全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)

1、.全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)春教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。3、學(xué)習(xí)選用鮮明、 準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、 擬人等修辭方法有感情地描繪景物。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫景物的方法。2、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地描寫景物。3 、通過(guò)各種感覺，有感情地描寫景物。4 、文章中修辭方法的表達(dá)作用一、準(zhǔn)備階段：讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)、唱春的歌曲二、情境導(dǎo)入：（播放春天在哪里歌曲師生同唱）1、一曲春天在哪里即將拉開今天學(xué)習(xí)的序幕。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個(gè)春天了吧！能不能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？2、感受真深刻！現(xiàn)

2、代著名作家朱自清先生對(duì)春有著怎樣的感受呢？下面，讓我們一同走進(jìn)朱自清的散文春，去享受繁花似錦、如詩(shī)如畫的春天！ （師板書課題：春 ，齊讀課題） 3 、關(guān)于朱自清，誰(shuí)能知道多少？（每人回答限制7 秒）4、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo)） 美讀課文 品味語(yǔ)句 體會(huì)情感 三、自學(xué)指導(dǎo).1、同學(xué)們，能不能完成這些目標(biāo)？ 2 、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧?。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)指導(dǎo)，時(shí)間 3 分鐘） 自由地朗讀課文 ，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè) 的春天。 這篇文章按順序主要寫了什么？（盼春、繪春、贊春） 繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？ 四、展示交流：春天里的風(fēng)景1、初讀課文后你有什么感受？（幾

3、生說(shuō)）說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)的春天。 2 、你覺得這篇文章主要寫了什么呢？（生說(shuō)師板書：盼春、繪春、贊春）2、作者寫得很有條理，誰(shuí)來(lái)讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評(píng)價(jià)）3、繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？（生說(shuō)師板書：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）4、你最欣賞什么圖畫，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由（提示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來(lái)賞析）春草圖：1、咱們先來(lái)看看春草圖，哪個(gè)字詞或句子寫得不錯(cuò)，談一談你的見解。生：“偷偷地”：寫出了小草的活力，小草神不知，鬼不覺地鉆了出來(lái)，更現(xiàn)出小草生命力的頑強(qiáng)。 “鉆”，表現(xiàn)了小草生命力的頑強(qiáng)。2 、“偷偷”是貶義詞，分明是一種不光彩的行為嘛， 怎么能用到小草

4、身上呢？（貶義詞作褒義詞用了，能突出作者對(duì)小草的喜愛。）3 、師：不光喜愛，還流露出作者驚喜的心情來(lái)。.4、師：把這種喜愛之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來(lái)了，試試好嗎？（一生讀） 5 、師：果然讀出小草頑強(qiáng)的生命力來(lái)，來(lái)，同學(xué)們，一起把作者這種喜愛、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）16、“偷偷”兩個(gè)字貶義詞褒用了，你能不能再舉一個(gè)貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅了）7、寫完小草以后，作者又寫了“坐著，躺著，打兩個(gè)滾?”，一連用了幾個(gè)動(dòng)詞，這是寫什么的？（寫人）8、這句其實(shí)運(yùn)用了動(dòng)靜相生的寫法，創(chuàng)造了一個(gè)春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動(dòng)人意境。 9 、作者這樣寫，突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉

5、快）10、是啊，快樂(lè)的人與美麗的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的和諧美，來(lái)，讀出這種感覺來(lái)。（生齊讀這一節(jié)）11 、( 師打開課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）（野火 ?、淺草才能沒(méi)馬蹄、草色遙看 ?） 春花圖（打出春花圖來(lái)）1、我喜歡“桃樹、杏樹 ?趕趟兒”這句話，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開得很多”師：你能讀出“多”的感受嗎？（學(xué)生讀）2、我喜歡“趕趟似的 ?”因?yàn)樗鑼懗隽舜禾彀倩ǜ?jìng)相開放。師：讀一下這個(gè)句子，讀出他的競(jìng)相開放來(lái)。（一生讀）3 、來(lái)，咱們繼續(xù)交流。.4、實(shí)寫：色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋

6、實(shí)，并且采用了比喻、排比、擬人的手法。5 、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好，既有熱鬧的意思，又有鬧騰的意思。一個(gè)“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。 6 、“鬧”字既寫出了視覺的感受，又寫出了聽覺的感受。既有聲音，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動(dòng)。（師：一字用好，境界全出） 7 、這個(gè)“鬧”字，讓人想到了一句詩(shī) “紅杏枝頭春意鬧”。8、師：這一節(jié)里，作者為什么寫了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會(huì)招蜂引蝶） 9 、“散在草叢里”的“散”用得好，這個(gè)詞給人的感覺是十分隨意，自然，像是天然點(diǎn)綴，不是人工刻意裝飾的。 （師：也許是天女散花吧，想得真好！）10、師：春

7、是有聲音的，只要你用心傾聽， 就會(huì)聽到大自然的絮絮低語(yǔ)， （師打開春花的圖畫：看看這些圖畫，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢？11、多么勻稱、和諧的春景呀！來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫卷中?。ㄉR：桃樹、杏樹、梨樹 ?）12、讀得真好，我好像被深深地陶醉了一回。13 、由這幅春花圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）春風(fēng)圖（打出春風(fēng)圖來(lái)）1、這一節(jié)從觸覺、味覺、聽覺等方面寫出了春風(fēng)溫暖、鳥語(yǔ)花香的特點(diǎn)。2、“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞用得好，我讀這句話時(shí)，感到有陣陣柔和的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷，充滿了溫暖，充滿了.愛。（說(shuō)明春

8、風(fēng)很柔和） 3 、作者把春風(fēng)比作母親的手，用了比喻的修辭方法，生動(dòng)地寫出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn)。 4 、你被母親的手撫摸過(guò)嗎 ? （撫摸過(guò)）師：有什么感覺 ? （生說(shuō)：溫暖、親切、慈愛） 師：“撫摸”，一詞傳遞著柔和、芳香和喜悅。師：回答真精彩 ! 撫摸是一種溫暖，是一種幸福，是一種慈愛。春風(fēng)本無(wú)形，作者筆下的春風(fēng)卻是有情有意。 請(qǐng)你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時(shí)的感受好嗎 ?4 、我們一同來(lái)感受這種幸福的感覺。（生齊讀：）25、師：同學(xué)們想想看，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你以外，我們還可以怎么說(shuō)？（春風(fēng) 著你。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海?6 、師：想象力

9、真豐富，我們一起為他們鼓掌！7、還有哪個(gè)詞用得好？“賣弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎？）生：用“賣弄”好，因?yàn)樾▲B像讓大家聽聽它的歌喉。 生：用“賣弄”表達(dá)了作者對(duì)“鳥兒”的喜愛之情。 “賣弄”雖然是貶義詞，但在這里當(dāng)作褒義詞來(lái)用了生：用“賣弄” 好，鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中， 鳥兒有了自己美麗的家園，通過(guò)賣弄喉嚨來(lái)表現(xiàn)一下高興的心情。 用展示就不會(huì)呼朋引伴， 因?yàn)檎故臼前l(fā)揮自己的特長(zhǎng)，別人主動(dòng)來(lái)聽。而“賣弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。8、說(shuō)得多好??！你想對(duì)小鳥說(shuō)什么？（師打開小鳥圖）.9、由這幅春風(fēng)圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）10、多么令人愉悅的美景??！來(lái)

10、，讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風(fēng)吧?。ㄉR：吹面不寒楊柳風(fēng)）春雨圖（打出春雨圖來(lái)）1 、（師打開春風(fēng)圖）在作者的筆下，春雨最具有詩(shī)意，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”排比句用得好。 2 、“斜織”著，寫得好，使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠。 3 、寫草兒的青哪個(gè)詞用得好？（逼）說(shuō)說(shuō)理由。 （因?yàn)樾〔蓊伾r艷有點(diǎn)刺眼。） 師：小草勃勃的生命力真叫人無(wú)法抵御！4、描寫春雨的詞怎么說(shuō)來(lái)著？（生說(shuō)）描寫春雨的詩(shī)怎么說(shuō)來(lái)著？5 、春天，就是具有一股永恒的魅力！因?yàn)椋?xì)雨之中 （有撐起傘慢慢走著的人，有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民 ?） 迎春圖（打出迎春圖來(lái)）1、師：多美的春天??！于是，家家戶

11、戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。2、師：于是，人們舒活舒活筋骨， 抖擻抖擻精神， 正如一句名言說(shuō)得好 “一年之計(jì)在于春”。五、升華主題： 1、（師打開課件）看到這些多姿多彩的圖畫，于是作者情不自禁地贊嘆道（生齊：“春天像剛落地的娃娃”）3、最后這三段很明顯作者運(yùn)用了什么修辭手法？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個(gè)發(fā)展階段？像娃娃“新”（萬(wàn)物復(fù)蘇，新的生命開始）（初春）（生說(shuō)師板書）像小姑娘“美”（百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人）（仲春）.像青年“力”（春天充滿活力）（暮春） 4 、作者認(rèn)為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年，你認(rèn)為春天像什么？ 生：春天像神

12、筆馬良，勾勒出五彩繽紛的世界。 生：春天像火爐，驅(qū)散了嚴(yán)寒，送來(lái)了溫暖。 生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者。生：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌，唱出了大自然的鳥語(yǔ)花香。生：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。?5、同學(xué)們對(duì)春天的設(shè)喻，可以和課文的三個(gè)比喻句相比美?？吹竭@么美的春天，我們也會(huì)和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆（生齊：“春天像剛落地的娃娃”） 6 、走進(jìn)姹紫嫣紅、鳥語(yǔ)花香的春天，誰(shuí)都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道（生 齊讀：“春天像剛落地3的娃娃”）六、展示交流：春天里的人1、春天的風(fēng)景好美喲！春天里的人呢 ?他們又在做些什么，想些什么 ?首先請(qǐng)你們?cè)娨獾乇磉_(dá) ( 點(diǎn)擊課件顯示 ) ：

13、詩(shī)意地說(shuō)： 草地上的人 花下的人 風(fēng)中的人 雨里的人戶外的人 ( 學(xué)生思考 )2、老師舉個(gè)例子，例如風(fēng)中的人，牧童用笛聲應(yīng)和著鳥鳴、輕風(fēng)、流水的聲音，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個(gè)詩(shī)意的命名：“同一首歌”。勇敢地嘗試，相信你們會(huì)比老師說(shuō)得更好。.我說(shuō)花下的人：花前傾訴?；幽耆A。沐浴花雨?；ㄏ阒械腻谙?。 我說(shuō)雨里的人：雨夜春忙。播種希望。我說(shuō)草地上的人：綠中的點(diǎn)綴。相約青草地。我說(shuō)戶外的人：風(fēng)中的希望。隨風(fēng)飄蕩的希望。放飛夢(mèng)想。同在一片藍(lán)天下。 我說(shuō)風(fēng)中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。3、同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的 ?能概括地說(shuō)說(shuō)嗎 ( 點(diǎn)擊課件顯示

14、) ：概括地說(shuō)：春天里的人是 的。 春天里的人是忙碌的。春天里的人是幸福的。 春天里的人是朝氣蓬勃的。 春天里的人是充實(shí)的。 春天里的人是充滿希望的。 春天里的人是精神抖擻的。 春天里的人是滿懷信心的。 春天里的人是充滿幻想的。 春天里的人是快樂(lè)的。 春天里的人是美好的。 春天里的人是浪漫的。 春天里的人是不知疲倦的。春天里的人是喜氣洋洋的。春天里的人是飛翔的。4、太精彩了，老師真不忍心打斷你們 ! 希望我們都能飛翔在大自然的春天，更希望我們能飛翔在人生的春天 ! 其實(shí)，當(dāng)我們?cè)诖禾煨l(wèi)飛翔的時(shí)候，只要你用心傾聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然會(huì)對(duì)我們輕聲地說(shuō)話， 告訴老師， 你們聽到了什么 ( 點(diǎn)擊課件顯示

15、) ：大自然與人的對(duì)話 春草告訴我 春花告訴我 春風(fēng)告訴我 春雨告訴我 泥土告訴我 柳條告訴我 提示：可以充滿情感地說(shuō)， 也可以富有哲理地說(shuō)。春雨告訴我：春天是對(duì)人類心靈的凈化。春雨蕩滌了人類的靈魂。 你和我一樣朝氣蓬勃。（春草鼓勵(lì)了你） 只要有一股鉆勁，就一定可以成功。（春草給你的啟示） 團(tuán)結(jié)就是力量，因?yàn)榇河晔怯稍S多雨絲組合而成的。（水滴石.穿） 泥土告訴我：做什么事都要腳踏實(shí)地。（生命是一棵大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩4作伴。） 這里灑下的汗水，孕育著秋天的收獲。（ 灑下的是汗水，孕育的是希望。） 春花告訴我：只有勇于競(jìng)爭(zhēng)，才能使人生燦爛。（用愛成就理想，用心托舉希望。） 貯蓄了整個(gè)

16、冬季的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉。 春風(fēng)告訴我：將你的理想放飛吧 ! （與夢(mèng)想一起飛翔。） 春草告訴我：只要根扎得深，就不怕風(fēng)雨的殘暴。 （把信念扎入地下， 才可能將生命探向藍(lán)天。） “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！保ㄖ挥蓄B強(qiáng)不屈的人才能在黑暗中重見光明。）春花告訴我：不努力是結(jié)不出果子的。（不在春天開花，就不能在秋天結(jié)果。） 柳條告訴我：做人要謙虛。因?yàn)榱鴹l是下垂的。（謙虛是一種美麗。）傾吐春天，會(huì)讓自己更美麗；享受生命，會(huì)讓人更完美。7 、同學(xué)們，你們把春天真正地讀在臉上了，讀進(jìn)了心里。真了不起！七、用一句話說(shuō)春天你能用一句精典的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎？比如說(shuō)： （出示字幕： 春天是一位飄著芳香的少

17、女。 春天是一幅清新明朗的畫。 春天是從冬眠中醒來(lái)的歲月。 春天期待一種綻放的心情。春天，鳥巢是樹的風(fēng)景。春天，彩虹是天空的發(fā)卡?；ǘ湔驹谥︻^欣賞春天。）八、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，只要我們熱愛生活，熱愛生命，珍惜青春年華，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天！12濟(jì)南的冬天初中語(yǔ)文人教 2001 課標(biāo)版1 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1 正確認(rèn)讀 5 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字， 掌握 2 個(gè)要求會(huì)寫的生字 ,理解 “溫晴 ” 、“響晴 ”“ 設(shè)若 ” 、“水墨畫 ”、 “貯蓄 ” 、“ 空靈 ”等詞語(yǔ)的意思。2 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。.3 理解課文內(nèi)容，體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品

18、味優(yōu)美的語(yǔ)言。4 學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2 領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。2 學(xué)情分析對(duì)于老舍，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有讀過(guò)他的其他作品，對(duì)于作家本身知之甚少，所以通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)老舍有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“ 應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美

19、樂(lè)趣?！?據(jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法如：畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評(píng)法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導(dǎo)，營(yíng)造開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。3 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。4 教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng) 1【講授】教學(xué)活動(dòng)一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。說(shuō)到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的

20、蕭條畫面?？傊狈降亩旖o我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國(guó)有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無(wú)限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預(yù)習(xí)要求：（ 1 ）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。（ 2 ）了解文章大意，想想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么？（ 3 ）搜集有關(guān)老舍的資料。1 、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。過(guò)程：

21、 4 人小組學(xué)習(xí)中 1 號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問(wèn)題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。2 、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。2 號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)，在小組中讀正確。4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。 3 號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。5 、再讀課文，要求讀正確、通順。6 、檢查課文朗讀情況。 4 號(hào)同學(xué)在小組讀課文。三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。1 、 默讀課文，然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？濟(jì)南的冬天溫晴四、再讀課文，感受。1 、教師設(shè)置情景導(dǎo)入，讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫面。2 、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的冬天的？.預(yù)設(shè)：去感受濟(jì)南的冬天。3 、配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會(huì)濟(jì)南冬天的美。12 濟(jì)南的冬天課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄12 濟(jì)南的冬天1 第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1【講授】教學(xué)活動(dòng)一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。說(shuō)到北方冬天的時(shí)候