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1、A雖有佳肴基本目標：疏通文意，積累文言詞匯。提升目標：認識教與學的關系和“教學相長”的道理。教學重點：疏通文意，積累文言詞匯。教學難點：認識教與學的關系和“教學相長”的道理。教學過程： 導入：1、 默一默 嘉肴 （ ）（ ） 自強（）兌命（） 學學半（）二、讀一讀1.自由朗讀文章做到吐字清楚，讀音準確。2.對照文章注釋，疏通內(nèi)容，做到字字落實。設計目的：引導學生進一步理解文章大意，掌握文中重要的實詞、虛詞的意義和用法，完成基本目標。這是本節(jié)課的重點。預設：指定一位學生朗讀，一位學生糾正讀音。 概括文段的主要內(nèi)容。（1） 本文在論述時先以“ ”作比，繼而轉(zhuǎn)入“ ”進而又從教與學兩方面加以說明，最

2、后歸納出“ ”結(jié)論。 （2） 重點實詞、虛詞，句子翻譯、句式變化交流。解釋加橫線的字詞雖有嘉肴 學學半 知其旨也 不知其善也 然后能自強也 雖有至道 其此之謂乎 是故學然后知不足 教然后知困 然后能自反也 翻譯雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。A知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰：“學學半。”其此之謂乎！3.在預習過程中，你還有哪些疑問？請寫下來。設計目標：對于教師有所疏漏之處的補充，更透徹理解文本，鼓勵學生思考，激發(fā)閱讀興趣。三、想一想 “教學相長”與“學學半”的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關系？ 設

3、計目標：在于讓學生通過此問題認識教與學的關系和“教學相長”的道理。預設：相同點：兩者都強調(diào)了“教”是學習、進步和提升的重要環(huán)節(jié)。 不同點：前者是從教和學兩個方面來說明教和學的關系：二者是相輔相成、互相促進、共同提高的，說的直接全面，是作者要表達的主要觀點。后者則只從教的角度來說明，將學的部分暗含其中，說得含蓄委婉，是對前者的補充論證。 二者關系：前者是全文的觀點，后者是引用論據(jù)來補充強調(diào)觀點的，二者并非并列關系，而是主從關系。 4、 練一練宋人或得玉,獻諸子罕.子罕弗受。獻玉者曰:“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之”。子罕曰：“我以不貪為寶，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶?！?.解釋字詞獻諸子罕 爾以玉為寶 2.翻譯句子以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之 若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶 3.“子罕弗受玉”獻玉者作了解釋，他

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