2020-2021年八年級下冊人教版生物教案 第七單元 第二章 第四節(jié) 人的性別遺傳 (2)

1、第五節(jié)生物的變異教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思路教學(xué)方法設(shè) 計1為了使教學(xué)更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，把自然界中的現(xiàn)象再現(xiàn)到學(xué)生的眼前，特采用多媒體課件進行直觀教學(xué)。2為了實現(xiàn)能力目標，便于讓老師捕捉學(xué)生面對問題時的真實想法。采用師生互動探討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達和交流。課堂組織設(shè)計1為了培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神,提高學(xué)習(xí)效率，把學(xué)生分成 5 人一組展開活動。2在“對某一性狀變異的深入探究”的學(xué)生活動中，每小組的 5 人自由選擇分工?；A(chǔ)知識解決措施設(shè)計生物變異的概念通過學(xué)生活動“找特征、找差異”，圖片展示,讓學(xué)生觀察、歸納:同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。

2、不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境有關(guān)。對先天性和后天性近視進行分析或?qū)ο忍煨跃戆l(fā)和人工卷發(fā)進行分析生物變異的類型讓學(xué)生活動找出列舉特征中的可遺傳變異和不可遺傳的變異。能力培養(yǎng)解決措施設(shè)計突出對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。在制定實驗探究方案時,對于大、小花生的短軸長度的測量方法,可讓學(xué)生展開廣泛的探討。訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。各小組收集的數(shù)據(jù)錄入到課件中,進行數(shù)據(jù)處理和圖形分析。情感培養(yǎng)解決措施設(shè)計對生物學(xué)及大自然的熱愛之情。1人類所用遺傳變異原理培育新品種。2一組色彩紛呈的玫瑰花圖片。3一句結(jié)束語:大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那是因為生物的變異。

3、教學(xué)設(shè)計流程圖：二、教材分析重點：通過對某一性狀的變異的深入探究，使學(xué)生能夠描述：1生物的變異是普遍存在的。2生物變異的原因：不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。3生物變異的類型：可遺傳變異 ( 由于遺傳物質(zhì)的改變造成 )；不可遺傳變異 ( 僅由于環(huán)境的改變造成 )。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有難點：針對育種實例，說明其中蘊含的科學(xué)道理。教學(xué)目標知識目標：1認識同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。2認識同種生物的個體之間存在差異的原因是生物的變異。3通過對某一性狀的變異的深入探究。使學(xué)生能夠描述：（1）生物的變異是普遍存在的。（2）生物變異的原因：不同種類、個體之間的差異首

4、先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。（3）生物變異的類型：可遺傳變異 ( 由于遺傳物質(zhì)的改變造成 )；不可遺傳變異 ( 僅由于環(huán)境的改變造成 )。21教育網(wǎng)4讓學(xué)生了解遺傳育種的幾種方法。能力目標：1通過對圖片的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、表達的能力。2通過“對某一性狀的變異進行深入探究的實驗”, 突出對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。尤為側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。情感態(tài)度價值觀目標：1讓學(xué)生體會到通過科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。2讓學(xué)生通過“人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種”的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對生物學(xué)的熱愛之情。課前準備1大小品種的花生各l 000

5、 g，隨機分裝，30 粒1袋 。2多媒體課件。3測量用具 ( 量角器、 直尺、三角飯 ) 每組兩套。4紅、藍兩種顏色的筆 ( 描點連線 )。5學(xué)生活動記錄用表。三、教學(xué)過程CAI課件教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動診斷性評價第一屏1特征性狀2同一性狀的不同表現(xiàn)相對性狀3同種生物的個體之間存在各種各樣的差異,這種現(xiàn)象叫做生物的變異。1介紹游戲要求:在教師的頭部找出6處明顯的特征,1組找l處,不準重復(fù)。2根據(jù)學(xué)生列舉的性狀教師在黑板上寫板書。玩一玩找特征? (分兩步進行)第一步,找老師的特征。第二步,找老師和另外一名同學(xué)的同一部位有差異的特征。觀察能力第二屏生物變異的原因：首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同,其

6、次與環(huán)境也有關(guān)系。教師：導(dǎo)致老師和同學(xué)的頭發(fā)卷曲的原因相同嗎?學(xué)生分析老師的人工卷發(fā)和學(xué)生生來就有的卷發(fā)的形成原因。觀察、分析能力。第二屏生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變造成)。不可遺傳變異(僅由于環(huán)境的改變造成)。請學(xué)生判斷以上哪些變異是可以遺傳的?哪些變異是不可以遺傳的?并請分析可遺傳和不可遺傳的原因。學(xué)生根據(jù)板書列舉的特征分小組討論回答。學(xué)以致用的能力。第三屏生物性狀的變異是(普遍)存在的。要求：找出圖片中同種生物的個體之間存在的差異!玩一玩 找差異?學(xué)生觀察四幅圖片并作出描述。觀察、歸納、總結(jié)的能力。 知識點過渡 同學(xué)們，既然生物性狀的變異是如此的普遍。你對某一性狀的變異

7、做過較深刻的探究嗎 ? 如果沒有，就讓我們在課堂上來探究某一性狀的變異。 第四、五屏1因為生物性狀的變異是普遍存在的。2生物性狀的變異是可以遺傳的 3因為環(huán)境的變化會 影響生物性狀的表 現(xiàn)。1屏顯“曉剛和同學(xué)們在奶 奶家吃花生的場景”的圖片。2每小組各分發(fā)兩個品種的 花生，并請同學(xué)們運用剛才所學(xué)的生物學(xué)知識科學(xué)解釋圖中人物的語句。1閱讀圖片的標注文字。2小組討論回答。再現(xiàn)知識和運用知識的能力。 知識點過渡 在這幅圖的插話中，其中一框有個問句，請同學(xué)們讀出來！第六屏1提出問題：怎樣區(qū)分大花生和小花生?2作出假設(shè)：大花生和小花生的依據(jù)是果實的平均值,大花生的果實平均值大。1回答這個問題的內(nèi)容即是假

8、設(shè)的內(nèi)容。針對這個問題的回答可能有多個答案,每個答案都是假設(shè)。根據(jù)生活經(jīng)驗選擇最有可能的答案作出假設(shè)。2教師舉例:針對“怎樣區(qū)分大花生和小花生?”的問句,我可以這樣回答:個大的花生就是大花生,個小的花生就是小花生。你們說這樣的答案是最有可能的假設(shè)嗎?學(xué)生:擺在桌上的大品種的花生中就有小個的花生，小品種的花生中就有大個的花生,事實說明你的假設(shè)不成立。善于用事實說明問題的能力 知識點過渡 老師：針對“怎樣區(qū)分大花生和小花生？”的問句，張明已經(jīng)作出了假設(shè)，為了證明他的假設(shè)是否正確，我們下一步該怎么辦？學(xué)生：做實驗。第七屏3制定計劃(1) 明確分工屏顯分工情況選擇自己在探究活動中的角色積極參與的態(tài)度第

9、八屏(2) 小組學(xué)會討論確定實驗探究方案這個調(diào)查我們要探究的內(nèi)容是什么 ?調(diào)查探究時，需要哪些材料和用具? 調(diào)查時，應(yīng)該測量果實的長軸還是短軸，怎樣記錄 ?設(shè)計適當(dāng)?shù)臏y量方法，你們小組的測量方法是？最后你明確該調(diào)查的操作步驟是 ?小組討論實驗探究方案解決問題的靈活性和創(chuàng)造性第九屏4實施計劃，收集數(shù)據(jù)。到各小組指導(dǎo)、了解情況。1各小組收集數(shù)據(jù)，表格中劃“正”字記錄，一定要記錄真實數(shù)值 !2根據(jù)小組收集的數(shù)據(jù)描點畫圖，大品種的花生用 藍筆描點連線，小品種的 花生用紅筆描點連線。高度團結(jié)協(xié)作出效率的意識，收集和記錄數(shù)據(jù)的能力。第十屏5分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。教師要求:各組組長把本小組大小品種花生的短軸長平

10、均值錄入到老師的電腦中匯集各小組的平均值，整理全班數(shù)據(jù)處理和分析數(shù)據(jù)的能力。第十一屏表達與交流。(1)讓學(xué)生用語言描述兩個品種花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況。(2從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去,所收獲的種子一定都是大的嗎?為什么?用準確的語言描述實驗結(jié)果。運用實驗結(jié)論進行科學(xué)解釋圖形分析的能力。運用知識的能力。第十二屏人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。顯示高產(chǎn)奶牛培育的圖片小組作出高產(chǎn)奶牛培育的科學(xué)解釋分析、運用知識的能力。第十三屏人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。顯示太空椒培育的圖片小組作出太空椒的科學(xué)解釋分析、運用知識的能力。第十四屏人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。顯示雜交水稻

11、培育的圖片小組作出雜交水稻的科學(xué)解釋分析、運用知識的能力。第十五屏總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。1舉例說出可遺傳變異和不可遺傳變異,并能說出引起兩種變異的原因。2舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制,又受環(huán)境因素的影響。3初步體驗調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,以及運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。4舉例說出遺傳育種的方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生回憶、回答。識記、再現(xiàn)知識的能力。第十六屏培養(yǎng)熱愛大自然和生物學(xué)的情感。屏顯：1色彩紛呈的玫瑰花圖片。2結(jié)束話：大自然是如此的千姿百態(tài)豐富多彩,那是因為生物的變異。欣賞圖片并產(chǎn)生共鳴。熱愛大自然和生物學(xué)的情感。附：學(xué)生用表 第二章 第五節(jié) 生物的差異小組討論內(nèi)容一 （玩一玩 找差異）圖片序號生物名稱找出個體之間的差異1菊花2玉米3安康羊4果蠅你們小組的結(jié)論是： 小組討論內(nèi)容二1科學(xué)解釋圖中的插話。2開始探究(l) 圖中提出的問題是_。(2) 張明作出的假設(shè)是_。(3) 討論制定計劃：這個調(diào)查我們要探究的內(nèi)容是什么?調(diào)查探究時，需要哪些材料和用具?調(diào)查時，應(yīng)該測量果實的長軸還