第一學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

1、 第一學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)（58）班四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。他們從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)了兩年英語(yǔ)了，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是開(kāi)學(xué)初，據(jù)我了解，他們有一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣一點(diǎn)不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。不管是語(yǔ)音還是語(yǔ)法的掌握，都很不牢固，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也不規(guī)范。但是也有部分同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，家長(zhǎng)又輔導(dǎo)不了，成績(jī)一落千丈，所以英語(yǔ)成績(jī)呈兩極分化現(xiàn)象。二、教材分析本冊(cè)教材由12個(gè)話題和個(gè)評(píng)估單元組成。全冊(cè)詞匯（含詞組）共98個(gè)。教材出現(xiàn)的語(yǔ)法（1）一般現(xiàn)在時(shí)（2）否定祈使句（3）would like /want（4）at +時(shí)間點(diǎn)（5）like +doing（6）傳統(tǒng)

2、節(jié)日。教材閱讀材料以對(duì)話和故事為主，著眼于培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息和加工處理信息的水平，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深層興趣。為學(xué)生升入初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。各單元設(shè)計(jì)由以下幾個(gè)部分組成：A部分（Letslistenandsay）單元的基本故事，書(shū)中的小朋友們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)互相交流。要求同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，理解小朋友在干些什么，說(shuō)些什么，然后努力去學(xué)著說(shuō)。B部分(Lets learn)以圖片的方式列出了A部分新單詞、詞組或短語(yǔ)等。老師要以直觀的方式協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)這些詞并理解課文。C部分(Lets practice)設(shè)計(jì)了一些針對(duì)該單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)實(shí)行操練課堂活動(dòng)，讓學(xué)生按照書(shū)中的范例，使用學(xué)到

3、的表達(dá)方法實(shí)行交流，進(jìn)一步鞏固和提升用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)做玩演的技能。旨在培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用英語(yǔ)實(shí)行交際的水平。D部分（Lets read.）設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，讓學(xué)生按照書(shū)中的范例，實(shí)行操練.旨在檢測(cè)對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解及初步的語(yǔ)言組織水平。E部分（ Lets write.）形式比較多樣，總體來(lái)說(shuō)，旨在對(duì)學(xué)生實(shí)行寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的筆頭組織語(yǔ)言的水平。F部分（Lets have fun.）為一些活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)（二級(jí)目標(biāo)）聽(tīng)：1、能在圖片、手勢(shì)的協(xié)助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢語(yǔ)調(diào)自然的話語(yǔ)或錄音材料。2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)。4、能聽(tīng)懂常用

4、指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。說(shuō)：1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意。2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況實(shí)行簡(jiǎn)短對(duì)話3、能在教師的協(xié)助下講述小故事。讀：1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)并根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡(jiǎn)單的單詞。2、能讀懂教材中簡(jiǎn)單的要求、指令或信息。3、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。4、能準(zhǔn)確朗讀所學(xué)故事或短文。：寫(xiě)1、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)單的標(biāo)題或描述。2、能模仿范例寫(xiě)句子，能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)。3、寫(xiě)句子時(shí)能準(zhǔn)確使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。四、單元教材分析及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)本冊(cè)教材的特點(diǎn)，單元對(duì)話課仍采用“四環(huán)節(jié)小群體情景交際”的教學(xué)模式；閱讀課則采用“任務(wù)

5、活動(dòng)型”課堂教學(xué)模式。在處理閱讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟：Step 1 Warming up 熱身活動(dòng)和復(fù)習(xí)。在每堂課的前幾分鐘，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要求學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告。值日?qǐng)?bào)告的形式能夠多樣化，如唱歌、講故事、演講、短劇表演等；由學(xué)生課外準(zhǔn)備，培養(yǎng)其自覺(jué)使用英語(yǔ)的意識(shí)。Step 2 Presentation and drill 表現(xiàn)和機(jī)械訓(xùn)練。先創(chuàng)設(shè)情景，將B部分的單詞表現(xiàn)出來(lái)并加以出來(lái)并加以操練，以掃清學(xué)生閱讀的障礙。同時(shí)，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣。Step 3 Fast reading and listening 快速閱讀及聽(tīng)課文錄音。注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀速度

6、。在快速閱讀課文時(shí)，一切對(duì)讀速有影響的習(xí)慣都應(yīng)摒棄?？焖匍喿x的目的是了解文章大意。聽(tīng)課文錄音這個(gè)步驟是讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，并達(dá)到糾音正調(diào)的目的。Step 4 Intensive reading 精讀課文。指導(dǎo)學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，并能作一些口、筆頭的練習(xí)。同時(shí)，根據(jù)課文特點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)行閱讀指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生把握所學(xué)語(yǔ)言材料的脈絡(luò)，為準(zhǔn)確流暢地復(fù)述語(yǔ)言材料掃清障礙。Step 5 Consolidation 復(fù)習(xí)鞏固。要求學(xué)生能借助教師的閱讀指導(dǎo)提綱，流暢地復(fù)述課文。五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1、根據(jù)課標(biāo)的精神和教材的要求來(lái)使用本冊(cè)教材。2、 根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定自己的教學(xué)方法或教學(xué)活動(dòng)。3、 注意教材

7、的特征，根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合。4、 關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。六、教學(xué)進(jìn)度Unit 1 What does she look like? 3課時(shí)Unit 2 Id like a hamburger. 3課時(shí)Unit 3 Do you want some rice? 3課時(shí)Assessment I 2課時(shí)Unit 4 Can I use your pencil,please?3課時(shí)Unit 5 Can I have a pet?3課時(shí)Unit 6 Which one do you want? 3課時(shí)Assessment II 2課時(shí)Unit7 What time do you get up? 3課時(shí)Unit8 Lingling helps her parents.3課時(shí)Unit9 Whats yourhobby?3課時(shí)Assessment III 2課時(shí)Unit 1