參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課匯報(bào)材料

1、參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課匯報(bào)材料首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于9 月 23 日-28 日在濰坊舉行，五天時(shí)間里我觀摩了 31 節(jié)優(yōu)秀教師的課堂展示，課上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎獨(dú)特的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。置身于會(huì)場(chǎng)中，我由衷的感受到：聽(tīng)課，真是一種享受！ 從他們的課堂中我也學(xué)到了很多， 現(xiàn)在就學(xué)習(xí)的收獲與感受給各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：一、授課教師具有扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力。教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉而有感染力，親和力的教學(xué)語(yǔ)言，能吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造一種

2、和- 諧的氣氛。老師們駕馭課堂和教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠正確地處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，面對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，能夠成竹在胸、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)教材挖掘地深，能夠把三維目標(biāo)進(jìn)行有效地結(jié)合。如：臨沂的尤中華老師執(zhí)教的青島版二年級(jí) 找規(guī)律一課中，把五年級(jí)的植樹(shù)問(wèn)題中“間隔數(shù)與棵樹(shù)的關(guān)系” 3 種不同的情況都設(shè)計(jì)到了，通過(guò)學(xué)生的合作探究都掌握了這部分知識(shí)。濟(jì)寧的田勇老師執(zhí)教的 3 的倍數(shù)的特征一課，在找大數(shù) 3 的倍數(shù)的中，利用了劃 3 的方法，利用數(shù)形結(jié)合的方法使學(xué)生理解 3 的倍數(shù)特征的原理。二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn)。

3、每位教師采取不同的方式引入新課，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始上課就覺(jué)得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引過(guò)來(lái)，投入到新課中去。如：濟(jì)南的李起爭(zhēng)老師在執(zhí)教觀察物體一課時(shí)，課前通過(guò)談話(huà)對(duì)老師的印象，出示圖片正看像青蛙、反過(guò)來(lái)看像馬，從而滲透由于觀察者的角度不同，看到的就不同。鄒城一實(shí)小的呂雅麗老師在執(zhí)教 平行與相交一課時(shí)，通過(guò)師生之間的談話(huà)、互相認(rèn)識(shí)，來(lái)理解“互相”一詞的含義。三、重視課件制作，形象生動(dòng)的多媒體課件與課堂融為一體。有的老師花費(fèi)數(shù)百元找專(zhuān)業(yè)人士制作 flash 課件。如：臨沂的劉士峰老師方程的意義一課的課件。在電腦上用鼠標(biāo)調(diào)節(jié)天平的螺母，使天平平衡；在托盤(pán)的左右兩邊放入不同的物體或砝

4、碼。四、重視情境導(dǎo)入新課。選取的情境材料貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際。體現(xiàn)了新課標(biāo)中 一切從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 這一理念。如：臨沂的尤中華老師在執(zhí)教找規(guī)律一課中，出示斑馬、金魚(yú)、茶園、向日葵、熱氣球等圖片，這些都是學(xué)生生活中熟悉的，問(wèn)學(xué)生看過(guò)這些圖片有什么感受，從而揭示有規(guī)律的排列才簡(jiǎn)潔美觀。五、教師在教學(xué)過(guò)程中重視知識(shí)形成的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，是數(shù)學(xué)教學(xué)的返璞歸真，學(xué)生只有經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、 發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)思考過(guò)程， 其學(xué)習(xí)才是刻骨銘心的。如：濱州的翟輝老師執(zhí)教的平行四邊形的面積一課、任城區(qū)王廣艷老師執(zhí)教的圓的周長(zhǎng) 一課。通過(guò)學(xué)生的猜測(cè) - 合作探索 - 討論交流

5、- 驗(yàn)證匯報(bào)，經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)律。課堂上，至始至終讓學(xué)生有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足他們的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生的思維能力得到了提升。更好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)教師的職責(zé)才得以體現(xiàn)。六、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生在進(jìn)步時(shí)受到表?yè)P(yáng)，在困難時(shí)得到鼓舞，使他們?cè)谇笾倪^(guò)程中，體驗(yàn)到成功的愉悅。如 你真細(xì)心 、 你真是生活中的有心人 、 你知道的可真多 、 你真善于觀察 等等。這些看似微不足道的評(píng)

6、價(jià)語(yǔ)言， 在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。七、重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，老師們重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象、概括等能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)、極限、集合、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。如找規(guī)律一課，讓學(xué)生多角度的去觀察問(wèn)題。在圓的周長(zhǎng)和平行四邊形的面積教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)得到規(guī)律。 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，通過(guò)分類(lèi)比較平均分與不平分的不同，初步感知分?jǐn)?shù)的意義。在平行與相交、方程的意義教學(xué)中， 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)在同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系和等式與方程的關(guān)系中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得集