九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《詞五首》教案1 新人教版.doc

1、A25.詞五首課題 25.詞五首課型新授課教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解望江南武陵春這兩首詞的內(nèi)容。2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。3、朗讀、背誦這兩首詞。重點(diǎn)難點(diǎn)1、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。2、朗讀、背誦這兩首詞。作業(yè)背誦這兩首詞；熟讀其他三首，爭(zhēng)取流利背誦。教后反思教 學(xué) 過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)人復(fù)備A導(dǎo)入在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。望江南一、整體感知1、文學(xué)常識(shí)2、理解大意教師補(bǔ)充指正

2、：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。初讀課文，嘗試解決學(xué)案問題要求學(xué)生結(jié)合注釋將這五首詞瀏覽通讀一遍。學(xué)生自由朗讀，指導(dǎo)學(xué)生齊讀。學(xué)生簡(jiǎn)介作者（1）作者簡(jiǎn)介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。（2）花間派。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為花間集。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。學(xué)生概述詩(shī)詞大意。A二、品味探究1“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？2“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)

3、字最能說明女子的生活狀態(tài)？3“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？4從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間？5你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？三、教師總結(jié)：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。學(xué)生小組合作研讀、品味。小組選代表發(fā)表意見。其余同學(xué)訂正、補(bǔ)充。 明確：“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會(huì)回來，心中充滿希望。“獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。“過盡千帆皆不是”從“希望是”

4、到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來。白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。A武陵春一、整體感知1、朗讀這首詞。2、文學(xué)常識(shí)： 本文選自李清照集校注，李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。本詞是她后期的作品。3、理解大意

5、。暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。二、合作探究1在望江南中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會(huì)到作者什么心態(tài)？指名朗讀。學(xué)生簡(jiǎn)介作家、作品。學(xué)生概述詞的大意，其余學(xué)生補(bǔ)充指正。學(xué)生思考、討論，發(fā)表意見，教師指正。1.梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭A2“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么？3本文是如何抒發(fā)作者

6、感情的？ 4. 望江南武陵春這兩首有什么相同之處？”是一種放棄，一種對(duì)生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個(gè)典型細(xì)節(jié)來反映主人公的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法。2“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個(gè)詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬(wàn)丈愁緒中，三個(gè)詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。3作者通過景色、典型細(xì)節(jié)來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流?！笔刮恼碌娘L(fēng)格既含蓄又直樸、率真。學(xué)生可各抒己見，教師總結(jié)。A風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。教師進(jìn)一步引申：詞發(fā)展到后來興盛的時(shí)候，