倍的認(rèn)識(shí)例1(1)

1、倍的理解教學(xué)目標(biāo)：1.在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2.通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。3.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析和語(yǔ)言表達(dá)水平，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：課間、學(xué)具教學(xué)過(guò)程：（一）游戲引入，激發(fā)興趣拍手游戲： 1. 老師拍2下，學(xué)生拍3個(gè)2下。 2. 老師拍3下，學(xué)生拍4個(gè)3下。 3. 老師拍6下，學(xué)生拍2個(gè)6下。要求；1.注意停頓。 2.注意思考拍的次數(shù)。（二）探究新知，理解概念.初步理解倍

2、的概念（1）看一看每種小動(dòng)物都有幾只？ （猴子8 只 熊貓2只 大象10只 獅子4只）你能從這些小動(dòng)物的數(shù)量中發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系嗎？ （2）圈一圈如果以2只熊貓為1份，那1份是幾只？4只獅子、8只小猴、10只大象分別和2只熊貓比一比，你能讓我們一眼就看出它們之間的關(guān)系嗎？ 請(qǐng)你圈一圈。我們先來(lái)看獅子和熊貓比的這個(gè)組，你為什么圈成這樣的2份？這樣的是哪樣的？ 小猴為什么有這樣的4份？ 大象為什么有這樣的5份？小結(jié)：我們把熊貓的2只看作1份，也就是把較小數(shù)看作1份，1份就是1個(gè)2，獅子有像熊貓那樣的2份，也就是有2個(gè)2；小猴有像熊貓那樣的3份，也就是有3個(gè)2，大象有這樣的5份，也就是5個(gè)2。（3）

3、歸納倍的概念 剛才我們說(shuō)了把熊貓的2只看成1份，小象有像熊貓那樣的5份，是5個(gè)2，我們還能夠說(shuō)成小象的只數(shù)是熊貓的5倍。 小象的只數(shù)和熊貓比，誰(shuí)是誰(shuí)的5倍呀？ 小象的只數(shù)是熊貓的5倍這句話是什么意思？你能用倍說(shuō)說(shuō)小猴的只數(shù)和熊貓之間的關(guān)系嗎？ 你是怎么想的？ 那獅子的只數(shù)和熊貓比呢？ 小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了兩個(gè)數(shù)量實(shí)行比較，我們把較小的數(shù)看作1份，1份就是1個(gè)幾，我們看看較大數(shù)里有這樣的幾份就是幾個(gè)幾，也就是較小數(shù)的幾倍2.在變化中，加深對(duì)倍的概念的理解。（1）改變獅子的只數(shù)。 師：又來(lái)了一只獅子，現(xiàn)在獅子的只數(shù)和大象的只數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？ 學(xué)生自主探索，再匯報(bào)交流。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

4、：獅子和大象的只數(shù)比較，獅子有5只，大象有2個(gè)5只。大象的只數(shù)是獅子的2倍。 課件演示：將大象每5根圈起來(lái)。（2）改變熊貓的只數(shù)。 師：又來(lái)了一只熊貓，現(xiàn)在猴子和熊貓的只數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？ 學(xué)生自主探索，再匯報(bào)交流。 預(yù)設(shè)：猴子和熊貓的只數(shù)比較，熊貓有3只，猴子有8只，不夠3倍了，比3倍少1只；再來(lái)一只猴子，就是9只猴子，這時(shí)，猴子有3個(gè)3只，猴子的只數(shù)是熊貓3倍。 （3）說(shuō)一說(shuō)，理解提煉倍的概念。 師：我們?cè)诒容^各種動(dòng)物數(shù)量的時(shí)候，都用到了一個(gè)什么字？ 結(jié)合學(xué)生的回答，板書課題”倍的理解” 師：你是怎樣理解倍的？你覺得什么是倍？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)實(shí)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是

5、這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境，持續(xù)改變所比較的兩個(gè)量的數(shù)量，在豐富的比較活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，理解到倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較，即用其中的一個(gè)量作為標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)量包含了幾個(gè)這個(gè)量就是它的幾倍，感受比的”標(biāo)準(zhǔn)“的重要。）（三）練習(xí)鞏固，加深理解 1.先圈一圈，再填數(shù)。（1）出示題目，讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，再填空。（2）全班匯報(bào)交流。（明確是哪兩個(gè)量比較，紅花的數(shù)量里包含幾個(gè)黃花的數(shù)量。） 2.比較跳繩的長(zhǎng)度（練習(xí)十一第2題）。（1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考。再填空。 長(zhǎng)跳繩的長(zhǎng)度是短跳繩的（ ）倍。（2）全班匯報(bào)交流。（如右上圖，可通貼加虛線讓學(xué)生進(jìn)一步明確長(zhǎng)跳繩的長(zhǎng)度中確實(shí)包含3個(gè)短跳繩的長(zhǎng)度，并為畫線段圖作鋪墊。） 3.完成”做一做“第1題。 （1）組織學(xué)生觀察圓片的種類（綠色的、橘黃色的、藍(lán)色的）及每種圓片的數(shù)量，自由選擇兩種顏色的圓片比較它們之間的倍數(shù)關(guān)系。 （2）讓學(xué)生先獨(dú)立思考，記錄自己比較的結(jié)果，然后同桌交流，最后全班匯報(bào)。 4.完成”做一做“第2題。 （1）學(xué)生審題，先提問(wèn)”第一行的4倍“是什么意思？再拿出學(xué)具小棒擺一擺，完成填空。 （2）組織學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣擺的？ （3）改變（增加或減少）第一行或第二行小棒的根數(shù)，設(shè)計(jì)開放的比較活動(dòng)。 （4）組織學(xué)生