六年級語文下冊培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

1、精品文檔六年級語文下冊培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃韓萍一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析六年級學(xué)生的語文整體水平比較均勻， 我們通過上個學(xué)期的輔導(dǎo)， 優(yōu)生學(xué)習(xí)的 自覺性更強(qiáng)了，但部分男生的語文基礎(chǔ)差 ,態(tài)度仍較消極。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在 著驕傲自滿的情緒， 在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)會有各種消極情緒， 部分優(yōu)等生沒有迎 難而上、 永攀高峰的意志品質(zhì)。 后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的， 從智力因 素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而 學(xué)生往往出現(xiàn)“語文太難了，我是學(xué)不好的。 ”“我比別人笨，怎么也學(xué)不會。 ” “這節(jié)課我聽不懂?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。而非智力因素體現(xiàn)在 學(xué)習(xí)上沒有興趣

2、，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄 弱，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重， 沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識， 遇到較難的題便等老師 的答案，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學(xué)期的輔導(dǎo) ,他們各方面都有所進(jìn)步。他們的行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺 陷仍需改善。二、輔導(dǎo)目標(biāo)1、使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓后進(jìn)生體會到成功的喜悅。3、帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。三、輔導(dǎo)內(nèi)容優(yōu)生:1、課外閱讀練習(xí)。2、結(jié)合課后練習(xí)的思考題。3、有創(chuàng)新意識

3、的習(xí)作訓(xùn)練。后進(jìn)生 : 1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。4、古詩的吟誦和填空練習(xí)。5、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。6、習(xí)作訓(xùn)練。優(yōu)生：1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同情況，定時(shí)、定點(diǎn)對 其進(jìn)行培養(yǎng)， 使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法， 具有良好的個性較好的心理素質(zhì)、 身 體素質(zhì)、審美能力和各種能力。2、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新 精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。3、對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎 難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。4、堅(jiān)持每晚看一篇作文或其他書籍 ,堅(jiān)持每周寫讀后感。5、定時(shí)給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練。后進(jìn)生：1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù) 習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能 力。5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。6、要有效地管理好后進(jìn)生。為每一位后進(jìn)生配備學(xué)習(xí)上的 “小老師”。