預(yù)防醫(yī)學(xué)試題

1、預(yù)防醫(yī)學(xué)基本理論一、 填空題（每空一分，共20分）1整體健康具有多維性、連續(xù)性、健康描述的功能性的特征。2影響健康的四大因素是環(huán)境因素、生物因素、行為和生活方式、衛(wèi)生服務(wù)。3生物醫(yī)學(xué)模式的三要素是 病因、宿主、環(huán)境。4健康教育傳播的基本要素有傳播者、信息、傳播途徑、受傳播者、傳播效果。5預(yù)防工作可分為個人、家庭、社區(qū)、國家、國際五個層次。二、名詞解釋 （每個2分，共10分）1醫(yī)學(xué)模式：是指在一定得社會歷史階段，人們對于生命的過程、健康和疾病的特點和本質(zhì)的認(rèn)識及概括，使人們觀察、分析和處理醫(yī)學(xué)問題的基本思想和主要方法。2預(yù)防醫(yī)學(xué)：預(yù)防醫(yī)學(xué)是研究環(huán)境因素對健康的影響、疾病的分布規(guī)律，以及制定防治疾

2、病、提高生命質(zhì)量、延長壽命的對策和措施的一門科學(xué)。3secondary prevention：二級預(yù)防，是臨床前期預(yù)防，即在疾病的臨床前期及時采取早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早起治療的“三早”預(yù)防措施。4整體健康：健康不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象，而且是一種軀體上、心理上和社會適應(yīng)的完好狀態(tài)。5健康促進：是指通過各種社會保健措施，增強人們控制影響健康的因素，改善自身健康的能力的過程。三、判斷題（每題1分，共13分）（）1新時期的衛(wèi)生方針特別提出“動員全社會參與”。 （）2健康教育包含健康促進。（）3疾病是一種生物學(xué)尺度，病患是一種行動尺度。 （）4健康效應(yīng)譜第二個譜級屬于生理效應(yīng)。 （）5醫(yī)學(xué)模式是醫(yī)學(xué)觀

3、的一種高度的哲學(xué)概括。 （）6一級預(yù)防亦稱臨床前期預(yù)防。（）7預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科。（）8生物醫(yī)學(xué)模式過分強調(diào)了人類的自然屬性和生物學(xué)屬性。（）9無病就是健康。（）10社區(qū)預(yù)防及第四層次預(yù)防。（）11健康教育的傳播過程中有四個基本要素。（）12對病程不可逆轉(zhuǎn)的一些疾病要加強一級預(yù)防。（）13整體健康觀強調(diào)人的多維屬性。四、選擇題（1-10每題1分，11-16每題2分，共22分）1預(yù)防醫(yī)學(xué)的對象（D） A個體 B病人 C健康人 D確定的群體E個體和確定的群體 2預(yù)防醫(yī)學(xué)是（C） A獨立于醫(yī)學(xué)以外的學(xué)科B醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科 C醫(yī)學(xué)的一門應(yīng)用學(xué)科D又綜合又獨立的學(xué)科E預(yù)防系列為主的學(xué)科 3生態(tài)健康模

4、式是（E） A環(huán)境健康B環(huán)境人群C環(huán)境生物 D環(huán)境人群健康 E環(huán)境生物健康 4預(yù)防醫(yī)學(xué)經(jīng)歷了（C） A個體醫(yī)學(xué)群體預(yù)防醫(yī)學(xué)的階段 B個體群體生態(tài)大眾健康的階段C個體群體社區(qū)醫(yī)學(xué)階段D群體大衛(wèi)生社會醫(yī)學(xué)階段E個體群體社會醫(yī)學(xué)階段 5在疾病三級預(yù)防中，健康促進的重點在（A） A第一級預(yù)防甚至更早階段B第二級預(yù)防C第三級預(yù)防D第二和第三級預(yù)防E第一和第二級預(yù)防 6以下哪一項不是預(yù)防醫(yī)學(xué)有別于臨床醫(yī)學(xué)的特點（A）A具有臨床醫(yī)學(xué)更大的人群健康效益 B預(yù)防醫(yī)學(xué)更具有積極的人群健康效益C預(yù)防醫(yī)學(xué)研究重點為環(huán)境的特點D工作對象包括個體和群體E研究方法上注重微觀和宏觀結(jié)合 7第一次衛(wèi)生革命的主要任務(wù)是預(yù)防（A）

5、 A傳染病 B急性病 C常見病 D慢性病 E血吸蟲病 8個體的免疫接種（A） A僅起到保護個體的作用B僅起到保護家庭的作用C僅起到保護群體的作用D既能保護個體也能保護群體E以上均不是 9以下各項中不適合采取第一級預(yù)防的是（C） A職業(yè)病B心血管疾病 C病因不明，難以覺察預(yù)料的疾病D腦卒中E糖尿病 10健康促進的核心策略是（C） A制定健康的公共政策 B創(chuàng)造支持性環(huán)境C強化社區(qū)行動D發(fā)展個人技能E調(diào)整社會消費 11以下哪些屬于公共衛(wèi)生措施（ABCD） A預(yù)防性衛(wèi)生服務(wù)B疾病的預(yù)防和控制 C健康教育及健康促進D社區(qū)建設(shè)E婦幼保健和老年保健 12生物醫(yī)學(xué)模式的特點（ABCE） A承認(rèn)人的生物屬性B承

6、認(rèn)其社會屬性C重視機體的生理活動D忽視心理活動在疾病中的作用E致力于尋找疾病的生理病理變化13現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的特點是（ACE） A強調(diào)了人類疾病與生物因素的關(guān)系B從醫(yī)學(xué)整體出發(fā)C提示醫(yī)生診療模式的需調(diào)整D提示醫(yī)療保健模式的需改革E預(yù)防為主方針能得到更好的貫徹 14影響健康的主要因素為（BCDE）A物質(zhì)環(huán)境因素B社會經(jīng)濟、教育、文化等C各種有害健康的行為 D衛(wèi)生服務(wù)E生物遺傳 15我國新時期工作方針是（ABCDE） A預(yù)防為主B中西醫(yī)并重C依靠科技與教育、動員全社會參與D大力發(fā)展城市醫(yī)院E加強農(nóng)村工作 16公共衛(wèi)生的使命包括（ABCE） A預(yù)防疾病的發(fā)生和傳播B正確處理疑難病癥 C促進和鼓勵健康行

7、為D保證衛(wèi)生服務(wù)的有效性和可及性 E對災(zāi)難做出應(yīng)急反應(yīng)，并幫助社會從災(zāi)難中恢復(fù) 五、簡答題（共35分）1試述三級預(yù)防的應(yīng)用原則。(9分)一般對疾病采用一級預(yù)防有效果的就用一級預(yù)防；一級預(yù)防效果不明顯的，可采用二級預(yù)防或三級預(yù)防。如對預(yù)防某些傳染病，預(yù)防接種是一級預(yù)防的主要策略和措施。對確定其他疾病在三級預(yù)防中應(yīng)以哪一級為重點，一般可依據(jù)兩點： 病因：病因明確且是人為所致的，只要主動地采取一級或二級預(yù)防措施，就可以較容易地控制這一類疾病的發(fā)生和發(fā)展。對某些病因不清楚的惡性腫瘤防治，則采用二級和三級預(yù)防，特別是以二級預(yù)防為重點；也有一些疾病無發(fā)病預(yù)兆，則只有采用三級預(yù)防方法。疾病的可逆性：對病程可

8、逆的疾病，如大多數(shù)常見疾病，以一級和二級預(yù)防為主；對病程不可逆轉(zhuǎn)的一些疾病，如矽肺，更要加強一級預(yù)防。2健康教育的基本要素。（8分）傳播者：傳播者的聲譽在傳播過程中構(gòu)成特殊的心理定勢。傳播者要對所傳播的信息進行選擇、取舍、加工制作，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為易于理解的信息，以提高傳播效果。信息：健康教育在傳播疾病預(yù)防信息時，從傳播心理分析，受傳播者一般對危害性信息比對保健知識更感興趣。但是，一般在宣傳中對正反論證要合理安排。傳播途徑：傳播的途徑可分為個體傳播、團體傳播和大眾傳播三大類。受傳播者：擇或接受某一信息是受心理因素支配的，針對受傳播者中共同的心理因素，選擇傳播內(nèi)容更易為受傳播者接受。傳播效果：傳播效果可分為以下四個層次：健康信息知曉；健康信念認(rèn)同；健康態(tài)度轉(zhuǎn)變；健康行為采納。3我國新時期的衛(wèi)生方針。（8分）以農(nóng)村重點；預(yù)防為主；中西并重；依靠科技與進步；動員全社會參與；為人民服務(wù)；為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)。4試述預(yù)防醫(yī)學(xué)的特點及與臨床醫(yī)學(xué)的區(qū)別。 (10