2021年《古詩兩首》語文教案三年級(jí)下冊(cè)

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年古詩兩首語文教案三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校：XXXX年級(jí)：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年古詩兩首語文教案三年級(jí)下冊(cè)四時(shí)田園雜興是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。這里給大家分享一些古詩兩首語文教案三年級(jí)下冊(cè)，供大家參考。古詩兩首語文教案三年級(jí)下冊(cè)1一、教材分析本課收集了四時(shí)田園雜興小兒垂釣兩首田園詩。是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。四時(shí)田園雜興是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)

2、村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線?！霸盘铩奔闯?。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?！翱兟椤笔侵笅D女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人?！爱?dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂

3、盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。詩人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。小兒垂釣也是七言絕句。作者是唐代詩人胡令能。題目“小兒垂釣”，即小孩釣魚的意思。在這首詩里，詩人逼真地描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景，孩于認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上?！芭铑^稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓草映身。”蓬頭稚子，即頭發(fā)散亂沒有梳理的小孩兒。垂綸，這里指釣魚。綸，釣魚用的絲線。側(cè)坐，身體歪斜著坐，帶有隨意坐下來的意思。莓苔，長在僻靜陰濕地方的植物，這里泛指生長在河邊的草叢。映，遮蔽。這兩句是說，一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩兒在河邊學(xué)釣

4、魚，側(cè)身坐在草叢中，綠草遮蔽著他的身體?！奥啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應(yīng)人。”路人，過路的人。借問，訪問，就是向別人詢問打聽的意思，這里指問路。遙，遠(yuǎn)處。招手，這里是擺手的意思。怕得，害怕。魚驚，魚受驚，指把魚嚇跑。應(yīng)，回答。這兩句詩的意思是，當(dāng)過路的人要來問路時(shí)，小孩兒老遠(yuǎn)就擺手示意，不讓對(duì)方走近，也不應(yīng)聲。他怕發(fā)出聲響，把魚嚇跑不來上鉤。這首詩的前兩句著重描述了小孩兒的樣子和釣魚的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志的神態(tài)、表現(xiàn)。詩人抓住了小孩初學(xué)釣魚時(shí)表現(xiàn)出來的某些特點(diǎn)，用通俗易懂的詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出一個(gè)天真爛漫小孩兒的形象，使人感到逼真、親切。二、教學(xué)建議1、古詩的教學(xué)，也要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自

5、己去思考、領(lǐng)會(huì)，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的能力。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生借助拼音把兩首詩多讀幾遍，利用字典、聯(lián)系詩句，理解字詞，并想想每首詩說的是什么。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生說出自己是怎樣預(yù)習(xí)的，讀懂了什么，還有什么不懂之處，以利有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。2、理解詞句，理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情和培養(yǎng)想象能力是古詩教學(xué)的重點(diǎn)，后者也是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教師除了注意指導(dǎo)學(xué)生理解詩的詞句，還要引導(dǎo)學(xué)生感知、想象詩句所描繪的景象，領(lǐng)會(huì)感情。由于學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限，不一定能想象行很好，教師可用以下方法啟發(fā)誘導(dǎo)：、可借助書上的插圖或幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后再想象，也可以邊觀察邊想象。、教師

6、可根據(jù)詩意，以生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描繪。幫助學(xué)生把詩句會(huì)成具體的形象。、教師可提示一些問題，使學(xué)生知道應(yīng)從哪些方面去想象。如小兒垂釣，可以提出：那個(gè)釣魚的小孩什么樣?是坐在什么地方釣魚的?怎么少的?當(dāng)有人來問路時(shí)，他有什么表現(xiàn)?他為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)?如果把這些內(nèi)容畫成畫，會(huì)是一幅什么樣的畫?學(xué)生的頭腦中能浮現(xiàn)出畫面，就程度不同地進(jìn)入了詩句所描繪的境界，領(lǐng)會(huì)到詩的情感。這會(huì)加深對(duì)詩句的理解，想象能力、欣賞美的能力也會(huì)有所提高。3、教學(xué)古詩，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀熟，直到背誦下來。在教學(xué)的不同階段。對(duì)讀的要求應(yīng)有所不同。學(xué)習(xí)開始時(shí)，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)、讀通，懂得詩的大致意思;進(jìn)而把讀和解問析旬結(jié)合起來，要

7、求讀懂詩句的意思;再讀，要求邊讀邊想象，進(jìn)入古詩描繪的境界，體會(huì)詩的意境、情感;最后，要在讀中感受到詩的意境美、語言美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶，提高審美能力。4、建議本課教2課時(shí)。古詩兩首語文教案三年級(jí)下冊(cè)2第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、背誦望廬山瀑布2、望廬山瀑布表達(dá)了詩人怎樣的感情?二、學(xué)習(xí)絕句1、板書課題，解題，理解“絕句”2、簡介作者及背景三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了?四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面1、學(xué)習(xí)一、二兩句輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思?指導(dǎo)朗讀，讀出舒

8、暢預(yù)愉悅的心情。2、學(xué)習(xí)三、四兩句指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么?討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡筆畫。詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?詩人向門外一看，可以看到什么?理解“東吳”為什么說是萬里船?用自己的話說說這兩句詩的意思。3、指名說說全詩的意思。4、總結(jié)全詩，體會(huì)感情。(1)、一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙?(2)、小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。5、指名朗讀，練習(xí)背誦。6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”五、作業(yè)1、抄寫生字新詞2、背誦課文絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。近景窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快門泊東吳萬里船。遠(yuǎn)景六、課后反思

9、古詩兩首一課，這篇課文我班學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了。自學(xué)方式是建立上學(xué)期習(xí)作八古詩研究報(bào)告以及第三組課文李廣射虎、少年王勃、以及大作家的小老師的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，因?yàn)檫@幾篇課文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。教學(xué)中先組織學(xué)生收集兩首古詩資料，了解古詩意思、寫作背景等，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿第三組課文李廣射虎、少年王勃的寫作方式，在兩首古詩中選擇自己有興趣的一首寫成古詩故事。然后通過開展古詩故事朗讀會(huì)，學(xué)生在朗讀自己作品中，加深體會(huì)。在聆聽他人作品時(shí)，理解詩意，產(chǎn)生共鳴。更加激發(fā)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)情趣。經(jīng)過這樣的處理，學(xué)生也學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。我們教師再不用為教學(xué)課時(shí)不夠而快馬加鞭了，又能騰出時(shí)間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。讓

10、學(xué)生在綜合實(shí)踐語文活動(dòng)中，不斷積累運(yùn)用語文知識(shí)和能力，不斷提高語文素養(yǎng);讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決實(shí)際問題。古詩兩首語文教案三年級(jí)下冊(cè)3教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2.背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：收集牛郎織女(包括乞巧節(jié))和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件(展示故事主要情節(jié)，并教師配說對(duì)白。見后)第一課時(shí)教學(xué)過程一、讀本單元導(dǎo)語，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。(板書：神話故事、民間傳說)二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”。1.引入課題：今天，我們學(xué)習(xí)29課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”(“乞”三聲，區(qū)別

11、乞氣)2.通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎?(四人小組交流、抽說、補(bǔ)充。見124頁)三、讀詩，(學(xué)“霄”)，講牛郎織女的神話故事，體會(huì)詩中豐富的想象。1.自讀，齊讀詩。2.學(xué)“霄”(“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”)3.詩中講了一個(gè)什么神話故事?(板書：牛郎織女)4.生用課前搜集的資料講故事。四人小組交流、補(bǔ)充(可用圖書)，教師參與交流補(bǔ)充。抽講，其他學(xué)生可補(bǔ)充。出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后每位學(xué)生自己講講故事(再出示故事課件)5.出示簡筆畫天上的星星是不是真有這樣的故事?(板書：古人的豐富想象)四、讀詩，理解大意。1.根據(jù)故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。2.四人小組交流，

12、師參加。3.抽說，其余補(bǔ)充(一年一度的七夕(即乞巧節(jié))又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。)4.讀詩、背詩齊讀比賽朗讀(男女生)同桌互讀齊讀背(提示：根據(jù)第1.2句意)a.自背b.互相抽背c齊背五、拓展你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽聽。資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦?？椗团＠山Y(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會(huì)一次。第二課時(shí)一、引入課題，講嫦娥故事，體會(huì)豐富的想象。1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩嫦娥。齊讀課題。2.根據(jù)課

13、前搜集的信息資料講故事，體會(huì)豐富想象。四人小組交流(出示資料)講故事，師參加。抽講，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。出示嫦娥神話故事課件(師配說白，見后。)每生自己講講(再次出示課件)從這個(gè)神話故事，你體會(huì)到什么?(板書：豐富的想象)二、學(xué)詩及生字1.讀詩注意生字讀音2.自學(xué)生字、抽說音形義?！盃T”(翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。)“曉”(天快亮?xí)r，左“日”旁，右“堯”右上沒一點(diǎn))3.學(xué)詩根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩意，四人小組討論，(討論交流不懂的地方)，教師參與。抽說，師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。(啟發(fā)：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間?！霸颇钙溜L(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影，說明是夜晚。)詩意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨(dú)，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。讀詩、讀詩a.自讀b.互抽讀c.齊讀d.背三、拓展課后搜集其它神話或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。資料：仙人嫦娥來到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過千辛萬苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長生不老，嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門