蘇科版小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教案上冊(cè)全冊(cè)

1、XX學(xué)校 小學(xué) 備課專用紙 2013.09.02 課題（課時(shí)）第1課 初識(shí)logo備課人XX教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)windows環(huán)境中的logo界面，掌握logo的啟動(dòng)和退出2、初步掌握輸入Logo語言命令的基本方法，能畫出簡單圖形，掌握“HT”、“ST”、“CS”等命令。3、通過交流、討論、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索新知的能力4、通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的探討與交流教學(xué)重點(diǎn)清屏復(fù)位、顯龜及藏龜命令。教學(xué)難點(diǎn)Logo 語言命令的輸入方法。教學(xué)準(zhǔn)備投影教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們今天我們的課堂來了位新朋友，大家看看它是誰？（教師出示小海龜）這可不是一般的小海龜，在計(jì)算機(jī)上它能聽從小主人的lo

2、go命令來畫畫，你想成為它的小主人嗎？那今天就讓我們一起進(jìn)入小孩龜?shù)氖澜鏻ogo語言。二、新授1、啟動(dòng)Logo（1）怎樣進(jìn)入小海龜?shù)膌ogo世界呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書本第一頁，仔細(xì)閱讀進(jìn)入方式，嘗試著去操作一下(2)教師巡視并指導(dǎo)(3)你們打開logo語言界面了嗎？誰能幫助老師打開大家想一想平時(shí)是怎樣在計(jì)算機(jī)上繪畫的？今天的軟件有些不一樣，自己根據(jù)書本找一找每個(gè)窗口的作用嘗試著輸入書本上探究屋里命令，看看小海龜畫出的是什么圖形教師獎(jiǎng)勵(lì)先完成的學(xué)生2、“HT” ST” “CS”命令剛才小海龜聽從大家的指令畫出了三角形，請(qǐng)大家在命令窗口輸入“HT”并回車看看什么結(jié)果它和大家玩了個(gè)游戲“捉迷藏”。這些命

3、令可以大寫也可以小寫，可以是縮寫也可以是輸入全部命令大家到書本上找找什么命令能請(qǐng)它再出來呢？ 教師演示畫三角形時(shí)出錯(cuò)了，這時(shí)怎么辦所有的命令輸入后都需要回車小海龜才會(huì)聽從指令這些命令雖然簡單，但要牢牢地記住才能方便地操控小海龜。接下來請(qǐng)兩人互問互答，加強(qiáng)命令的記憶3、logo語言退出當(dāng)我們畫好畫后，需要退出logo語言系統(tǒng)窗口回到windows桌面，我們就該與小海龜說聲再見了（1）提示符“？”后的光標(biāo)處輸入退出命令“BYE”，計(jì)算機(jī)屏幕就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)退出對(duì)話框詢問是否退出（2）如果確實(shí)需要退出，單擊“是（Y）”按鈕；如果還想繼續(xù)操作，單擊“否（N）”按鈕（3）學(xué)生想一想還有沒有其他退出方法，教師

4、可以提示，復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的退出軟件的方法單擊窗口右上方的關(guān)閉窗口的“”按鈕打開“文件”菜單，單擊菜單“退出”項(xiàng)4、綜合訓(xùn)練完成實(shí)踐園5、課堂總結(jié)今天同學(xué)們都做了一回海龜?shù)男≈魅?，要想更好地控制海龜作圖就要學(xué)習(xí)更多的命令，大家加油吧！修改欄(手寫）：板書設(shè)計(jì)第1課 初識(shí)logo開始-程序-pc logo 4.0雙語版- Pc logo 4.0中文版HT 藏龜命令ST顯龜命令CS清屏復(fù)位教學(xué)后記（手 寫）XX學(xué)校 小學(xué) 備課專用紙 2013.09.03課題（課時(shí)）第2課 畫樓梯備課人XX教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)使用“FD”“BK”“RT”命令2、能理解并掌握小海龜爬行路線與命令之間的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)“FD”“

5、BK”“RT”命令教學(xué)難點(diǎn)小海龜爬行路線與命令之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備投影教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)和小海龜成為好朋友了，今天小海龜給大家?guī)砹诉@樣一組命令，大家想看看能畫出什么圖形嗎？教師操作畫出樓梯提問：大家找一找，這組命令是由哪些不同的命令組成的，看誰找得快！ 二、新授1、“FD”“ BK”“ RT”命令這些命令都有什么作用呢？請(qǐng)大家在書本的第56頁找一找。注意觀察書本上紅色的解釋部分，這些命令是怎樣變化得來的。教師板書FORWARD-FD-前進(jìn)BACK-BK-后退RIGHT-RT-右轉(zhuǎn)這些命令要指揮小海龜畫出圖形，還需要什么FD BK 后的數(shù)字表示小海龜?shù)牟綌?shù)，RT 后的數(shù)字

6、表示轉(zhuǎn)彎的角度接下來請(qǐng)大家在自己的計(jì)算機(jī)上嘗試這三個(gè)命令，可以將以下命令任意組合，也可以自己設(shè)計(jì)前進(jìn)后退的步數(shù)：FD 100 BK 200RT 90 2、綜合練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們完成書本第六頁討論坊，同桌之間可以互相討論集體交流最后請(qǐng)同學(xué)們一起完成書本上的實(shí)踐園，先自己輸入，輸好后和同桌互相看看你們畫出的圖形是不是一樣的。集體交流三、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“FD”“BK”“RT”命令，利用這些命令讓小海龜設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖形和動(dòng)作，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難可以向書本找答案。修改欄(手寫）：板書設(shè)計(jì)第2課 畫樓梯“FD”“BK”“RT”步數(shù) 角度教學(xué)后記（手 寫）XX學(xué)校 小學(xué) 備課專用紙 2013.09.

7、05課題（課時(shí)）第3課 畫虛線備課人XX教學(xué)目標(biāo)1、掌握PU、PD、HOME、PE命令的基本格式和使用方法。2、能使用兩種不同的方法畫出虛線。3、能綜合運(yùn)用所學(xué)命令繪制圖形。教學(xué)重點(diǎn)PU、PD命令的使用方法。綜合運(yùn)用所學(xué)命令繪制圖形。教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用所學(xué)命令繪制圖形。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體電子教室教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示任務(wù)：畫虛線地標(biāo)圖1 虛線地標(biāo)師：這是一條公路，中間是虛線地標(biāo)，我們知道用“FD”、“BK”命令可以畫出直線，但如果要畫虛線，應(yīng)該怎么辦呢？（揭示課題：畫虛線）二、新授1.PU、PD命令PU 提筆命令使用提筆命令，小海龜前進(jìn)或后退時(shí)都不留痕跡，屏幕上不顯示任何線條。PD 落筆命令使用落筆

8、命令，小海龜前進(jìn)或后退時(shí)可以繼續(xù)畫線。操作實(shí)踐畫虛線：要求：直線10步、空走5步，畫直線4段。師演示：CSPD FD 10 PU FD 5PD FD 10 PU FD 5PD FD 10 PU FD 5PD FD 10學(xué)生思考：用BK、PU、FD命令畫一條虛線。要求：直線10步、空走5步，畫直線4段。生演示：CSPD BK 10 PU FD 5PD BK 10 PU FD 5PD BK 10 PU FD 5PD BK 10師：比較上面用FD命令和BK命令繪制出來的虛線有什么不同？生：FD命令繪制的虛線在屏幕中心點(diǎn)的上方，BK命令繪制的虛線在屏幕中心點(diǎn)的下方。2.命令來源學(xué)生自學(xué)教材第13頁“知

9、識(shí)屋”。3.HOME命令HOME 復(fù)位命令使用HOME命令，無論海龜位于屏幕什么位置，都將立即回到屏幕中間的母位，方向朝上。觀察思考一：CSFD 70 RT 90 FD 50HOME師：什么是什么圖形？生：直角三角形。師：斜邊是怎么畫出來的？生：HOME命令讓小海龜復(fù)位回母位時(shí)的軌跡。觀察思考二：CSFD 70 RT 90 FD 50PU HOME師：這次怎么沒畫出三角形的斜邊？生：在用HOME命令復(fù)位前使用了PU提筆命令。師：HOME命令結(jié)合PD命令使用，海龜在返回母位的途中留下軌跡，即連接原始點(diǎn)與母位中心點(diǎn)的一條直線；HOME命令結(jié)合PU命令使用，海龜在返回母位的途中不留痕跡。4.圖形分析

10、圖2 虛線圖形學(xué)生討論繪圖方法。學(xué)生分別談自己的想法。（不描述畫圖程序）師：這兩個(gè)圖形類型一致，線條密度不一樣。完成這樣的圖形辦法很多，同學(xué)們可以按照自己的想法大膽嘗試。不過，在這里面需要給同學(xué)們提個(gè)醒，畫好其中的某一條虛線后，用提筆、后退命令返回，和用提筆、復(fù)位命令返回，海龜畫下一條虛線的轉(zhuǎn)角是不同的。三、練習(xí)1.繪制以下圖形，線條10步、空走5步。圖3 虛線圖形根據(jù)自己的操作熟練程度任選一個(gè)圖形。2.思考下面圖形的繪圖方法。圖4 旋轉(zhuǎn)虛線圖形3.將自己學(xué)習(xí)本節(jié)課后的收獲寫入“成果籃”。四、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了提筆、落筆和復(fù)位命令，學(xué)會(huì)了畫虛線和虛線圖形。希望同學(xué)們能活學(xué)活用，大膽創(chuàng)新，熟練

11、掌握這些命令。修改欄(手寫）：板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記（手 寫）XX學(xué)校 小學(xué) 備課專用紙 2013.09.05課題（課時(shí)）第5課 畫正多邊形備課人XX教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)指揮小海龜準(zhǔn)確地畫出正多邊形，學(xué)會(huì)使用repeat命令。 2能力目標(biāo)：通過編程練習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的編程習(xí)慣，提高計(jì)算能力、思維能力和推理能力。 3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極探索的精神 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：重復(fù)命令REPEAT的功能及格式。 教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己“悟”出重復(fù)命令中的內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程：一、游戲，激趣導(dǎo)入 師：我找一個(gè)同學(xué)和老師一起表演游戲。 師：我下命令，這個(gè)同學(xué)按我命令行走。其他同學(xué)們注意觀察。

12、前進(jìn)一步，向右轉(zhuǎn)90度，前進(jìn)一步，向右轉(zhuǎn)90度，前進(jìn)一步，向右轉(zhuǎn)90度，前進(jìn)一步，向右轉(zhuǎn)90度。 師：發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)走了個(gè)什么圖形？ 現(xiàn)在展示的就是畫正四邊形的命令組（PPT展示），仔細(xì)觀察這四組命令有什么共同點(diǎn)？ 生：全部都是重復(fù)的，一樣的命令。 師：計(jì)算機(jī)應(yīng)該給我們方便、快捷的服務(wù)，這樣重復(fù)輸入你感覺怎么樣？有沒有更好、更方便的方法一次完成這些操作呢？ LOGO中就有這樣的命令，好，看老師的。 Repeat 4 fd 100 rt 90（在LOGO中演示） 師：今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)logo中的重復(fù)命令畫正多邊形。 板書：用重復(fù)命令畫正多邊形。 二、教授新知 PPT出示四條及Repeat 4

13、fd 100 rt 90 師：仔細(xì)看這命令，這四條命令與老師輸入的一條命令都能畫出自四邊形，那這兩組命令有什么聯(lián)系嗎？ 生：中括號(hào)里的內(nèi)容是一樣的。 師：我們剛才四組命令每條是畫一條邊，一共畫個(gè)四條邊。重復(fù)了4次，重復(fù)這個(gè)單詞就是repeat。 輸入命令時(shí)要注意什么呢？中括號(hào)。 師：好，自己試一試，感受一下重復(fù)命令的魅力。 學(xué)生在LOGO中輸入這個(gè)重復(fù)命令。如果記不下來可以先抄下來，一會(huì)還有用。 咱們同學(xué)都很棒的。自己算一下小海龜一共走了多少度？ 師：剛才我們用重復(fù)命令畫了個(gè)正四邊形，那我們能不能將剛才這個(gè)命令做一下修改來畫其它正多邊形呢？（出求PPT表格。）在我們同學(xué)桌子上也有一張表格。里面

14、除了正四邊形以外還有正三角形、正五邊形，正六邊形。你可以自己選擇其中一個(gè)來試著用重復(fù)命令畫出來。邊長都用100就可以了。做的快的同學(xué)可以將其它的也畫出來。 想一想，小海龜每次的旋轉(zhuǎn)角度是多少？ 每條命令畫一條邊，用了幾條相同的命令也就是畫了幾條邊。 學(xué)生練習(xí)。 統(tǒng)計(jì)有多少同學(xué)成功了的。學(xué)生說一說，自己畫的是什么圖形。算出的小海龜每次的旋轉(zhuǎn)角度。以及如何得出來的。 師總結(jié)： （如果學(xué)生沒有算出來的從這里開始講，如果學(xué)生能講的比較正確，此處略）我們畫正四邊形時(shí)的邊數(shù)是4。每次旋轉(zhuǎn)90度。這個(gè)90度是怎么得來的呢？ 學(xué)生回答。 師總結(jié)： 我們畫的是個(gè)封閉的圖形，小海龜在畫的過程中正好轉(zhuǎn)了一圈。一圈是

15、360度。小海龜在畫正四邊形時(shí)一共用了四條線，所以每畫一條線要轉(zhuǎn)的角度是360/4。就等于90度了。 在畫三角形時(shí)用這個(gè)方法，三角形是三個(gè)邊，用這個(gè)方法得出的就是120度了。正五、六邊形的方法也是一樣 幾何圖形 邊數(shù) 旋轉(zhuǎn)公式 每次旋轉(zhuǎn)角度 正三角形 3 360/3 120 正四邊形 4 360/4 90 正五邊形 5 360/5 72 正六邊形 6 360/6 60 正七邊形 7 360/7 51.428571 正多邊形 邊數(shù) 360/邊數(shù) 下面我們?cè)賮懋嬕划嬚哌呅危瑢W(xué)生試一下。 我們算出來的數(shù)字除不盡。如用51或52。將得不到一個(gè)封閉的圖形。那怎么辦呢？ 在填寫轉(zhuǎn)的角度時(shí)，我們可以用36

16、0/7來代替。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?學(xué)生試驗(yàn)REPEAT 7FD 40 RT360/7 師出示畫正多邊形的命令：（PPT） 板書：REPEAT 邊數(shù) FD 邊長 RT 360/邊數(shù) 師：重復(fù)的次數(shù)就是邊數(shù)。 旋轉(zhuǎn)的角度就是360除以邊數(shù)。 師：那我們?cè)賮碓囈幌抡?7邊形。正27邊形。邊長30就可以了。 學(xué)生完成。 師：你發(fā)現(xiàn)什么了？邊數(shù)越多，正多邊形就越接近圓形。 師：咱們的同學(xué)個(gè)個(gè)都是最棒的，自己對(duì)自己鼓勵(lì)一下。三、大顯身手 師：到同學(xué)們大顯身手的時(shí)間了。 要求：指揮小海龜畫一個(gè)邊長是1的正360邊形。（接近圓形） 做的快的同學(xué)可以給正360邊形加上顏色。 四、總結(jié)師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

17、學(xué)完這節(jié)課后你有什么感受？修改欄(手寫）：板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記（手 寫）XX學(xué)校 小學(xué) 備課專用紙 2013.09.08課題（課時(shí)）第6課 畫星星備課人XX教學(xué)目標(biāo)1掌握重復(fù)命令的基本格式。2能用重復(fù)命令簡化規(guī)則圖形的畫圖命令。教學(xué)重點(diǎn)重復(fù)命令的基本格式。教學(xué)難點(diǎn)確定重復(fù)的內(nèi)容與重復(fù)的次數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上堂課我們學(xué)習(xí)了“第4課 畫正多邊形”，從這一課中我們認(rèn)識(shí)了重復(fù)命令REPEAT命令。知道了怎樣畫正多邊形和畫圓。誰來說說正多邊形的命令怎樣的？圓的命令又是怎樣的？二、 傳授新知1、用下面的命令畫一個(gè)邊長為100步的正五角星：Repeat 5fd 100 rt 14

18、42、分析命令這樣的命令為什么能畫出正五角星？為什么是144？怎么得來的？五角星的每一個(gè)內(nèi)角是180-144=36。怎么知道它的內(nèi)角？P18第一句話“對(duì)于角數(shù)為奇數(shù)的正多角星，它所有的內(nèi)角總和正好是180”。180/邊數(shù)=它的內(nèi)角。小海龜實(shí)際轉(zhuǎn)動(dòng)的角度應(yīng)該是180-它的內(nèi)角。3、正七角星（1） 分析角度它的每一個(gè)內(nèi)角是多少？180/7小海龜實(shí)際轉(zhuǎn)動(dòng)的角度？ 180-180/7（2） 寫出命令上機(jī)實(shí)踐Repeat 7 fd 100 rt 180-180/74、從這個(gè)正七角星的命令你給我們可以受到啟發(fā)，我們可以得出畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的命令應(yīng)該是REPEAT 邊數(shù)FD 步長 RT 180-180

19、/邊數(shù)請(qǐng)同學(xué)們?cè)赑20“討論坊”中的命令格式填寫完整。三、 練習(xí)試著畫出一個(gè)正九角星和一個(gè)正五十五角星。1、分析正九角星和一個(gè)正五十五角星的內(nèi)角。180-180/9180-180/552、寫出命令并畫出圖形。3、若干學(xué)生上機(jī)演示。四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了復(fù)習(xí)了重復(fù)命令，掌握了畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的方法。 修改欄(手寫）：板書設(shè)計(jì)第課6 畫星星REPEAT 5FD 100 RT 144=REPEAT 5FD 100 RT 180-180/5正多角星的內(nèi)角=180/角數(shù)REPEAT 角數(shù)FD 100 RT 180-180/角數(shù)教學(xué)后記（手 寫）XX學(xué)校 小學(xué) 備

20、課專用紙 2013.09.08課題（課時(shí)）第7課 彩色世界備課人XX教學(xué)目標(biāo)1、理解前景色和背景色的概念。2、掌握改變前景色和背景色以及給圖形添加彩色的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、改變前景色和背景色的方法。2、啟發(fā)學(xué)生想象，給圖形涂色。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)前景溝和背景色的差別，改變前景色和背景色的方法及其在操作上的不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備板書貼紙、Flash簡單課件、涂色小游戲教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫圖中的工具，今天請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一段短片，你一定要注意觀察。播放動(dòng)畫片繪制小老鼠組織學(xué)生交流討論未涂色和涂色的作品有什么不同。（主要抓住色彩）教師：

21、給小老鼠涂上顏色后，它變得更漂亮。其實(shí)不僅是小老鼠，經(jīng)過涂色的畫會(huì)變得更美麗。今天就讓我們一起走進(jìn)彩色世界，給圖形涂色。板書課題彩色世界（貼紙）二、嘗試操作認(rèn)識(shí)前景色和背景色教師：前景色和背景色是一對(duì)兄弟，由它們做一個(gè)自我介紹。（播放前景色、背景色自我介紹的動(dòng)畫）Hi，我是前景色，每次打開“畫圖”，我都是黑色，你只需用鼠標(biāo)左鍵單擊其他顏色，就可以改變我的顏色。大家好，我是背景色，我住在前景色的下面。每次打開“畫圖”，我都是白色，要改變我的顏色，你可右鍵單擊其他顏色，一定要記住是鼠標(biāo)右鍵哦。學(xué)生嘗（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址5829-1-1.html）試操作 找一找前景色、背景色在畫圖中的位置

22、。 將前景色換為藍(lán)色，背景色換成綠色。操作完成后，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流操作的體會(huì)和方法。請(qǐng)23名學(xué)生上臺(tái)演示操作過程，前景色和背景色在操作中的不同點(diǎn)。教師：我們只有學(xué)會(huì)改變前景色和背景色，才能給圖形涂上各種顏色。鞏固提高：請(qǐng)學(xué)生給一顆雞蛋涂上自己喜歡的顏色。三、激發(fā)想象給圖片涂色情境：小紅和她的好朋友猴子要去動(dòng)物園玩，他們?cè)摯┦裁匆路?？組織學(xué)生給小紅和猴子涂色。師：如果小紅和她的猴子穿上漂亮的衣服去動(dòng)物園，朋友們一定會(huì)喜歡的。播放輕音樂，學(xué)生開始涂色學(xué)生交流、評(píng)議作品優(yōu)秀作品展示選擇幾幅漂亮的圖展示給學(xué)生教師：有的同學(xué)不但設(shè)計(jì)得好，顏色也涂得漂亮，有的色彩對(duì)比強(qiáng)烈，有的色彩淡雅和諧。教師：老師相

23、信只要各位同學(xué)多動(dòng)腦筋，不斷努力，一定也能畫出這樣漂亮的畫。四、 實(shí)際應(yīng)用教師：剛才的小游戲中還有很多物品沒有涂色，請(qǐng)你給他們涂上顏色，送給自己，作為對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。五、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用一句話說一說“今天，我學(xué)會(huì)了”修改欄(手寫）：板書設(shè)計(jì)第7課 彩色世界背景色前景色教學(xué)后記（手 寫）XX學(xué)校 小學(xué) 備課專用紙 2013.09.11課題（課時(shí)）第8課定義過程備課人XX教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)和掌握過程的定義和使用方法。2在調(diào)用“過程”來畫組合圖形的學(xué)習(xí)過程中，真正理解“過程”的概念，滲透結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)中“分支結(jié)構(gòu)”的思想。3通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合思維能力。教學(xué)重點(diǎn)過程的定義和調(diào)用教

24、學(xué)難點(diǎn)滲透“分支結(jié)構(gòu)”的程序設(shè)計(jì)思想。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你會(huì)讓小海龜畫小房子和立方體了嗎？如果再來畫一次，你最快需要多少時(shí)間完成呢？生：十分鐘、八分鐘、五分鐘師：你猜，老師要花多少時(shí)間？(學(xué)生猜)讓我們一起來見證小海龜?shù)钠孥E吧！師運(yùn)行小房子(xfz.lgo)和立方體(lft.lgo)的過程。師：你看出其中的奧秘了嗎？生猜：用了“房子”“立方體”拼音的首字母生嘗試操作：打開Logo語言，輸入?xfz、?lft。驗(yàn)證不可以。師：想知道其中的奧秘嗎？老師給小海龜吃了增強(qiáng)記憶力的營養(yǎng)品了，預(yù)先就牢牢記住了如何畫房子和立方體，是什么營養(yǎng)品呢？它的名字就叫“過程”，我們今天就一起來

25、學(xué)習(xí)第9課 定義過程。(出示課題)二、認(rèn)識(shí)(1) 示范定義過程師：先讓小海龜記住一個(gè)比較簡單的圖形：定義50步的正方形的過程。?TO ZFX (操作要點(diǎn)：TO與ZFX之間空一格)REPEAT 4FD 50 RT 90(學(xué)生觀察提示符的變化)ENDZFX defined?ZFX(學(xué)生觀察畫圖區(qū)的變化)?CS?ZFX(小海龜記性特別好，只要輸入ZFX，隨時(shí)能畫出正方形。你想試一試嗎？)(2) 模仿定義過程 模仿：畫一個(gè)邊長為50步的正方形； 自學(xué)并思考(P35)：過程的一般格式是什么？你能找出你定義的正方形過程中的過程頭、過程體、過程尾分別是什么？設(shè)計(jì)意圖：人類的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，先從操作層面

26、上作講解，通過模仿，讓學(xué)生盡快地體驗(yàn)到成功的快樂。然后，在實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行自學(xué)并思考，了解到操作的所以然，降低概念的理解難度，主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)。(3) 分析理解過程師演示文稿出示并講解知識(shí)要點(diǎn)：過程名：先了解學(xué)生給正方形的過程起的名字。閱讀P36“知識(shí)屋”，驗(yàn)證是否可以用CS與超過8個(gè)字符的過程名？師生共同分析原因。過程頭：由“TO”和“過程名”組成，“TO”與“過程名”之間有一空格。過程體：由一系列Logo語言的命令組成。過程尾：過程結(jié)束的標(biāo)志。?ZFX(調(diào)用過程體中的命令，一經(jīng)定義過程名就可以像基本命令一樣使用。)?過程名(執(zhí)行過程：直接輸入過程名，小海龜執(zhí)行過程體的命令。)三、實(shí)踐

27、1.學(xué)生實(shí)踐：你還想讓小海龜記住哪些其他的基本圖形？試定義這些圖形的過程。比一比，誰的小海龜最厲害？2.師組織學(xué)生交流定義的其他基本圖形(圓、正三角形、五角星等)，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。3.展示教師定義的過程你能說出老師定義的這個(gè)過程中的過程頭、過程體、過程尾嗎？運(yùn)行?CFX畫出來的是什么圖形？四、探究1小試牛刀(1) 挑戰(zhàn)圖形(“日”)操作提示：你有哪些畫法？怎樣畫最簡單？(2) 交流畫法可能畫法：立即方式；調(diào)用正方形的過程；定義一個(gè)新過程。學(xué)生比較：哪種方法更快速簡便些？(3) 分析總結(jié)(演示文稿出示并講解)講解：能使用不同的方法畫出同一個(gè)圖形，都很聰明，比較之下，你覺得哪種方法更簡便些？能用過

28、程來畫的更了不起，不僅簡便，而且還具備了程序設(shè)計(jì)員的思想呢？前一種是按分解圖形的順序用基本命令一步一步畫出，在程序設(shè)計(jì)思想中，采用了“順序結(jié)構(gòu)”的設(shè)計(jì)思想，而調(diào)用過程來畫的不僅有“順序結(jié)構(gòu)”的設(shè)計(jì)思想，還蘊(yùn)含了一種新的程序設(shè)計(jì)思想。運(yùn)行?ZFX，就調(diào)用了相應(yīng)的過程，就像一棵樹，在向上生長的時(shí)候長枝一樣，我們形象地將這種程序設(shè)計(jì)思想叫“分支結(jié)構(gòu)”的設(shè)計(jì)思想。2大顯身手(1) 圖形創(chuàng)作：選擇你會(huì)的；挑戰(zhàn)復(fù)雜的；創(chuàng)作與眾不同的：自己定義一些基本圖形的過程，再調(diào)用過程進(jìn)行創(chuàng)作。提示：已經(jīng)定義的過程可與基本命令混合使用，方便地畫出更多的圖形，如：(演示文稿出示由正方形組成的圖形)(2) 作品展示：學(xué)生創(chuàng)

29、作的圖形作品與過程應(yīng)用的方法。五、總結(jié)師：經(jīng)過今天的練習(xí)，你對(duì)小海龜有什么新認(rèn)識(shí)？學(xué)生說師總結(jié)：今天我們向小海龜學(xué)到了 定義過程的方法； 調(diào)用過程來畫圖。師：利用過程來畫圖，是Logo語言提供的一種新的命令執(zhí)行方式：過程方式，原來在提示符下直接輸入基本命令的方式就稱為立即方式。你認(rèn)為利用過程方式畫圖有什么優(yōu)勢？學(xué)生同組討論后匯報(bào)總結(jié)：過程一經(jīng)定義，在沒有退出Logo語言前：可反復(fù)使用，不用重復(fù)輸入過程體中的一系列命令，省時(shí)省力。可與基本命令混合使用，方便地畫出更多的圖形。六、拓展師：如果我們?cè)俣x更多的過程，如(演示文稿出示)，那么調(diào)用過程還能組合出更多的圖形(演示文稿出示)。有了過程，使用L

30、ogo語言畫圖就像搭積木一樣，而且積木取之不盡，用之不竭，只要你巧妙地組合，就能畫出更多的精彩。設(shè)計(jì)意圖：用搭積木的形象比喻讓學(xué)生直接體會(huì)到模塊化程序設(shè)計(jì)的思想。也讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到使用過程方式畫圖變得更方便，也變得更有趣味，進(jìn)一步拓展、開闊了學(xué)生的思維。師：小海龜?shù)谋绢I(lǐng)真是越來越厲害了，你還想對(duì)小海龜說點(diǎn)什么？有什么遺憾嗎？生：不能保存，過程體命令輸錯(cuò)了，不能修改，只能重新定義師：你們提出的這些問題對(duì)小海龜來說都不是問題，讓我們一起期待下節(jié)課小海龜再給我們帶來更多的精彩！修改欄(手寫）：板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記（手 寫）XX學(xué)校 小學(xué) 備課專用紙 2013.09.15課題（課時(shí)）第8課 定義過程備

31、課人XX教學(xué)目標(biāo)（1）了解過程的含義。（2）學(xué)習(xí)和掌握過程的編寫、定義和使用方法。（3）理解執(zhí)行過程名其實(shí)就是執(zhí)行過程中的命令串，一經(jīng)定義后的過程，可以與基本命令一樣使用教學(xué)重點(diǎn)過程的概念，過程的定義和使用教學(xué)難點(diǎn)過程的定義和使用，滲透程序的編寫思想教學(xué)準(zhǔn)備用Logo語言畫出的由正方形、圓和三角形構(gòu)成的基本圖形。教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)與引入 （1）教師布置上機(jī)任務(wù)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)的過程：請(qǐng)一組的同學(xué)畫一個(gè)邊長為30的正方形；請(qǐng)二組的同學(xué)畫一個(gè)邊長為60的三角形；請(qǐng)三組的同學(xué)畫一個(gè)邊長為5的圓。（2）學(xué)生操作、教師巡視。（3）隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在

32、命令小海龜畫圖的時(shí)候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，那就是所有的命令都不能保存，畫錯(cuò)了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。另外，小海龜只會(huì)做前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)等簡單動(dòng)作，如何我們要小海龜畫一個(gè)正方形，必須告訴它怎么畫，那怕它剛畫了一個(gè)正方形，還是不能記住畫圖的命令和過程。其實(shí)不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務(wù)的命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？為了解決這一問題，Logo語言為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的方法叫做“Logo語言的過程”（板書：Logo語言的過程）。簡單地說，“過程”可以把畫一個(gè)圖形的所有命令組合

33、在一起，給它取一個(gè)名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個(gè)過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實(shí)實(shí)地畫出這個(gè)圖形來。也就是說，小海龜學(xué)會(huì)了畫這個(gè)圖形的新命令。2新課教學(xué) （1）什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。 教師：那么我們?cè)撊绾尉帉懞投x過程呢？ （2）如何編寫和定義過程 下面我們來看看如何編寫一個(gè)讓海龜畫正方形的過程。過程的編寫：TO ZFX 教師演示在命令窗口輸入：TO ZFX 。TO ZFX是過程頭，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格；END 為過程尾。教師：（強(qiáng)調(diào)過程的格式）這時(shí)，窗口中第一行TO ZFX 稱為過程頭，其中ZFX

34、是這個(gè)過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位置。 我們?cè)谶^程頭和過程尾之間寫上畫正方形的命令 REPEAT 4FD 50 RT 90，在END后按回車鍵，ZFX這個(gè)過程就被定義好了。執(zhí)行過程：當(dāng)我們?cè)诿钚兄兄苯虞斎脒^程名，就表示要小海龜執(zhí)行過程頭和過程尾之間的命令。在命令窗口中鍵入過程名ZFX，回車后，小海龜立刻畫出一個(gè)正方形。3課堂練習(xí)（1）定義一個(gè)畫正方形的過程，并試著執(zhí)行這一過程。（2）請(qǐng)?jiān)诿畲翱谥休斎耄篎D 100 ZFX，看看小海龜能畫出一個(gè)什么圖形？4小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，說明定義后的過程可以與前面學(xué)習(xí)的基本命令混合使

35、用。實(shí)際上，小海龜在我們的幫助下，學(xué)會(huì)了畫正方形的命令ZFX，并且一經(jīng)定義的過程，可以任意地執(zhí)行。5拓展練習(xí)（1）試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎？（學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）（2）你能用定義好的“ZFX”過程畫出下面的圖形嗎？6小組合作完成下面的圖形圖中正六邊形（六條邊六個(gè)內(nèi)角都相等），以它的各邊為一邊向外畫正方形可得。要求以Logo語言畫出這個(gè)圖形，最后必須隱藏海龜。學(xué)生定義好過程并畫出第一個(gè)正方形，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小海龜方向及前進(jìn)距離的變化，引導(dǎo)學(xué)生自己上機(jī)探索畫出第二個(gè)正方形，再觀察第三個(gè)正方形是如何由第二個(gè)正方形變化而來的，當(dāng)學(xué)生依次完成六個(gè)正方形后，教師要充分肯定學(xué)生

36、的成績，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的命令來簡化這個(gè)程序。（1）定義過程ZFX（2）畫出第一個(gè)正方形（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小海龜方向及前進(jìn)距離的變化，找出第二個(gè)正方形的來由，并畫出第二個(gè)正方形：RT 90 FD 50 LT 30（4）同樣的方向引導(dǎo)學(xué)生完成其它正方形。（5）隱藏小海龜。（6）想想看：后5個(gè)正方形的畫法完全相同，如何簡化呢？（注意以上畫法是按照順時(shí)針方向AFEDCB完成的，如果按逆時(shí)針方向ABCDEF畫又該如何畫呢？）修改欄(手寫）：板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記（手 寫）XX學(xué)校 小學(xué) 備課專用紙 2013.09.11課題（課時(shí)） 第9 課 保存與調(diào)用過程備課人XX教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能學(xué)會(huì)保存過程

37、的方法，會(huì)調(diào)用保存過的過程來繪圖。2過程與方法通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會(huì)過程的作用，并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過隨時(shí)和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。 4行為與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)本課的重點(diǎn)是用知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)過程在程序設(shè)計(jì)中的作用，初步理解子程序的含義。教學(xué)準(zhǔn)備建立用于保存學(xué)生文件的文件夾。教學(xué)過程：1激趣引入（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形，下面教師就用上節(jié)課定義過的過程完成下列圖形。教師邊說邊演示（觀察教師展示的圖形和過程）ZFX

38、 repeat 5rt 90 fd 50 lt 30 zfx（2）提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳茨銈兡苡眠@兩行命令完成這個(gè)圖形嗎？不能，因?yàn)榇蠹叶贾劳顺鯨ogo后所定義的過程就會(huì)消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？（3）引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。2新課教學(xué) （1）那如何才能保存好我們定義的過程呢？請(qǐng)同學(xué)們定義一個(gè)畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。（這一過程對(duì)學(xué)生來講不難，因?yàn)樵谝酝膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過多次文件的保存，教師只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，并通過小組討論交流完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)）（2）請(qǐng)同學(xué)說說是如何保存的？有問題時(shí)教師可以加以糾正。（注意保存路徑

39、）（SAVE AS）（3）請(qǐng)同學(xué)們用剛才保存好的ZFX過程，完成下面的圖形。（4）調(diào)用過程提出問題：下面請(qǐng)同學(xué)們退出Logo程序，然后再打開Logo程序，再輸入下列命令，看能不能完成上面的圖形？ZFX repeat 5rt 90 fd 50 lt 30 zfx引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個(gè)過程調(diào)用出來，小海龜才記得起來這個(gè)“命令”。提醒大家用“文件” 菜單中的“加載”命令來試一下，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。小組內(nèi)討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)的方式來完成“加載”的使用。 5小組匯報(bào)。6學(xué)生評(píng)價(jià)。 7教師評(píng)價(jià)、肯定、糾正。修改欄(手寫）：板書設(shè)

40、計(jì)教學(xué)后記（手 寫）XX學(xué)校 小學(xué) 備課專用紙 2013.09.15課題（課時(shí)）10、編輯過程備課人XX教學(xué)目標(biāo)（1）了解過程的含義，初步掌握編寫LOGO過程的操作方法；（2）學(xué)會(huì)調(diào)用、保存、載入和編輯LOGO過程；（3）能夠初步建立用過程畫圖的設(shè)計(jì)思路；教學(xué)重點(diǎn)1、了解過程的含義，初步掌握編寫LOGO過程的操作方法；2、學(xué)會(huì)調(diào)用、保存、載入和編輯LOGO過程教學(xué)難點(diǎn)能夠使用過程畫圖教學(xué)準(zhǔn)備教師課件、教學(xué)光碟教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：在命令窗口中輸入命令并敲回車鍵后就可以指揮小海龜畫圖，通常把這種執(zhí)行命令的方式叫做立即執(zhí)行方式。實(shí)際編程中，常常使用過程執(zhí)行方式。下面，我們就來學(xué)習(xí)用過程執(zhí)行方式指

41、揮小海龜畫圖的方法。二、新課教學(xué)：1、定義LOGO過程（一）、用過程方式指揮小海龜畫圖時(shí)，我們首先要給過程起一個(gè)名字，稱為過程名。過程名不能超過八個(gè)英文字符，并且不能使用LOGO語言的命令。給過程起名時(shí)，一般起一些容易記憶或有意義的名字。例如：給正方形的過程起名為ZFX，給畫房子的過程起名為FZ。過程的一般格式為：TO 過程名過程體END一個(gè)完整的過程由過程頭、過程體和過程尾組成。過程頭：由TO加過程名組成，TO和過程名之間要有一個(gè)空格。過程體：過程體是過程的具體內(nèi)容，由一系列LOGO語言的命令組成。過程尾：由END組成，表示一個(gè)過程的結(jié)束。如畫一個(gè)正方形的過程是TOZFXREPEAT4FD1

42、00RT90END（二）、定義過程的方法：法1：在命令狀態(tài)下定義過程在提示符“？”后輸入過程頭，并按回車鍵，提示符由“？”變?yōu)椤啊薄Ｔ凇啊焙筝斎脒^程體，每輸完一等按回車確認(rèn)輸入END并回車，屏幕上顯示已定義的提示信息，提示符由“”變?yōu)椤?？”，定義過程結(jié)束。法2：使用LOGO編輯器定義過程LOGO提供了一個(gè)專門編寫、修改和臨時(shí)存放過程的地方，叫LOGO編輯器。下面，我們來學(xué)習(xí)使用LOGO編輯器定義過程。進(jìn)入LOGO編輯器的方法有三種在提示符“？”輸入EDITALL，按回車，進(jìn)入LOGO編輯器，編輯器里顯示剛才定義的所有過程。在提示符“？”輸入EDIT過程名，按回車，進(jìn)入LOGO編輯器，編輯器顯示

43、指定的過程。在提示符“？”輸入EDIT，按回車，進(jìn)入LOGO編輯器，編輯器不顯示任何的過程。、調(diào)用LOGO過程定義了一個(gè)過程以后，LOGO系統(tǒng)會(huì)把它的過程名看做新命令。此后，只要輸入過程名并敲回車鍵，就可以自動(dòng)執(zhí)行過程總保存的命令，畫出相應(yīng)的圖形。在LOGO中，把這種用過程名指揮小海龜畫圖的操作叫做調(diào)用過程。定義好一個(gè)過程后，可以重復(fù)調(diào)用這個(gè)過程。、保存與載入過程現(xiàn)在我們來編輯畫一個(gè)三角形的過程。步驟1：在提示符“？”輸入EDIT，按回車，進(jìn)入LOGO編輯器窗口。步驟2：在編輯器窗口中輸入如下過程：TOSJXREPEAT3FD100RT120END步驟3：單擊工具欄中的保存按鈕，以“TUXIN

44、G.LGO”為文件名保存過程。步驟4：單擊工具欄中的打開按鈕，在對(duì)話框中輸入文件名后單擊“確定”按鈕將我們保存的文件調(diào)入。步驟5：在“？”提示符后輸入SJX，小海龜畫出一個(gè)邊長是100的三角形。、編輯LOGO過程在LOGO系統(tǒng)中，利用EDIT命令可以編輯、修改已經(jīng)定義的過程，還可以編寫新的過程。命令格式如下：EDIT過程名（編輯已經(jīng)定義的過程）EDITall（編輯工作區(qū)中的所有過程）EDIT新過程名（編寫新過程）、刪除工作區(qū)過程編寫過程時(shí)，如果工作區(qū)中定義或載入了不需要的過程，可以刪除它們。命令格式是：ERASE過程名（刪除指定的過程）ERASEall（刪除工作區(qū)中的所有過程）七、課堂總結(jié)：大

45、家學(xué)到了什么？有什么收獲？感受如何？修改欄(手寫）：板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記（手 寫）XX學(xué)校 小學(xué) 備課專用紙 2013.09.11課題（課時(shí)）第11課帶參數(shù)過程備課人XX教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)帶參數(shù)過程的定義、調(diào)用和修改，會(huì)用帶參數(shù)的過程來繪制簡單的圖形。 2知道可以帶多個(gè)參數(shù)，并且調(diào)用順序不可顛倒。 3在操作實(shí)踐中正確理解帶參數(shù)過程中參數(shù)的含義。 4學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽推斷及歸納總結(jié)，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 5學(xué)習(xí)用多種方法解決問題的創(chuàng)新思維；養(yǎng)成獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)正確理解和使用過程中的參數(shù)；運(yùn)用帶參數(shù)的過程繪制不同的圖形。教學(xué)難點(diǎn)多個(gè)參數(shù)的過程。教學(xué)準(zhǔn)備建立用于保存學(xué)生文件

46、的文件夾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1學(xué)生操作：定義一個(gè)邊長為50步的正方形過程ZFX，保存并調(diào)用，畫出圖形。 2提出問題 如再畫一個(gè)邊長為100步的正方形呢？你準(zhǔn)備怎么做？ （可能回答）生：再定義一個(gè)過程。生：編輯過程，修改邊長。 師：如還想畫邊長為120、150、180步的正方形呢？ （可能回答）生：定義更多的過程。生：反復(fù)編輯過程，修改邊長，保存調(diào)用過程。 師：畫大小不同的正方形，使用上述方法，是不是有點(diǎn)繁瑣？有沒有更好的方法呢？ 3分析問題，出示課題 師：不妨來分析一下這些大小不同的正方形，哪一個(gè)數(shù)決定了正方形的大?。吭诋嬚叫蔚倪^程體中，可以修改哪一個(gè)數(shù)？ 師：大家已經(jīng)找到了這個(gè)決定正

47、方形大小的會(huì)變化的數(shù)，這是解決問題的關(guān)鍵，從數(shù)學(xué)上，我們?cè)鯓觼肀硎具@個(gè)不確定的未知的數(shù)呢？（用X）那么我們?cè)谑褂眠^程時(shí)，是不是也可以這樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課帶參數(shù)的過程。（出示課題） 二、新授課 1帶參數(shù)過程的定義 (1)示范并講解： ？EDITZFX 出示過程： TOZFX REPEAT4FD40RT90 END 師：在這個(gè)過程中，只要FD后的數(shù)給定了，那么正方形的大小就確定了。我們要用這個(gè)過程畫不同大小的正方形，F(xiàn)D后能這樣給定一個(gè)實(shí)際數(shù)據(jù)嗎？只能用一個(gè)變化的量來代替實(shí)際數(shù)據(jù)。 示范操作：把40改為“:X”，在過程名后添上“:X”。 過程變?yōu)椋篢OZFX:X REPEAT4FD:XRT90 END 強(qiáng)調(diào)：過程名與“：”間有一個(gè)空格，而“：”與X間無空格。 (2)介紹“變量”、“變量名”、“形式參數(shù)”。 師：在程序設(shè)計(jì)中，“:X”不再叫未知數(shù)，叫做“變量”，用它來代替實(shí)際數(shù)據(jù)。字母X叫“變量名”。變量名的組成：字母或字母與數(shù)字的組合。例如：L、A、B、C、X1、X2、A