創(chuàng)建人文校園發(fā)展特色德育

1、創(chuàng)建人文校園發(fā)展特色德育德育工作是學(xué)校教育工作永恒的重心，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重 要一環(huán)，它滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中，貫穿于學(xué)校教育 的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。多年來(lái)，我校堅(jiān)持“以人為本、以德治校、依法執(zhí)教、科研興校、 質(zhì)量強(qiáng)校”的辦學(xué)理念，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展為目標(biāo)，以安全、穩(wěn)定為前提，以規(guī)范管理為手段，以人文精 神培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，進(jìn)行 科學(xué)有效的德育工作管理，讓學(xué)生在人文化的教育環(huán)境中陶冶情操， 規(guī)范行為，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣，逐 步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀、高尚的人

2、生觀和正 確的價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)自身的和諧全面發(fā)展。我校是一所十二年一貫制的學(xué)校，地處云巖區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部。由于 歷史因素和地緣因素的影響，所招收學(xué)生大多是周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)考進(jìn)的學(xué)生 以及進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子弟。其中進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子弟占60%以上且存在的問(wèn)題較多。由于父母需外出工作謀生，缺少對(duì)孩子的關(guān)愛(ài) 與管教，而孩子由于隨父母四處遷移，沒(méi)有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué) 習(xí)基礎(chǔ)較差，跟不上其他同學(xué)的步伐，有的人心里不免就有了自暴自 棄的想法，嚴(yán)重的甚至與校外的社會(huì)青年有了一些不利于成長(zhǎng)的關(guān) 系。為了加強(qiáng)對(duì)這些邊緣學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生的教育，把他們從心理的誤 區(qū)中引導(dǎo)出來(lái)，我校根據(jù)多年德育教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 結(jié)合新世紀(jì)學(xué)生

3、 的心理特點(diǎn)，采取了一些行之有效的措施：一、以德育活動(dòng)為載體，在情感體驗(yàn)中塑造學(xué)生品格。實(shí)踐出真知。我校圍繞上級(jí)教育部門(mén)有關(guān)會(huì)議的工作安排，在“親 身體驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校十二年一貫制和學(xué)生來(lái)源雜 的實(shí)際情況，確定出每月的德育中心，充分利用節(jié)日點(diǎn)，以周會(huì)、班 會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、校園廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等為德育陣地，以“實(shí)踐” 作為學(xué)校德育工作的核心，積極開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外德育活動(dòng)， 讓 學(xué)生在潛移默化中接受高尚道德、高尚情操的熏陶，陶冶自己的性靈， 規(guī)范自己的行為。1、開(kāi)展“雷鋒與我同行”主題德育活動(dòng)。結(jié)合3月5日“學(xué)雷鋒紀(jì) 念日；我校開(kāi)展了“雷鋒與我同行”主題教育系列活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)

4、展前， 學(xué)校就有了細(xì)致的籌劃，通過(guò)各德育陣地，介紹了雷鋒的生平事跡， 大力宣揚(yáng)雷鋒的精神，讓同學(xué)們對(duì)雷鋒“憎愛(ài)分明的階級(jí)立場(chǎng)、言行 一致的革命精神、公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格、奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗 志”的全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神有 了更深刻的了解。各班也做了精心的準(zhǔn)備，制訂了適合自己班級(jí)開(kāi)展 的學(xué)雷鋒活動(dòng)方案，如打掃衛(wèi)生、撿拾社區(qū)里亂丟的垃圾等。活動(dòng)開(kāi) 始后就按照方案嚴(yán)格執(zhí)行。同學(xué)們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)中都收獲了自己的成果。2、開(kāi)展“喚起心中的巨人”主題德育活動(dòng)。感恩是一個(gè)永恒的主 題。為了引出蘊(yùn)涵在學(xué)生心底的那份感恩之情， 讓他們認(rèn)識(shí)到父母對(duì) 自己的愛(ài)，老師對(duì)自己的愛(ài)，同學(xué)對(duì)自

5、己的愛(ài) 我們特邀名師來(lái)我 校作了一個(gè)“喚起心中的巨人”的感恩主題教育活動(dòng)，同時(shí)還邀請(qǐng)學(xué)生 的家長(zhǎng)到場(chǎng)聆聽(tīng)。在主講老師的深情傾訴中，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了自己經(jīng) 常忽略掉的那份愛(ài)，情不自禁的與坐在身邊的家長(zhǎng)抱頭痛哭， 說(shuō)出了 自己內(nèi)心的那份愛(ài)和自己平時(shí)的思想。此外，我校還舉辦了諸如“文明上網(wǎng)我能行”、“做一個(gè)有道德的人、 “默哀，寄一份情誼”等主題德育活動(dòng)。我校從細(xì)微處著手，以“實(shí)踐”的方式，擺脫了以往以說(shuō)教為主的 德育方式，在生活中滲透德育，讓學(xué)生在日常生活的親身實(shí)踐中體驗(yàn) 道德與人格的魅力，把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格， 轉(zhuǎn)化 為良好的行為習(xí)慣，使德育工作從自外而內(nèi)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢?nèi)為主、內(nèi)外 結(jié)

6、合的教育方式；讓學(xué)生真正理解德育的內(nèi)涵，自覺(jué)提高自身的思想 品德修養(yǎng)。通過(guò)這些主題活動(dòng)的開(kāi)展，我校德育工作取得了一定的成 果，學(xué)生在文明禮儀方面有了很大的進(jìn)步，見(jiàn)到老師能主動(dòng)打招呼， 在車(chē)上能主動(dòng)讓座，打架罵人的現(xiàn)象越來(lái)越少。二、以“青藍(lán)工程”為抓手，在經(jīng)驗(yàn)交流中把握德育方向。由于學(xué)校正處于新老教師交替期，在上級(jí)主管部門(mén)的支持下，我 校招考了一批年輕的教師。為發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶的積極作用， 促進(jìn)青年教師快速、健康成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高， 我校把班主任培訓(xùn)納入校本培訓(xùn)范疇，啟動(dòng)了以“以老帶新，以新促 老，師徒結(jié)對(duì)，共同提高”為主旨的“青藍(lán)工程”同時(shí)為加大青年班主 任的培養(yǎng)力度

7、，思教處在各班都設(shè)置了副班主任，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老班 主任帶領(lǐng)青年教師，共同管理班級(jí)，共同進(jìn)步。為確保此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，取得實(shí)效，學(xué)校專門(mén)制定了明確、切 實(shí)可行的“青藍(lán)工程”實(shí)施方案以及實(shí)施細(xì)則，對(duì)青年教師的培養(yǎng)目 標(biāo)、培養(yǎng)措施都做出了詳盡的說(shuō)明和明確的要求，并組織骨干教師與幫扶對(duì)象在活動(dòng)啟動(dòng)儀式上舉行了師徒結(jié)拜儀式，簽訂了責(zé)任合同。此外，我校每學(xué)年都要舉辦一次班主任論壇。目的是通過(guò)這種方 式，讓班主任們?cè)谡搲戏窒斫逃?jīng)驗(yàn)，分析教育問(wèn)題，闡述教育思 想，全面提高自身從事教育學(xué)生、管理班級(jí)的工作技能和業(yè)務(wù)水平， 同時(shí)帶動(dòng)列席參加的青年教師加入討論， 讓他們明確德育的重點(diǎn)和方 向?！扒嗨{(lán)工程”的啟動(dòng)

8、和班主任論壇的舉辦，為廣大青年教師迅速成 長(zhǎng)搭建了有效的平臺(tái)，也為發(fā)揮骨干教師的模范帶動(dòng)作用， 促進(jìn)教師 交流互動(dòng)營(yíng)造了良好氛圍，提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。三、以班主任培訓(xùn)為平臺(tái)，在師德建設(shè)中打造德育隊(duì)伍。班級(jí)是學(xué)校的基層單位，是學(xué)校德育管理的基石，只有每個(gè)班集 體都形成良好的班風(fēng)，才能大面積提高德育教育質(zhì)量。班主任是班集 體的靈魂，是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量。打造一支敬崗愛(ài)業(yè)、凝聚力 強(qiáng)、戰(zhàn)斗力旺盛的班主任隊(duì)伍是做好學(xué)校德育工作的根本保證。 為此, 在班主任隊(duì)伍建設(shè)上，我校給每位班主任及青年教師配發(fā)了 班主任 九項(xiàng)技能訓(xùn)練、教師工作指導(dǎo)手冊(cè)等書(shū)，每月都召開(kāi)班主任工作 會(huì)議，組織班主任學(xué)習(xí)新的

9、管理理念與要求， 加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的建 設(shè)，加大對(duì)班主任工作的考核力度，進(jìn)一步落實(shí)班主任工作職責(zé)： 增強(qiáng)班主任的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。同時(shí)堅(jiān)持德育為先、科學(xué)民主的管 理方法，重視過(guò)程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合，全面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生 素質(zhì)的整體提咼。此外，我校還認(rèn)真制定了詳實(shí)、具體、可操做性很強(qiáng)的德育培訓(xùn) 制度，牢固樹(shù)立“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人”的思想，充分調(diào)動(dòng) 廣大教職工教書(shū)育人的積極性，利用校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)交流的契 機(jī)，努力培養(yǎng)一批在德育工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師，以良 好的師德促進(jìn)學(xué)生品行的健康發(fā)展，以點(diǎn)帶面來(lái)牽引學(xué)校的整體德育 發(fā)展。并于期末開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀班主任的評(píng)選活動(dòng)，宣傳優(yōu)秀班

10、主任事 跡，發(fā)揮“優(yōu)秀班主任”的榜樣示范作用，提高班主任工作的積極性， 鼓勵(lì)教師終身從事班主任工作。四、以班級(jí)考核為策略，在禮儀教育中規(guī)范學(xué)生行為。我校是一所十二年一貫制的比較特殊的學(xué)校， 以前是水電九局的 子弟學(xué)校，在移交地方之后，招收的學(xué)生除了原本的水電九局子弟外， 還有周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)考進(jìn)來(lái)的學(xué)生以及大量進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子弟。學(xué)生來(lái)源地的不同以及學(xué)校各學(xué)部之間無(wú)明確的地界限制， 加上學(xué)生各自教 育環(huán)境不同所造成的學(xué)習(xí)、行為上的差異，使他們很難在短時(shí)間內(nèi)遵 守學(xué)校的規(guī)章制度，這給老師們的工作帶來(lái)了沉重的壓力。 為了解決 這種狀況，我校以日常行為規(guī)范為抓手，遵循“不學(xué)禮，無(wú)以立”、“人 無(wú)禮則不立，

11、事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧”的是中華民族傳統(tǒng)美德， 著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成良好習(xí)慣。一是每學(xué)期開(kāi)學(xué)初組織 學(xué)生學(xué)習(xí)中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)學(xué) 生的禮儀教育與訓(xùn)練，并將禮儀教育與“文明小公民”、“做一個(gè)有道德 的人”等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)己講儀表，對(duì)人講禮貌，學(xué) 習(xí)講勤奮，社會(huì)講公德；二是充分利用每周?chē)?guó)旗下講話的時(shí)機(jī)以及校 內(nèi)其他的德育陣地，向?qū)W生們宣揚(yáng)文明禮貌的知識(shí)；三是加強(qiáng)學(xué)生干 部隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)文明監(jiān)督崗成員的教育與培訓(xùn)， 以禮儀迎送的方 式，讓初中部和高中部各班的學(xué)生輪流值崗，與入校師生、來(lái)賓

12、互致 問(wèn)候，示范文明禮儀，發(fā)揮監(jiān)督作用，引導(dǎo)全校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為 習(xí)慣；四是以考核的方式，隨機(jī)抽取各班的學(xué)生對(duì)校紀(jì)校規(guī)、應(yīng)知應(yīng) 會(huì)等知識(shí)進(jìn)行考核，考核結(jié)果納入班級(jí)考核之中，讓學(xué)生學(xué)“禮”知“禮” 并能以“禮”規(guī)范自身。為了保證上述措施能取得應(yīng)有的成果，推動(dòng)班級(jí)管理科學(xué)有效的 運(yùn)行，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高， 營(yíng)造班與班之間， 學(xué)生與學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)工作的新局面， 我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中貫 注人文教育理念，實(shí)行了班級(jí)量化考核。所謂班級(jí)量化考核是指把班 級(jí)管理工作按勞動(dòng)衛(wèi)生、日常紀(jì)律二大項(xiàng)及若干小項(xiàng)進(jìn)行量化， 建立 起嚴(yán)格的日常行為規(guī)范督查制度，采取“日有檢查，月有小結(jié)，期末 中評(píng)，年底總評(píng)”的方式，對(duì)學(xué)生儀容儀表、“兩操”紀(jì)律、行為規(guī)范、 勞動(dòng)衛(wèi)生等進(jìn)行檢查。檢查中一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即公布，嚴(yán)重的通報(bào) 批評(píng)，令其整改。學(xué)期末量化積分成績(jī)突出的，學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。 量化積分與班主任工作效益、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班