高中歷史 第四章 封建社會(huì)的繁榮——隋唐 第二節(jié)唐朝的開(kāi)國(guó)和盛世(第一課時(shí)) 大綱人教版

1、第二節(jié) 唐朝的開(kāi)國(guó)和盛世教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.掌握唐朝的建立和統(tǒng)一。2.掌握“貞觀之治”出現(xiàn)的原因和唐太宗的主要政績(jī)。3.掌握武則天的統(tǒng)治及其政績(jī)。4.掌握“開(kāi)元盛世”及唐玄宗的政績(jī)。5.掌握封建社會(huì)的“盛世”概念和評(píng)價(jià)。德育目標(biāo)1.通過(guò)分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民群眾與階級(jí)斗爭(zhēng)在歷史進(jìn)程中的巨大推動(dòng)作用。2.通過(guò)學(xué)習(xí)唐太宗、武則天、唐玄宗等皇帝的政績(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：統(tǒng)一安定的社會(huì)局面，加上統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，重視生產(chǎn)、重視人才，能夠促使社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮，從而使階級(jí)矛盾相對(duì)緩和，呈現(xiàn)前所未有的盛世景象。能力目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生分析唐太宗、武則天、唐玄宗等皇帝的政績(jī)與盛世局面出現(xiàn)

2、的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用個(gè)人在歷史上作用的歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確看待封建社會(huì)的“盛世”景象，從而形成準(zhǔn)確的歷史概念和正確的歷史觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1.“貞觀之治”和唐太宗的政績(jī)。2.武則天的政績(jī)。3.“開(kāi)元盛世”和唐玄宗的政績(jī)。教學(xué)難點(diǎn)1.對(duì)武則天的評(píng)價(jià)。2.如何正確看待封建社會(huì)的盛世局面。教具準(zhǔn)備1.投影儀。2.課前準(zhǔn)備的投影圖片：唐朝發(fā)展情況簡(jiǎn)表唐太宗、武則天、唐玄宗政績(jī)對(duì)比表。教學(xué)方法1.講解法：對(duì)于一些理性內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師再做講解。2.討論法：組織學(xué)生對(duì)“貞觀之治”形成的原因、如何正確看待封建

3、社會(huì)的盛世局面、如何正確評(píng)價(jià)武則天等問(wèn)題展開(kāi)討論。3.聯(lián)系比較法：比較唐太宗、武則天、唐玄宗等皇帝的政策措施。課時(shí)安排一課時(shí)課堂構(gòu)思本節(jié)內(nèi)容線索較單一，主要圍繞唐朝的三個(gè)皇帝（唐太宗、武則天、唐玄宗）的政績(jī)展開(kāi)。1.在教學(xué)中以講解法為主，并注意多開(kāi)展雙邊活動(dòng)，盡量多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，組織學(xué)生討論，從而激發(fā)學(xué)生的思維。2.注意歸納唐太宗、武則天、唐玄宗等皇帝的政策措施，幫助學(xué)生記憶。3.在課前，安排學(xué)生查閱有關(guān)武則天的資料，以便在上課中展開(kāi)對(duì)武則天評(píng)價(jià)的討論。4.在教學(xué)過(guò)程中還可選擇一些具有代表性的例題，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課之一：內(nèi)容總結(jié)式導(dǎo)入唐朝是我國(guó)封

4、建社會(huì)最繁榮、歷時(shí)最長(zhǎng)的朝代，其中一些重大歷史事件，把它的歷史發(fā)展軌跡清晰地勾勒了出來(lái)，即建立發(fā)展鼎盛衰弱滅亡。投影顯示教師講述本節(jié)的內(nèi)容主要講述唐朝從建立到鼎盛這個(gè)階段，其知識(shí)結(jié)構(gòu)是投影顯示唐：建立統(tǒng)一發(fā)展（貞觀之治、武則天的統(tǒng)治）鼎盛（開(kāi)元盛世）這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)，唐朝的開(kāi)國(guó)和盛世之二：復(fù)習(xí)提問(wèn)式導(dǎo)入師上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了隋朝的歷史，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，隋朝統(tǒng)治歷時(shí)多少年？為什么短期而亡？生隋朝統(tǒng)治歷時(shí)38年。隋朝短期而亡的原因是隋煬帝濫用民力、征伐高麗，還制定了嚴(yán)刑酷法，他的暴政引發(fā)了隋末農(nóng)民大起義。 師由于隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致了農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義的沉

5、重打擊下，隋朝政權(quán)搖搖欲墜，隋煬帝在江都被部將殺死。就在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解之際，群雄并起，一些隋朝官吏也乘機(jī)起兵反隋，其中就有李淵父子，他們建立了唐朝。板書(shū)第二節(jié) 唐朝的開(kāi)國(guó)和盛世1.唐朝的開(kāi)國(guó)（1）唐朝的建立：618年教師提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，來(lái)談?wù)勌瞥⒌脑颉W(xué)生回答在起義軍的打擊下，隋朝的統(tǒng)治已處在風(fēng)雨飄搖之中。學(xué)生補(bǔ)充農(nóng)民起義軍牽制了隋軍的主力。教師講述對(duì)，除這兩點(diǎn)原因之外，還由于關(guān)中隋都長(zhǎng)安守備薄弱，李淵父子早已做好取隋而代之的打算。所以，乘農(nóng)民起義勃興之際，617年，李淵父子在晉陽(yáng)起兵，勢(shì)力迅速發(fā)展。李淵打著安定隋室的旗號(hào)，進(jìn)軍關(guān)中，攻克長(zhǎng)安。618年，李淵稱帝，即唐高祖

6、，建國(guó)號(hào)為唐，定都長(zhǎng)安。教師過(guò)渡唐朝建立之初，只據(jù)關(guān)中一隅。全國(guó)各地同時(shí)稱王稱帝的還有十?dāng)?shù)家。于是李淵父子又著手進(jìn)行統(tǒng)一大業(yè)。板書(shū)（2）唐朝的統(tǒng)一教師講述李淵父子具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，他們不滿足于割據(jù)一方，做一隅之主，面對(duì)群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，他們采取了正確的軍事行動(dòng)計(jì)劃，終于戰(zhàn)勝各地割據(jù)勢(shì)力和各路起義軍，幾年后基本完成統(tǒng)一全國(guó)。當(dāng)時(shí)，統(tǒng)一全國(guó)是民心所向，也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。統(tǒng)一的完成，為以后唐朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化的繁榮打下了基礎(chǔ)。教師過(guò)渡在統(tǒng)一過(guò)程中，李世民表現(xiàn)了非凡的軍事才能，對(duì)統(tǒng)一任務(wù)的完成起了積極作用。統(tǒng)一以后，經(jīng)過(guò)玄武門(mén)兵變，626年，李世民即帝位，就是唐太宗，次年改年號(hào)為貞觀，于是中國(guó)歷史進(jìn)入

7、了“貞觀之治”。板書(shū)二、貞觀之治1.“貞觀之治”局面的出現(xiàn)（1）原因教師提問(wèn)請(qǐng)大家思考“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因是什么？學(xué)生回答唐太宗吸取了隋朝滅亡的教訓(xùn)和他的勵(lì)精圖治。教師啟發(fā)大家在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候要牢記，任何一個(gè)歷史事件都不是孤立的，它一定會(huì)與發(fā)生在它前后的事件有聯(lián)系。學(xué)生回答“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因還有：隋朝的建設(shè)和繁榮打下的基礎(chǔ)。教師講述唐太宗是一位有雄才大略而富有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家，他親身經(jīng)歷了隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，看到了人民的力量，因此他從隋朝的滅亡中吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到：君與民的關(guān)系如同舟與水的關(guān)系，“水能載舟亦能覆舟”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“存百姓”的思想。他認(rèn)為，要長(zhǎng)治久安，帝王必須勤于政事，大臣要廉潔奉

8、公，政府要輕徭薄賦。再加上隋朝的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)繁榮，為唐朝的發(fā)展繁榮打下了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。最后，千萬(wàn)不要忘了廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)。教師提問(wèn)那么“貞觀之治”是一個(gè)什么樣的景象呢？板書(shū)（2）概念學(xué)生回答政治比較清明，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展較快，國(guó)力逐步增強(qiáng)，百姓生活有所改善。教師講述我們可以用22個(gè)字來(lái)概括“貞觀之治”，即：“政治清明、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)力增強(qiáng)、階級(jí)矛盾相對(duì)緩和”。這22個(gè)字也適用于封建社會(huì)的其余“盛世”局面。教師提問(wèn)那么“貞觀之治”的主要內(nèi)容也就是唐太宗的功績(jī)是什么呢？板書(shū) 2.唐太宗的主要政績(jī)學(xué)生回答在政治方面，知人善任，虛懷納諫，并革新政治。在經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑，戒奢從

9、簡(jiǎn)。在文化方面，興科舉，大辦學(xué)校。教師講述唐太宗的主要政績(jī)，教材主要從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。政治方面，第一是知人善任，虛懷納諫。為了實(shí)現(xiàn)唐朝的長(zhǎng)治久安，他用人不避仇怨，不拘門(mén)第、民族，兼收并用。因此，貞觀一朝，人才濟(jì)濟(jì)，朝臣進(jìn)諫成風(fēng)，唐太宗充分發(fā)揮了臣僚的作用，減少了政策的失誤。第二是革新政治。唐初的統(tǒng)治制度基本沿用隋制，但鑒于隋朝的滅亡，對(duì)制度又有所革新，使之進(jìn)一步完善。經(jīng)濟(jì)方面，第一是輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑。我們知道，隋煬帝曾無(wú)休止地征發(fā)徭役，導(dǎo)致人民怨聲載道，從而引發(fā)農(nóng)民起義。唐朝統(tǒng)治者吸取了隋亡的教訓(xùn)，多次減免租稅，興修水利，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。第二是戒奢從簡(jiǎn)。隋煬帝為了自己過(guò)奢侈的生活而

10、大興土木，役使千百萬(wàn)人營(yíng)建洛陽(yáng)富麗堂皇的宮殿建筑群。因此唐太宗力倡節(jié)儉，不準(zhǔn)修建臺(tái)榭，還禁止地方官進(jìn)貢珍奇寶物。文化方面，興科舉，以儒為師，大辦學(xué)校。唐朝的文化政策基本沿襲前代。興科舉是繼承隋制，以儒為師是繼承漢制。但是，在繼承的基礎(chǔ)上，都有較大的發(fā)展，特別是唐朝的學(xué)校，就其規(guī)模、種類、數(shù)量和課目設(shè)置，都是前代無(wú)法比擬的。教師過(guò)渡唐太宗統(tǒng)治唐朝23年，之后，懦弱多病的高宗即位，皇后武則天協(xié)助處理朝政，逐步掌權(quán)。板書(shū)三、武則天的統(tǒng)治1.武則天當(dāng)上皇帝的背景教師提問(wèn)大家知道在我國(guó)封建社會(huì)，婦女的地位是比較低的。那么武則天是怎么能夠當(dāng)上皇帝的呢？學(xué)生回答利用唐高宗懦弱多病，乘機(jī)干預(yù)朝政。學(xué)生補(bǔ)充她有

11、出色的政治才干。教師講述武則天本人“兼涉文史”，“精明強(qiáng)干”，頗有抱負(fù)。唐高宗晚年多病，她協(xié)助處理朝政，當(dāng)時(shí)稱為“二圣”；高宗死后，中宗即位，武則天被尊為皇太后“臨朝稱制”，掌握實(shí)權(quán)。當(dāng)時(shí)，唐士族地主衰弱、庶族地主地位上升。武則天利用庶族官僚勢(shì)力，打擊了反對(duì)她的士族，建立起自己的統(tǒng)治“周”。教師提問(wèn)武則天是我國(guó)歷史上惟一的女皇帝，她的政績(jī)有哪些呢？板書(shū) 2.武則天的政績(jī)學(xué)生回答重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，能破格用人，注重發(fā)展科舉制度。教師講述武則天的統(tǒng)治大有貞觀遺風(fēng)。她繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，主張勸農(nóng)桑，薄賦斂，息干戈，省力役。她注重發(fā)展科舉制度。用人也不拘常規(guī)，破格重用，并詔令天下，百姓可以自舉

12、，只要有才能都可做官。這樣給一般中小地主出身的知識(shí)分子提供了廣闊的政治前途，也擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)，對(duì)后世影響極大。教師提問(wèn)在上課前，已經(jīng)安排大家查閱了有關(guān)武則天的資料，請(qǐng)大家來(lái)對(duì)武則天做一下評(píng)價(jià)。學(xué)生甲回答我們應(yīng)該肯定她的統(tǒng)治，因?yàn)樵谒y(tǒng)治期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，國(guó)力不斷上升，為“開(kāi)元盛世”局面的出現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生乙回答但她也有很多負(fù)面影響，例如：她任用酷吏，濫殺無(wú)辜，大肆修建寺廟，晚年奢侈腐化等。教師過(guò)渡對(duì)，大家評(píng)價(jià)得很好，但總的來(lái)講在武則天統(tǒng)治的半個(gè)世紀(jì)里，唐朝國(guó)勢(shì)不斷上升，真可謂上承貞觀，下啟開(kāi)元。板書(shū)四、開(kāi)元之治教師提問(wèn)武則天晚年，唐朝一度出現(xiàn)動(dòng)蕩局面，直到唐玄宗時(shí)才安定下來(lái)。

13、那么“開(kāi)元之治”的局面是如何出現(xiàn)的呢？板書(shū) 1.開(kāi)元之治局面出現(xiàn)的原因?qū)W生回答因?yàn)樘菩诮Y(jié)束了政局動(dòng)蕩的混亂局面，社會(huì)相對(duì)安定；在他統(tǒng)治前期，勵(lì)精圖治，力圖改革，他還重用有才能的人。學(xué)生補(bǔ)充還由于勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)。教師補(bǔ)充在唐玄宗即位前，他已經(jīng)歷了不少政治斗爭(zhēng)，有一定的政治經(jīng)驗(yàn)。好，我們具體來(lái)看一下唐玄宗的主要政績(jī)。板書(shū) 2.唐玄宗的主要政績(jī)教師提問(wèn)唐玄宗的政績(jī)有哪些呢？學(xué)生回答第一，選賢任能，改革吏治。第二，大力發(fā)展生產(chǎn)。第三，限制佛教。第四，實(shí)行募兵制。第五，大興文治。教師講述武則天統(tǒng)治時(shí)期，官吏冗多，人浮于事，辦事效率很低，為了改變這種現(xiàn)象，唐玄宗選賢任能，改革吏治。同樣，由于武則天大

14、力倡佛，使佛教在當(dāng)時(shí)極為盛行，導(dǎo)致勞動(dòng)力減少，政府財(cái)政收入減少，人民賦稅負(fù)擔(dān)加重，給社會(huì)造成了危害，因此唐玄宗大力限佛，裁汰僧尼，禁建新佛寺。又由于當(dāng)時(shí)的府兵制已被破壞，唐玄宗為了壯大軍事實(shí)力，加強(qiáng)對(duì)邊疆與內(nèi)地的控制，唐玄宗推行募兵制。另外，在經(jīng)濟(jì)上他繼續(xù)大力發(fā)展生產(chǎn)；在文化上，大興文治，發(fā)展科舉，設(shè)集賢殿書(shū)院，廣聚學(xué)者。教師提問(wèn)唐玄宗統(tǒng)治前期的年號(hào)為開(kāi)元，我們把它稱為“開(kāi)元之治”或“開(kāi)元盛世”。那么“開(kāi)元之治”或“開(kāi)元盛世”的表現(xiàn)是怎樣的呢？學(xué)生回答在唐玄宗統(tǒng)治前期，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，國(guó)家強(qiáng)盛，唐朝進(jìn)入了全盛時(shí)期，史稱“開(kāi)元之治”或“開(kāi)元盛世”。這是我國(guó)歷史上繼西漢前期之后出現(xiàn)的第

15、二個(gè)盛世局面。教師提問(wèn)從漢朝開(kāi)始到唐朝，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些盛世局面？學(xué)生回答有“文景之治”、漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興、和貞觀之治、開(kāi)元盛世。教師提問(wèn)我們?nèi)绾蝸?lái)看待這些盛世局面呢？學(xué)生回答盛世局面的表現(xiàn)是：政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定，國(guó)力增強(qiáng)，階級(jí)矛盾相對(duì)緩和。教師提問(wèn)這22個(gè)字是盛世局面的主要表現(xiàn)，另外還可以有：民族和睦、文化發(fā)達(dá)等。那么盛世局面出現(xiàn)的原因有哪些呢？學(xué)生回答統(tǒng)治者吸取了前一個(gè)王朝滅亡的教訓(xùn)，采取一些比較寬松的、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)治政策，再加上廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)。學(xué)生補(bǔ)充還有國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定。教師講述盛世局面的出現(xiàn)往往是在一個(gè)朝代的前半期。新王朝的建立者，或參與了推翻舊王朝

16、的農(nóng)民起義，或看到了農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的力量。因此往往會(huì)吸取前代滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，即部分地調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，減輕對(duì)人民的剝削壓迫，并采取有利于生產(chǎn)恢復(fù)發(fā)展的措施，還注意加強(qiáng)民族關(guān)系和對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流；另外，國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)穩(wěn)定也為盛世局面的出現(xiàn)提供了良好的環(huán)境；廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)為盛世局面的出現(xiàn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；還有科技的進(jìn)步、生產(chǎn)力的發(fā)展等。教師提問(wèn)在盛世局面下，勞動(dòng)人民是不是衣食不憂了呢？學(xué)生回答不是，勞動(dòng)人民仍然受封建國(guó)家和地主階級(jí)的剝削壓迫，農(nóng)民與地主這對(duì)階級(jí)矛盾依然存在，只是剝削相對(duì)減輕，階級(jí)矛盾相對(duì)緩和。教師講述對(duì)，在后面第四節(jié)，我們會(huì)學(xué)到還在武則天時(shí)期土地兼并現(xiàn)象已十分嚴(yán)重了。對(duì)于盛世

17、局面歷史上也出現(xiàn)過(guò)好多次，例如：“光武中興”以及清朝的“康乾盛世”等，我們一定要正確認(rèn)識(shí)封建社會(huì)盛世的歷史地位。這些盛世局面出現(xiàn)的共同原因是：統(tǒng)治階級(jí)注意吸取前代滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，即部分地調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力的恢復(fù)和發(fā)展，這是根本原因。統(tǒng)治階級(jí)的代表即當(dāng)朝帝王良好的個(gè)人政治素質(zhì)，如善于納諫、善于用人以及開(kāi)明的民族政策與對(duì)外政策等。良好的安定統(tǒng)一的社會(huì)環(huán)境。廣大勞動(dòng)人民的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)。另外，科技新成果等因素對(duì)盛世的形成也有推動(dòng)作用。對(duì)于盛世局面的認(rèn)識(shí)，我們一方面要肯定它的進(jìn)步作用，另一方面我們也要看到盡管處于盛世，封建社會(huì)各階級(jí)的地位沒(méi)有變，地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)這一社會(huì)基本矛盾沒(méi)有變，

18、尤其是廣大農(nóng)民受剝削、受壓迫的地位沒(méi)有變。正是對(duì)農(nóng)民的剝削才使封建社會(huì)呈現(xiàn)繁榮的盛世局面。教師提問(wèn)好，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐太宗、武則天、唐玄宗三個(gè)皇帝的政績(jī)，我們來(lái)列表比較一下，找出他們的相同之處，從中我們可以獲得什么啟示？投影顯示唐太宗、武則天、唐玄宗政績(jī)對(duì)比表唐太宗武則天唐玄宗政治經(jīng)濟(jì)文化學(xué)生回答后再投影顯示唐太宗、武則天、唐玄宗政績(jī)對(duì)比表唐太宗武則天唐玄宗政治知人善任、虛懷納諫、革新政治破格用人選賢任能、改革吏治、限制佛教、實(shí)行募兵制經(jīng)濟(jì)輕徭薄賦、勸課農(nóng)桑、興修水利、戒奢從簡(jiǎn)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大力發(fā)展生產(chǎn)文化興科舉、以儒為師、大辦學(xué)校發(fā)展科舉大興文治、發(fā)展科舉學(xué)生回答他們的共同之處是：都重視人

19、才、都注重發(fā)展生產(chǎn)、都發(fā)展科舉制。教師提問(wèn)從他們政策的共同之處，再聯(lián)系唐朝的強(qiáng)盛，我們從中可以得到什么啟示呢？學(xué)生回答一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)盛，統(tǒng)治者必須勵(lì)精圖治，尊重人才、重用人才，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，重視文化教育事業(yè)。教師提問(wèn)我們來(lái)看一道例題。投影顯示導(dǎo)致“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”最突出的原因是兩朝統(tǒng)治者A.重用賢臣B.勵(lì)精圖治C.善于納諫D.勤于政事學(xué)生回答答案應(yīng)為A。教師提問(wèn)以后我們學(xué)習(xí)了第四節(jié)隋唐制度的革新，會(huì)發(fā)現(xiàn)，唐朝基本沿用隋朝的統(tǒng)治措施，為什么一個(gè)短暫而亡，另一個(gè)卻繁榮強(qiáng)盛？學(xué)生討論后，回答因?yàn)樗宄瘜?shí)行了暴政，橫征暴斂和殘酷壓迫，使社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞，階級(jí)矛盾激化，農(nóng)民起義風(fēng)起云涌，最終

20、導(dǎo)致王朝的覆滅。唐朝統(tǒng)治者（1）注意吸取前代滅亡的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到人民反抗的威力，注意調(diào)整統(tǒng)治政策，善于用人。（2）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改進(jìn)生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)、發(fā)展，也有利于階級(jí)矛盾的緩和。（3）注意加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和安定。（4）重視加強(qiáng)同周邊少數(shù)民族的友好關(guān)系。（5）采用開(kāi)明的、兼容并蓄的外交政策，密切與亞歐各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化交往。所以唐朝和隋朝雖然采用基本相同的統(tǒng)治政策，但是隋朝短暫而亡，唐朝卻繁榮強(qiáng)盛。課堂總結(jié)唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗統(tǒng)治前期，都勵(lì)精圖治，重視生產(chǎn)，尊重人才，使唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，達(dá)到封建社會(huì)前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國(guó)歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。布置作業(yè)1.下列哪一項(xiàng)內(nèi)容僅與唐玄宗有關(guān)A.虛懷納諫，知人善任，量才受職B.破格用人，創(chuàng)立自薦求官的制度C.戒奢從儉，禁止地方官進(jìn)貢珍寶D.限制佛教，裁汰僧尼和禁建新寺答案：D2.下列關(guān)于貞觀之治的評(píng)述，不正確的是A.是唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，勵(lì)精圖治的結(jié)果B.是封建時(shí)代治國(guó)安邦