生交流匯報(bào) 的過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)并及時(shí)補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的話。 對(duì)認(rèn)真聽(tīng)、發(fā)言積極的學(xué)生及時(shí)給以激勵(lì)性評(píng)價(jià)口：“你聽(tīng)得最認(rèn)真”，“你 不僅聽(tīng)得認(rèn)真，還動(dòng)腦分析了”， “你聽(tīng)的真用心”，“這位同學(xué)能認(rèn)真傾聽(tīng)別 人發(fā)言，并能指出不足，真棒！”一句句深情的話語(yǔ)溫暖著學(xué)生的心靈，被 表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)再接再勵(lì)， 更加認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言。 同時(shí)也給其他同學(xué)指明了 努力方向，使他們集中思想認(rèn)真傾聽(tīng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第 90-92 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1

4、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析過(guò)程，能按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn) 行分類，能用自己的方法記錄、表示數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方 法，能根據(jù)分類結(jié)果解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)收集整理數(shù)據(jù)的用處。2使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步積累一些收集、整理、分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，初 步體會(huì)符號(hào)的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。3使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)據(jù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)情境， 初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活， 并在積極參與收集、 整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)中， 形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣， 獲得一些成 功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)： 按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類以及收集、整理數(shù)據(jù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 自主選擇分類標(biāo)準(zhǔn)并

5、確定記錄數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、圖形分類，激活經(jīng)驗(yàn)。出示圖形（茶杯圖）。小朋友看這些圖形，如果按它們的不同特點(diǎn)分類，你會(huì)怎樣分？ 學(xué)生匯報(bào)：你是按什么分類的？分成了幾類？各有幾個(gè)？ 導(dǎo)入：生活里有許多事物都可以按不同標(biāo)準(zhǔn)分類， 分類的標(biāo)準(zhǔn)不同， 分的結(jié) 果也不同。今天，我們就根據(jù)自己想了解的問(wèn)題，從不同標(biāo)準(zhǔn)分類開(kāi)始，學(xué)習(xí)新 的本領(lǐng)。二、自主探索，合作交流1. 出示例圖：（1）引導(dǎo)提問(wèn)。出示例 1 場(chǎng)景圖，說(shuō)明這里是校園一角。引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，圖中有哪些人，分別在做什么 ? 提問(wèn)：你還想知道些什么 ?（2）根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類。小朋友想知道的問(wèn)題真多， 要想知道這些問(wèn)題， 首先得把圖中的這些

6、人分分 類，才能整理出來(lái)。交流：你準(zhǔn)備怎樣分類、分成幾類 ? 小結(jié)：這里可以按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。一種可以按老師和學(xué)生的不同身份分類； 一種按不同的活動(dòng)分類；還可以按男女性別分類，分成兩類。（3）整理數(shù)據(jù) 引導(dǎo)：要解決大家提出的各有多少人的問(wèn)題， 在分類以后還要整理出每一類 各有多少人，才能知道結(jié)果，這就是整理數(shù)據(jù)。從圖中怎樣知道每一類各有多少人，你有什么好方法？ 怎樣數(shù)才能不重復(fù)，不遺漏？ 數(shù)一數(shù)，老師有多少人，學(xué)生有多少人？查一下，有沒(méi)有遺漏？ 小朋友想一想， 如果按老師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分類在紙上整理， 你有什么好辦法 讓大家看出老師和學(xué)生各有多少人呢 ?我們先來(lái)看一看小蘿卜是怎樣整理的？ 出示小蘿

7、卜的整理表格。從表格中你知道了什么？ 一個(gè)“鉤”表示多少？ 你還想用什么符號(hào)表示？（ 啟發(fā)學(xué)生想出可以用符號(hào)、 表格或畫(huà)圖、 文字記錄下來(lái)， 有幾個(gè)記錄幾個(gè) ） 小組合作討論，學(xué)生記錄、整理數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)?，F(xiàn)在，你能整理出下棋，讀書(shū)，做游戲的認(rèn)數(shù)嗎？ 用自己喜歡的方法把分類的結(jié)果表示出來(lái)。學(xué)生記錄，整理。分析：大家看整理的數(shù)據(jù)， 你們一開(kāi)始想知道的問(wèn)題現(xiàn)在解決了嗎 ? 圖中有 多少位老師，多少位學(xué)生 ?參加每種活動(dòng)的各有多少人呢 ? 各是從哪種分類中知 道的?引導(dǎo)：你還能從這些分類結(jié)果里知道些什么 ?先在小組里互相說(shuō)說(shuō)，再來(lái)和 大家分享。2. 交流體會(huì)?；仡櫿淼倪^(guò)程，你有什么體會(huì)？說(shuō)明：整理數(shù)據(jù)時(shí)，要先按一種標(biāo)準(zhǔn)分類，再寫(xiě)文字或畫(huà)圖畫(huà)、畫(huà)符號(hào)記錄 每一類的人數(shù)，這樣就能清楚地看出各是多少人。板書(shū)：分一分，數(shù)一數(shù)，記一記。三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題 1做“想想做做”第 1 題。這兩個(gè)表格是什么意思？是怎樣分類的？ 用你喜歡的方法把分類的結(jié)果表示出來(lái)？ 從這兩個(gè)分類結(jié)果中，你知道了什么？ 2做“想想做做”第 2 題。 提問(wèn)：這些郵票可以怎樣分類整理 ? 交流整理結(jié)果，說(shuō)說(shuō)各用什么方法表示分類結(jié)果的。 3做“想想做做”第 3 題。提問(wèn)：你們小組里一共有多少個(gè)同學(xué) ? 如果讓你分一分