《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)佛羅鎮(zhèn)中心學(xué)校 楊海金教學(xué)內(nèi)容：人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十六課橋。這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。 學(xué)情分析：通過(guò)預(yù)習(xí)及第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生能熟練認(rèn)讀本課生字新詞，讀通課文，初步了解文章的內(nèi)容，對(duì)自然災(zāi)害山洪暴發(fā)有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，能有感情地朗讀文中描寫自然環(huán)境的句子，領(lǐng)悟句子表達(dá)上的特點(diǎn)。對(duì)于新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，能夠抓住重點(diǎn)句子感悟老漢的精神品質(zhì)，但是對(duì)重點(diǎn)詞

2、語(yǔ)領(lǐng)悟可能不夠透徹，需要教師加以指導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。”我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，尊重學(xué)生認(rèn)知程度，關(guān)注學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)積極健康的課堂氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)品讀、感悟、研討、交流中領(lǐng)悟老漢臨危不懼、無(wú)私無(wú)畏、先人后己、父愛(ài)如山等品質(zhì)，真正做到“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，想象老支書果決地指揮一百多村民逃生的畫面。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)“讀、悟”這兩種簡(jiǎn)單的方法,感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、先人后己、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，使學(xué)生受到情感的熏陶和感染。 3、

3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老支書臨危不懼、無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、先人后己、父愛(ài)如山、英勇獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。難點(diǎn)：理解課題蘊(yùn)含的深意。領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：1、 鞏固舊知，激趣導(dǎo)入1、 聽(tīng)寫詞語(yǔ)：咆哮 獰笑 祭奠 攙扶 放肆2、 用自己的話概括課文主要寫了一件什么事？師：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課橋，一起品味老漢。（板書課題）二、聚焦老漢，體會(huì)形象1、過(guò)渡：洪水在獰笑，死亡在逼近，人們跌跌撞撞地向那座全村的唯一通道橋奔去。在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻一個(gè)重要的人物出現(xiàn)了，他是誰(shuí)？他與人們有什么不同？他在生死攸關(guān)之際做出怎

4、樣的選擇。輕聲朗讀課文7至23自然段，用“”勾畫出描寫老漢動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子。然后小組交流找到的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)，想想老漢是個(gè)怎樣的人。 學(xué)生自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句，教師巡視指導(dǎo)。2 全班交流，教師點(diǎn)撥。（1）臨危不亂的老漢 木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。引導(dǎo)學(xué)生抓詞語(yǔ)“站著”“不說(shuō)話”“盯著”像一座山”體會(huì)。老漢穩(wěn)穩(wěn)地站著，沉著冷靜，嘴上不說(shuō)話，心里正思考著應(yīng)對(duì)突然來(lái)臨的災(zāi)害的辦法?！跋褚蛔健?，說(shuō)明他臨危不懼，形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨，對(duì)穩(wěn)定村民情緒所起的作用。指導(dǎo)朗讀。（2）

5、忠于職守、先人后己的老漢 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”說(shuō)話簡(jiǎn)短有力，以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。指導(dǎo)朗讀。（3）父愛(ài)如山的老漢老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 文中的“沖、揪、吼”說(shuō)明老漢對(duì)小伙子很兇。指導(dǎo)朗讀。老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。容不得多想，老漢一瞬間閃過(guò)腦海最強(qiáng)烈的念頭是救小伙子。這一“推”、一“吼” 表現(xiàn)老漢先親人后自己。指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾與疑惑：老漢開(kāi)始拽著小伙子往后排，往后排意味著什么離死亡越來(lái)越近，后來(lái)拼命把小伙子推上木橋

6、，這是為什么？這是一個(gè)怎樣的老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不徇私情，父愛(ài)如山） 三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感 課件出示：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。 1、師配樂(lè)朗誦，再學(xué)生朗讀。 2、文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？（設(shè)置懸念，引人深思，讓讀者更能感受老漢大公無(wú)私的形象。） 四、理解題意，總結(jié)全文 1、文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？（這不僅僅是一座窄窄的橋，全村人逃離死亡的橋，還是一座老漢、小伙子用生命架起的生命橋，這座橋永遠(yuǎn)烙印在人們心中。） 2、（播放音樂(lè)為了誰(shuí)）師小結(jié)：是的，作為一名共產(chǎn)黨員，老漢忠于職守，問(wèn)心無(wú)愧；作為一名父親，他和天下父母一樣舔犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性輝煌。5、 拓展延伸，尋找生活中的“老漢”1、在生活中還有許許多多像老漢的人，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、課件展示像老漢這樣具有高尚品質(zhì)的人物。 6、 小練筆 祭奠這一天，老太太悲痛欲絕，人們又會(huì)有怎樣的反應(yīng)、怎樣的舉動(dòng)？請(qǐng)你發(fā)揮想象續(xù)編故事，題目自擬。 結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，這個(gè)故事感動(dòng)了老師，感動(dòng)了同學(xué)們，感動(dòng)了讀到這一個(gè)故事的每一個(gè)人，老師相信在今后的讀書生活