《賣木雕的少年》+《中國國際救援隊真棒！》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、賣木雕的少年+中國國際救援隊，真棒！第二課時教學(xué)設(shè)計教材簡介 買木雕的少年講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中能夠看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地使用了很多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。選編

2、這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂?。這也是教學(xué)的重點和難點。中國國際救援隊，真棒！由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊協(xié)助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞實行即時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和相關(guān)環(huán)境氣氛。 前一篇課文是寫外國人協(xié)助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力協(xié)助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)

3、展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。選編這兩篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的協(xié)助和友誼，體會理解和協(xié)助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀水平。第二課時學(xué)情分析 因為孩子年齡偏小，三年的孩子對于國際間的友誼理解水準(zhǔn)還達(dá)不到一定的高度，所以在目標(biāo)的設(shè)定上，都是讓孩子初步了解非洲人民和中國人民的友誼。因為他們對于文本有了初步的理解水平，能夠通過一些文中的語句感受到文中主人公的思想，以及體會到主人公

4、所擁有的品質(zhì)。但可能有些孩子的語言表達(dá)不是很準(zhǔn)確，對于人物思想和和品質(zhì)理解還不是很到位，所以我采用的是“以讀促悟”，抓住文中關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過人物的動作、語言揣摩人物的內(nèi)心活動。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能夠流利、有感情的朗讀課文指定內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)通過人物的言行，體會人物的內(nèi)心活動，感受外國友人對中國人民的友誼。3、體會人物語言與動作，對于塑造人物形象的作用。教學(xué)重難點：1. 學(xué)習(xí)通過人物的言行，體會人物的內(nèi)心活動，感受外國友人對中國人民的友誼。 2、體會人物語言與動作，對于塑造人物形象的作用。一、 音樂激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，李老師給你們帶來的是非洲的美景，這節(jié)課，王老師給大家來欣

5、賞非洲著名的鼓樂（音樂播放），思考這是一個怎樣的民族？出示三個四字詞語，然后在帶有四字詞語的句子，檢測朗讀。二、精讀課文，感悟主題1、圖片出示木雕，教師說：“就是這尊木雕讓“我”愛不釋手，也是這尊帶有異域風(fēng)情的木雕，讓我們理解一位非洲的（賣木雕的少年）?！?、請大家用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，思考三個問題;(1)課文寫了，我和少年的幾次會面？（2）會面的結(jié)果分別是怎樣的？（3）你理解這是一個怎樣的少年生匯報，教師歸納，請大家劃出“我”與少年第一次會面時，所說的話，多媒體出示相關(guān)語句。讓我們分別走進(jìn)我與少年的兩次會面，更加深入的了解這個少年吧！大屏出示：（1、）少年的眼睛里流露出一絲遺憾。（

6、2、）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！拔摇迸c少年的遺憾一樣嗎？分別是什么？讓我們走進(jìn)這位少年，了解他遺憾的真正原因：大屏出示：（1）那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”（2）“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測到。3、資料出示，展示中非關(guān)系的發(fā)展歷程。現(xiàn)在我們再來說說少年遺憾的什么。當(dāng)少年得知我是中國人的時候，他心里想：大屏幕出示相關(guān)語句，展開想象實行說話訓(xùn)練。正是少年的第二次出現(xiàn)，讓我們的心情發(fā)生了變化，請大家在課文11-14自然段中劃出“我”與少年的對話，并思考，你讀懂了什么？4、我想付錢給少年，他卻說：“不，不要錢，中國人民是我們的朋友！”從這句話你體會到了什么？（1）對比出示兩句話：少年連連擺手，與少年擺手。體會動詞在塑造人形象時的作用。那讓我們帶著感受再來讀一讀這句話。 三、總結(jié)學(xué)法 1、勾畫出文中人物的言行。 2、通過人物的言行，體會人物的內(nèi)心活動。 3、反復(fù)朗讀人物的動作語言，感受人物的品質(zhì)。請大家自由朗讀課文第28課，并思考，為什么說中國國際救援隊，真棒！棒在什么地方？學(xué)生交流展示。 請大家用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第28課中國國際救援隊，真棒！找出你認(rèn)為能體現(xiàn)中國國