【培訓(xùn)師的21項技能修煉】如何讓你的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)化

1、【培訓(xùn)師的21項技能修煉】如何讓你的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)化【培訓(xùn)師的21項技能修煉】如何讓你的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)化 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（【培訓(xùn)師的21項技能修煉】如何讓你的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)化）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為【培訓(xùn)師的21項技能修煉】如何讓你的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)化的全部內(nèi)容。(完整word

2、版）【培訓(xùn)師的21項技能修煉】如何讓你的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)化親愛的讀者：本文內(nèi)容由我和我的同事精心收集整理后編輯發(fā)布到文庫，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的校對，但難免會有錯誤的地方，如果有錯誤的地方請您評論區(qū)留言，我們予以糾正，如果本文檔對您有幫助，請您下載收藏以便隨時調(diào)用。下面是本文詳細(xì)內(nèi)容。最后最您生活愉快 o（_)o 【培訓(xùn)師的21項技能修煉】如何讓你的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)化 培訓(xùn)師是指根據(jù)市場發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)自身需要，運(yùn)用現(xiàn)代理念和手段，策劃和實施培訓(xùn)項目，并從事培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動的人員。那么，如何讓你的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)化呢?下面我為大家收集整理了培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)化的方法，希望能為大家提供幫助！ 【培訓(xùn)師的

3、21項技能修煉】如何讓你的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)化 1。時間式 時間式也稱“先后式”，有時也叫“編年體式”就是按照事物發(fā)生的先后順序連接起來.這種結(jié)構(gòu)主要用于企業(yè)發(fā)展史、產(chǎn)品更新?lián)Q代過程以及個人成長方面。常見的課題有企業(yè)文化中的企業(yè)發(fā)展史、新產(chǎn)品上市的發(fā)展史、員工職業(yè)生涯規(guī)劃等。時間式是最簡單也最容易掌擁的一種結(jié)構(gòu)模式。 比如:在tit中，一位學(xué)員介紹公司的發(fā)展史“公司的前身為成立于1995年，當(dāng)時公司的主要產(chǎn)品是年銷售額 主要市場是華南地區(qū)。1999年,公司成立一家分公司，主要產(chǎn)品有3類銷售額主要市場由華南擴(kuò)展到華東。2004年，公司成立集團(tuán)公司,旗下有8家分公司 產(chǎn)品分為10個大類年銷售額已經(jīng)邁向全

4、國市場。2009年，公司成功上市 ” 時間式既可以成為課程整體的主要結(jié)構(gòu)，也可以是某個內(nèi)容分支的結(jié)構(gòu)，比如講的某個案例可以運(yùn)用時間式。 2.分類組件式 分類組件式也稱“單元式”、“模塊式”，即把內(nèi)容按照某種維度分成幾個模塊，然后將各個模塊按照某種方式組合起來.分類組件式又包括幾種模式： 并列式。 模塊之間是“平級”、“并列”的，沒有先后關(guān)系，也沒有包含關(guān)系，可以打亂順序,按照不同的順序進(jìn)行組合。 比如：“管理者的5項修煉”、“銷售精英10堂課”,里面的各個模塊可以按照不同的順序組合?！吧虅?wù)禮儀”課程也屬于這種情況，其“著裝禮儀”、“形體禮儀、“社交禮儀”、“服務(wù)禮儀”等模塊是可以按照不同的方式

5、組合的. 空間式。 即按照空間的順序?qū)⒏鱾€模塊組合起來。 比如，按照方向可以分為“華北”、“東北、“華中”、“華南”等市場。也可以按照“由里到外、“由上到下等方式，比如，一個學(xué)員介紹他們生產(chǎn)的汽車的駕駛室的時候，就用“空用式”。由外觀介紹開始，到駕駛室的內(nèi)容設(shè)置，這樣的順序比較符合人們的思維方式。 進(jìn)階式。 即各個模塊是按照發(fā)展階段的“進(jìn)階”組合在一起的,這和時間式有點(diǎn)相似，都是按照邏輯的先后排序。但是二者還存在不同：時間式有具體的時間點(diǎn)，比如說“某年”、“某月”這樣明顯的“時間段”;而“進(jìn)階式”是按照某個階段劃分的,這個階段的“時間點(diǎn)”是不明顯的，無法用具體的時間概念來闡述。 比如：講員工的

6、職業(yè)生涯規(guī)劃可以用時間式：第一年做什么,第二年怎么發(fā)展，第三年怎么發(fā)展。而進(jìn)階式是：第一個階段做基層員工，第二個階段做主管，第三個階段做經(jīng)理。 選擇模式的依據(jù)是:有具體時間的階段性的就選擇時間式，沒有具體時間的階段性的就選擇進(jìn)階性。分類組建式的優(yōu)點(diǎn)：把事物分類，簡單明了，便于理解和掌握。 3。 a/b式 就是按照a和b兩個部分組成的模式。a/b式又可分為： 問題/解決方案式。 第一部分提出問題（作為a),第二部分針對這個問題提供解決方案（作為b）.比如“管理者常犯的10個錯誤”這種方式-第一部分:拒絕承擔(dān)責(zé)任(a)第二部分：讓管理者用于承擔(dān)責(zé)任（b)。 形式/功能式. 這種模式常常運(yùn)用于講述某

7、種儀器設(shè)備，首先介紹儀器的某種形式，然后介紹這種形式有什么功能。比如“滅火器的使用,可以采用這種方式。 設(shè)問/解答式。 提出一個問題，然后進(jìn)行解答;然后再提出一個問題,進(jìn)行解答. a/b式通常作為局部的一種結(jié)構(gòu)模式，而很少作為整體的結(jié)構(gòu)模式,除非是內(nèi)容比較少的時候。如果內(nèi)容太多，用時太長,就需要和整體的結(jié)構(gòu)模式配合運(yùn)用. 比如:“管理者常犯的10個錯誤”這個課程，整體是分類組件式-10個錯誤作為10個組件，然后在組織每個組件(錯誤的表現(xiàn))時用a/b式。 管理者常犯的10個錯誤 （1）逃避責(zé)任. a：逃避責(zé)任的表現(xiàn) bt解決方案：加播教育，提高認(rèn)識 （2）沒有培訓(xùn)下屬 a：沒有培訓(xùn)下屬的表現(xiàn) b

8、：解決方案：加強(qiáng)認(rèn)識培訓(xùn)下屬的意義，提高培訓(xùn)下屬的能力 4. 案例分析式 提出案例,進(jìn)行分析;再提出案例，再進(jìn)行分析。案例分析式既是一種結(jié)構(gòu)模式.也是一種教學(xué)方式. 如果內(nèi)容比較多，案例分析式常常用得比較少。案例分析式更多用于局部，整體上用案例分析式不多.因為不可能整個課程只分析一個案例,除非時間很短。如果時間短,可以只用案例分析式. 比如：目前全程采用“案例分析式“的“情境高爾夫”課程，整體采用“分類組件式，全部課程設(shè)置18個洞(典型案例），然后對每個案例進(jìn)行分析。其中，“分類組件式”屬于“進(jìn)階式，18個洞的案例并不是簡單的并列關(guān)系，而是桉照計劃、組織、實施、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、評估這種“進(jìn)階式的邏

9、輯排序的.所以，“情境高爾夫課程是:主結(jié)構(gòu)“進(jìn)階式分類組件式”+輔結(jié)構(gòu)“案例分析式。 5.矩陣式 就是設(shè)計某個矩陣，然后就矩陣的每一個模塊分別進(jìn)行闡述。矩陣式在視覺上給人產(chǎn)生沖擊力，很容易讓人理解其中的邏輯關(guān)系。矩陣式還給人感覺“有科學(xué)”的效果，通常能夠設(shè)計為“矩陣”的都是很科學(xué)的。培訓(xùn)中矩陣式用得不多. 時間管理的四個象限就是矩陣式，如著名的波士頓矩陣等。 6。對比式 將兩個事物通過比較的方式進(jìn)行闡述,可以很快把各個事物的優(yōu)、缺點(diǎn)凸顯出來。本書很多內(nèi)容都是采用的這種方式，比如講“需求調(diào)査”時，介紹各種調(diào)查方法就是采用的對比式. 7。復(fù)合式 以一種結(jié)構(gòu)為主，結(jié)合幾個結(jié)構(gòu)模式為一體的結(jié)構(gòu)模式。通

10、常個完整的培訓(xùn)都由復(fù)合式結(jié)構(gòu)組成。 復(fù)合式=主結(jié)構(gòu)+輔結(jié)構(gòu) 培訓(xùn)的內(nèi)容就像一棵大樹，主干就是主結(jié)構(gòu),枝葉就是輔結(jié)構(gòu).越是長得好的樹，其主干越是清晰；相反,那些低矮的風(fēng)景樹常常是枝葉交織在一起、雜亂無章的。 常見的復(fù)合式結(jié)構(gòu)：前者為主，后者為輔. ttt講結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)員重新設(shè)計自己講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu),很多學(xué)員的課件要做較大幅度的修改，有的甚至需要完全打破重來.但是一旦調(diào)整好了，整個課程的流暢性就大大提髙了. 結(jié)構(gòu)化課程，其實是結(jié)構(gòu)化思維。思維的改變是很難的，但也是必須的.優(yōu)秀的課程都是結(jié)構(gòu)化非常清晰的課程。優(yōu)秀的圖書總是通過目錄就能表明整體思路。太多的圖書讓人眼花繚亂，也難免魚龍混雜.如何在有限的時

11、間內(nèi)書海拾貝？第一時間去看圖書的目錄，看邏輯是否清楚，結(jié)構(gòu)是否合理,然后選擇某個章節(jié)閱讀，再對整本圖書做個判斷，從而決定是否購買. 將內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,可以依據(jù)以下流程： 第一,分析內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，到底是以什么方式組合的,然后看看有幾種分析思路。 第二，選擇主要的結(jié)構(gòu)模式，選擇最容易闡述和理解的作為主要結(jié)構(gòu)。 第三，將各個內(nèi)容歸類.將各個內(nèi)容劃入某個類別中,如果劃不進(jìn)去，說明歸類的方式是有問題的。 蘋果、西瓜、土豆、番茄、蔬菜、黃瓜,這幾項怎么歸類? 思路1： 首先看所有內(nèi)容的相似點(diǎn)：都是食品。 然后分兩類: 蔬菜：土豆、番煎、黃瓜。 水果:蘋果、西瓜。 以上是按照食品類型分類的，這種分類方法是容易

12、理解的. 思路2： 還有其他分類的思路嗎？看看它們的相似點(diǎn),然后看不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)除了“蔬菜以外，其他都是具體的實物.所以第二個分析思路是按照表述方式，分為抽象的和具體的： 抽象的：蔬菜. 具體的：土豆、番茄、黃瓜、蘋果、西瓜。 注意:這里所說的內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,主要指的是word文檔的結(jié)構(gòu)化,在文檔內(nèi)容結(jié)構(gòu)化后,ppt的結(jié)構(gòu)化相對就比較簡單了.結(jié)尾處，小編送給大家一段話。米南德曾說過,“學(xué)會學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人”.在每個精彩的人生中,學(xué)習(xí)都是永恒的主題。作為一名專業(yè)文員教職，我更加懂得不斷學(xué)習(xí)的重要性，“人生在勤，不索何獲”，只有不斷學(xué)習(xí)才能成就更好的自己。各行各業(yè)從業(yè)人員只有不斷的學(xué)習(xí)，掌握最

13、新的相關(guān)知識，才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，才能開拓創(chuàng)新適應(yīng)市場的需求。本文檔也是由我工作室專業(yè)人員編輯，文檔中可能會有錯誤,如有錯誤請您糾正,不勝感激！at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said， people who learn to learn are very happy people。. in every wonderful life， learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position， i understa

14、nd the importance of continuous learning， ”life is diligent， nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self。 only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct， t