什么是科學(xué)精神：研究生應(yīng)該如何培養(yǎng)起自己的這種精神特質(zhì)

1、什么是科學(xué)精神：研究生應(yīng)該如何培養(yǎng)起自己的這種精神特質(zhì)西安科技大學(xué)研究生考試試卷題號(hào) 分 數(shù) 閱卷人 學(xué)號(hào) _2012094251 姓名徐鑫_3 所在學(xué)院 建筑與土木工程學(xué)院4 學(xué)科、專(zhuān)業(yè) _ 橋梁與隧道工程 _ 56 考試科目 _ 自然辯證法7 考試日期9 課程學(xué)時(shí)10 開(kāi), 閉, 卷總分注意事項(xiàng)1、考生必須遵守考場(chǎng)紀(jì)律。2、答題必須寫(xiě)清楚題號(hào)。3、字跡要清楚，保持卷面整潔。4、試題隨試卷一起交回 , 試題寫(xiě)在黑板上時(shí)，答題時(shí)應(yīng)抄寫(xiě)題目什么是科學(xué)精神 : 研究生應(yīng)該如何培養(yǎng)起自己的這種精神特質(zhì)近年來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模擴(kuò)大，招生人數(shù)以每年 30%的速度遞增。從導(dǎo)師到學(xué)生的研究風(fēng)氣逐漸淡薄，研

2、究生的科學(xué)研究能力普遍下降。與此同時(shí)，縱觀發(fā) 達(dá)國(guó)家的研究生教育現(xiàn)狀及其改革趨勢(shì)，現(xiàn)在我國(guó)高級(jí)人才培養(yǎng)的理念與方法欠 佳，研究生教育的規(guī)模和水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距。為實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)” 以及教育跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)目前研究生教育存在的不足已經(jīng)引起不少有識(shí) 之士高度重視。、科學(xué)精神的本質(zhì)內(nèi)涵科學(xué)既是關(guān)于自然、社會(huì)和思維各個(gè)領(lǐng)域事物的具體規(guī)律性知識(shí)的理論體系， 又是探索世界奧秘和追求真理的科學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)?？茖W(xué)是研究、認(rèn)識(shí)與掌握客 觀世界及其規(guī)律，是解決“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，是求真?？茖W(xué)是一切的 基礎(chǔ)，是立世之基，是求實(shí) . 科學(xué)的整體架構(gòu)，主要由科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué) 方法

3、和科學(xué)精神構(gòu)成?？茖W(xué)精神是本質(zhì)和精髓，是始終貫穿存在于科學(xué)共同體之 中，是科學(xué)共同體的行為規(guī)范、價(jià)值取向和道德準(zhǔn)則。它蘊(yùn)涵著深刻的內(nèi)容，其中 求真、質(zhì)疑和創(chuàng)新是科學(xué)精神的內(nèi)核軸心。研究生階段的學(xué)習(xí)是在導(dǎo)師的引導(dǎo)下的 自主學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用一種科學(xué)的精神才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中將自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng) 達(dá)到一個(gè)新的階段，也只有如此才算是達(dá)到了研究生培養(yǎng)的目的?？茖W(xué)精神是求真精神、求實(shí)精神，即追求真理。這包括兩種形式 : 一種是純粹 的追求真理，強(qiáng)調(diào)為知識(shí)而知識(shí)，即“愛(ài)智”精神 （ 這也是一種人文精神 ），另一種是求得對(duì)自然的征服和改造，以造福于人類(lèi)。科學(xué)的對(duì)象是不以人的主觀意志決定 的客觀存在。承認(rèn)對(duì)象的客

4、觀實(shí)在性，避免主觀任意性，是科學(xué)認(rèn)識(shí)的前提。正是 由于具有苛求和崇尚真理這一特質(zhì)，科學(xué)精神導(dǎo)致了科學(xué)的昌盛，促進(jìn)了社會(huì)文明 的發(fā)展。人類(lèi)從愚昧野蠻走向光輝燦爛的文明世界的漫漫征程，始終貫穿了求真求 實(shí)的科學(xué)精神。科學(xué)精神要求辯證地思考一切。聯(lián)系與發(fā)展是客觀世界的基本特 征，正確反映客觀世界的真理性認(rèn)識(shí)也必然具有辯證的性質(zhì)?？茖W(xué)精神容不得片面 性和思想僵化?？茖W(xué)精神也是質(zhì)疑精神，是一種理性的懷疑。批判精神首先源于質(zhì)疑的勇氣， 因?yàn)槭澜缒酥劣钪鎻膩?lái)沒(méi)有任何享有質(zhì)疑豁免權(quán)的絕對(duì)權(quán)威。合理質(zhì)疑是科學(xué)理性的天性。科學(xué)的質(zhì)疑精神雖然也認(rèn)為一切知識(shí)都是相對(duì)的，都值得質(zhì)疑。但它不是 主觀的相對(duì)主義，而是客觀的

5、相對(duì)主義。一部科學(xué)史就是科學(xué)通過(guò)它的質(zhì)疑精神不是要從熟悉的現(xiàn)斷前進(jìn)的歷史。如果對(duì)什么事情都輕信盲從，如輕信盲從所謂的“世界末日”之類(lèi) 的荒誕不經(jīng)之說(shuō)，那就根本談不上科學(xué)精神。質(zhì)疑的目的在于 象進(jìn)入未知的領(lǐng)域。這是科學(xué)史上常有的事，如蘋(píng)果墜地導(dǎo)致萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn) 沸騰的開(kāi)水把壺蓋提升導(dǎo)致蒸汽機(jī)的發(fā)明。二是去偽存真，把原來(lái)不正確的東西逐 步糾正過(guò)來(lái)。如原子模型從湯姆孫模型到盧瑟福模型，再到波爾模型，認(rèn)識(shí)由不正 確到正確，由不完善到完善。質(zhì)疑的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。質(zhì)疑精神是破除輕 信和迷信，沖破舊傳統(tǒng)觀念束縛的一把利劍。通過(guò)科學(xué)的辨證質(zhì)疑的檢驗(yàn)使我們的 科學(xué)精神進(jìn)一步得到提升。創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的

6、動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有科學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新，科學(xué)將停滯不 前?？梢哉f(shuō)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為延伸，是科學(xué)精神的內(nèi)在要求。充分體現(xiàn)了 人類(lèi)特有的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)人們?cè)谧鹬厥聦?shí)和規(guī)律的前提下，敢于“標(biāo)新立 異”。創(chuàng)新思維離不開(kāi)一定的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造性的思維能力比知識(shí)更為重 要。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展。正因?yàn)橛辛丝茖W(xué)的創(chuàng)新精神，人類(lèi)才得以不斷進(jìn)步， 社會(huì)歷史長(zhǎng)河才得以生生不息。在人類(lèi)社會(huì)，科學(xué)精神屬于人文精神，或者說(shuō)，科學(xué)精神本身也有深刻的人文 意義。科學(xué)精神滲透著人文精神，包含著人文價(jià)值觀。在當(dāng)代，科學(xué)已經(jīng)成為人類(lèi) 文明的主流，它廣泛地滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化領(lǐng)域之中?？茖W(xué)歸根結(jié)底是 和人類(lèi)的切身

7、利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益息息相關(guān)的。、研究生科學(xué)精神的培養(yǎng)科學(xué)精神是伴隨科學(xué)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步進(jìn)入人們的價(jià)值范疇的，培養(yǎng)科學(xué)精神是 現(xiàn)代教育的目標(biāo)和基礎(chǔ)。創(chuàng)新是科學(xué)精神的鮮明特點(diǎn)和活的靈魂，是科學(xué)精神的本質(zhì)和核心之一。質(zhì)疑與批判精神是研究生的美德之一，突破與創(chuàng)新能力是研究生科 學(xué)素養(yǎng)的最重要標(biāo)志。研究生教育階段是走向科學(xué)生涯的重要驛站，大家都希望通過(guò)接受研究生教育 成為品德高尚、學(xué)問(wèn)高深、情趣高雅的人才，具有科學(xué)精神的人才。科學(xué)精神的培 養(yǎng)是研究生整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)系統(tǒng)的鍛煉，賦予可持續(xù)發(fā)展的內(nèi) 在品質(zhì)和潛在能力。對(duì)于研究生群體，掌握具體的科學(xué)知識(shí)也許并不難，但培養(yǎng)科學(xué)精神則不是那 么容易和簡(jiǎn)

8、單，正如一位哲人說(shuō)過(guò)，“一個(gè)擁有科學(xué)知識(shí)的人不一定具有科學(xué)精 神”。研究生掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科研技能，也取得了某些科研成果，但這并 不等于說(shuō)他們具備了科學(xué)精神。從嚴(yán)格要求的意義上說(shuō)，研究生缺乏科學(xué)精神并不 只是個(gè)別現(xiàn)象，在相當(dāng)一部分的研究生中確實(shí)不同程度地存在缺乏科學(xué)精神的各種 現(xiàn)象。加強(qiáng)培育研究生的科學(xué)精神已經(jīng)成為一件刻不容緩的大事。（一）培養(yǎng)徹底的求真務(wù)實(shí)精神要堅(jiān)持科學(xué)精神，必須摒棄名利的誘惑，甘于淡泊，默默追求。現(xiàn)實(shí)生活中， 在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，科學(xué)研究已不是一片凈土。有的研究生為了名利，放棄對(duì)真 理的追求，編造實(shí)驗(yàn)和計(jì)算數(shù)據(jù)，弄虛作假。這樣的學(xué)生永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)真正意義 上的突破，也

9、不可能成為一名真正合格的研究人員。他們的學(xué)術(shù)是經(jīng)不起科學(xué)的檢 驗(yàn)的。追求真理之路布滿(mǎn)了荊棘，求真的科學(xué)精神同時(shí)意味著勇敢的獻(xiàn)身精神。馬克 思曾經(jīng)借用但丁的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明這種獻(xiàn)身精神 : “在科學(xué)的入口處，正像在地獄的入 口處一樣，必須提出這樣的要求 : 這里必須根絕一切猶豫 ; 這里任何怯懦都無(wú)濟(jì)于 事?！瘪R克思非常崇拜古希臘神話(huà)中勇敢的盜火者普羅米修斯的獻(xiàn)身精神，并在 探索科學(xué)的人生道路上實(shí)踐了這種求真務(wù)實(shí)精神。我們要學(xué)習(xí)馬克思這種求真務(wù)實(shí) 精神，在我們的求學(xué)路中不斷實(shí)踐。（二）學(xué)會(huì)批判和適度質(zhì)疑的精神批判意識(shí)和批判精神是個(gè)體創(chuàng)新的生命和精髓，批判既包涵創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能 力，又包含著深刻的人文底

10、蘊(yùn)，是個(gè)體知識(shí)、情感、意志、行為、風(fēng)格等綜合素質(zhì) 最集中的體現(xiàn)，因此在個(gè)體的成長(zhǎng)中更具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)新主體進(jìn)行創(chuàng)造活 動(dòng)，首先應(yīng)該具有批判的意識(shí)，一個(gè)善于獲取知識(shí)、積累知識(shí)但缺乏批判意識(shí)與批 判精神的人不可能成為真正創(chuàng)新人才。個(gè)體要想使自身成為有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、 有所創(chuàng)造的新型人才，在獲取和積累知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中必須貫徹一種批判意識(shí)與批判精神，學(xué)會(huì)從理性的角度對(duì)人類(lèi)業(yè)已存在的成就進(jìn)行反思、 審視、考問(wèn)與批判。學(xué)會(huì)批判地審視和吸收前人的成果和經(jīng)驗(yàn)，敢于對(duì)傳統(tǒng)的思想、理論不科學(xué)、 錯(cuò)誤的地方或者隨著實(shí)踐發(fā)展已經(jīng)不合時(shí)宜的理論，做出全新的詮釋或者修改補(bǔ) 充。把創(chuàng)新和繼承有效結(jié)合起來(lái)，發(fā)展批判

11、思維，是個(gè)人知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā) 展的動(dòng)力和成功的階梯。個(gè)體要有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該掌握馬克思批判繼承、，學(xué)會(huì)對(duì)前人的理論成果“無(wú)論科學(xué)概念還是生活方式，無(wú)辯證否定的科學(xué)方不應(yīng)盲目接受，更不能不加以批判地仿論是流行的思維方式還是流行的原則，效?！敝挥幸赞q證否定的態(tài)度和做法對(duì)待一切理論和已有的成果，才能使自己 獲得創(chuàng)造性的發(fā)展。（ 三 ） 弘揚(yáng)創(chuàng)新精神、培育創(chuàng)新能力由于受傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教育重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授、輕智能發(fā)展，重專(zhuān) 不重博等多方面的影響，在這么多的研究生中，有相當(dāng)一部分缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新 精神，缺乏個(gè)人主見(jiàn) . 如果一個(gè)研究生缺乏創(chuàng)新的意識(shí)、精神和能力，那就難以擁 有挺立潮頭、

12、影響時(shí)代、引導(dǎo)社會(huì)的精神氣質(zhì)，也難以承擔(dān)起時(shí)代賦予的開(kāi)拓、發(fā)展、超越的歷史使命。就此而言，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神、培育創(chuàng)新能力是 教育的當(dāng)務(wù)之急。) 人文精神和科學(xué)精神的融通 ( 四要努力做到人文精神和科學(xué)精神的融通。目前人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了高科技時(shí)代，而 非人化的分解是高科技的一個(gè)痼疾。因此，要防止克服或削弱高科技可能帶來(lái)的非 人化后果。要大力發(fā)展人文文化，強(qiáng)化高科技的人文精神。同時(shí)，當(dāng)代人文精神也 離不開(kāi)科學(xué)精神，只有自覺(jué)地把科學(xué)精神內(nèi)蘊(yùn)于宏大的人文精神，人文精神才能更 富有清晰性、準(zhǔn)確性，才能更好地指導(dǎo)人類(lèi)的實(shí)踐。在醫(yī)學(xué)科學(xué)層面上，要在生 物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式相互統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，發(fā)展和發(fā)揮醫(yī)學(xué)

13、科學(xué)、醫(yī)學(xué)人文、醫(yī) 學(xué)社會(huì)的內(nèi)在相通性，建立一種真正的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)精神。而這種現(xiàn)代醫(yī)學(xué)精神又蘊(yùn)含 了醫(yī)學(xué)人文和醫(yī)學(xué)科學(xué)的內(nèi)在氣質(zhì)和廣博內(nèi)容，從而具有更加廣闊的醫(yī)學(xué)視野。醫(yī) 學(xué)科學(xué)精神和醫(yī)學(xué)人文精神的融合是通過(guò)動(dòng)機(jī)、方式與效果的內(nèi)在統(tǒng)一性而在醫(yī)學(xué)活動(dòng)的發(fā)起、過(guò)程的推進(jìn)中得到貫徹，并在活動(dòng)的結(jié)果中得到表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。從而使醫(yī)學(xué)科學(xué)精神與醫(yī)學(xué)人文精神的真正融合。三、重視與研究生科學(xué)精神培養(yǎng)相關(guān)的環(huán)節(jié)( 一 ) 導(dǎo)師的榜樣作用研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)決定了導(dǎo)師在培育研究生科學(xué)精神中的重要作用。導(dǎo)師在研 究生的心目中是倍受尊敬的，他的言行舉止、思想意識(shí)、精神風(fēng)貌、科學(xué)作風(fēng)等對(duì) 學(xué)生有舉足輕重的影響，甚至?xí)绊懷芯可囊?/p>

14、生。這些影響中有許多是只能意會(huì) 而難以言傳的，是潛移默化，不知不覺(jué)地進(jìn)行的，正如杜甫所描述的“潤(rùn)物細(xì)無(wú) 聲”。研究生在學(xué)習(xí)、論文撰寫(xiě)等過(guò)程中，不僅僅要向?qū)煂W(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，更要向 老師請(qǐng)教有關(guān)世界觀和方法論，談科學(xué)作風(fēng)和學(xué)術(shù)道德，談科學(xué)價(jià)值和科學(xué)精神， 將科研道德、科學(xué)精神等的教育自然融合在教學(xué)科研活動(dòng)中。因此，導(dǎo)師的榜樣作 用在培養(yǎng)研究生的科學(xué)精神過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。（ 二 ） 建設(shè)先進(jìn)的校園文化充分利用校園文化，將其作為培育研究生科學(xué)精神的重要載體 . 校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，對(duì)廣大學(xué)生的思想觀念、思維方式、心理素質(zhì)、行為 習(xí)慣和價(jià)值觀取向的形成都有著深刻的潛移默化的影響。

15、校園文化能很好地體現(xiàn)一 所大學(xué)的人文精神，它包括校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等內(nèi)容。先進(jìn)的校園文化應(yīng)具有鮮明的時(shí)代感與民族性，是弘揚(yáng)科學(xué)精神和倡導(dǎo)人文精神相結(jié)合的 文化。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，學(xué)校可以有計(jì)劃、有針對(duì)性地舉辦各種學(xué)術(shù)講座， 組織社團(tuán)，開(kāi)展多種競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造一種學(xué)術(shù)濃厚、尊重知識(shí)、健康向上的文化氛 圍，建設(shè)高品位的校園文化。在導(dǎo)師的示研究生科學(xué)精神的形成需要一個(gè)漸進(jìn)式的逐步深化的培育過(guò)程。范 引導(dǎo)和自我教育結(jié)合，靜態(tài)反思和動(dòng)態(tài)促進(jìn)相結(jié)合，提高主體素質(zhì)。通過(guò)哲學(xué)、歷 史、人文社會(huì)和自然科學(xué)等方面的教育，推動(dòng)學(xué)生不斷提升自己的文化品格和思想 境界，最終培養(yǎng)成為胸襟廣闊、精神和諧、趣味高尚、人

16、格健全的新人?？偠?之，面對(duì)新世紀(jì)我國(guó) WTO勺加入和教育的國(guó)際化，醫(yī)學(xué)高等教育應(yīng)高揚(yáng)科學(xué)精神與人文精神的大旗，銳意改革，開(kāi)拓創(chuàng)新，迎接世紀(jì)的挑戰(zhàn)。能培養(yǎng)出既有廣博知識(shí) 又有實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的高等醫(yī)學(xué)人才。中國(guó)構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的必要性、可行性及路徑、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)發(fā)展的必然選擇1. 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的被動(dòng)選擇。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó) 由于許多產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力薄弱，核心技術(shù)受制于人，使我們?cè)诎l(fā)展中難以掌握戰(zhàn)略主 動(dòng)權(quán)，不僅事關(guān)國(guó)防安全的關(guān)鍵技術(shù)難以引進(jìn)，而且涉及主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和裝備制造業(yè)的 尖端技術(shù)也難以引進(jìn)。我們必須依靠自己的力量建立自主創(chuàng)新的技術(shù)研發(fā)體系，推 動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨

17、越式發(fā)展，提高我們的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。2. 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是全面建設(shè)小康社會(huì)勺迫切需要。雖然我國(guó)目前勺人均 GDP已經(jīng)有了極大的提高，但是由于我國(guó)資源稟賦較差，生態(tài)環(huán)境十分脆弱。我們不能 繼續(xù)走大量消耗資源能源的傳統(tǒng)工業(yè)化道路，必須依靠自主創(chuàng)新走科學(xué)發(fā)展之路， 大力提升自主創(chuàng)新能力，提高科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。3. 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的必然要求。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng) 濟(jì)連續(xù)保持年均 9%的快速增長(zhǎng)，但同時(shí)卻消耗著大量的資源和能源。這種三高、三低（高投入、高消耗、高排放 ; 低效率、低附加值、低科技含量 ）的粗放型經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式日益表明已經(jīng)難以為繼 ; 這就必然要求我們轉(zhuǎn)變經(jīng)

18、濟(jì)增長(zhǎng)方式， 推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由資源驅(qū)動(dòng)、資本驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，依靠 科技創(chuàng)新同時(shí)整個(gè)國(guó)家的資助創(chuàng)新能力。、我國(guó)自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀所謂創(chuàng)新型國(guó)家，是指把科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力， 日益形成強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如美國(guó)、日本、芬蘭、韓國(guó)等國(guó)都是這種戰(zhàn)略的奉行 者。創(chuàng)新型國(guó)家的特點(diǎn)是 : 創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于其他國(guó)家，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率在70鳩上，研發(fā)投入占GDP勺比例一般在2%以上，對(duì)外技術(shù)依存度一般在 30鳩下。相比之下，我國(guó)還存在較大差距，對(duì)國(guó)外技術(shù)依賴(lài)程度較大，核心技術(shù)受制于人，企業(yè)尚未真正成為技術(shù)創(chuàng)新勺主體。主要表現(xiàn)在是我國(guó)專(zhuān)利技術(shù)少。美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家擁有

19、勺發(fā)明專(zhuān)利占世界總量勺90%以上， 2006年，我國(guó)發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)有 46%來(lái)自國(guó)外;國(guó)內(nèi) 99%勺企業(yè)沒(méi)有申請(qǐng)專(zhuān)利。二是我國(guó)大量技術(shù)裝備，特別是真正體現(xiàn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力勺高精尖加工工藝和重大技術(shù)裝備勺高端產(chǎn)品主要依賴(lài)于 進(jìn)口。我國(guó)大型民航客機(jī)，百分之百?gòu)膰?guó)外進(jìn)口 ;高端醫(yī)療設(shè)備、半導(dǎo)體以及集成電路制造設(shè)備和光纖制造設(shè)備，基本上都是從國(guó)外進(jìn)口 ; 石化裝備 80%、數(shù)控機(jī)床和先進(jìn)紡織設(shè)備 70%依賴(lài)進(jìn)口，彩電、手機(jī)勺關(guān)鍵技術(shù) 50%以上掌握在外國(guó)勺跨國(guó)公司手里。目前，我國(guó)技術(shù)勺對(duì)外依存度超過(guò) 50%。三是 20世紀(jì) 90年代以來(lái)，我 國(guó)R&D/GD一直徘徊在0.6%0.7%左右，2004年上升為1.23%, 2005年是1.3%, 2006年為 1.41%，雖創(chuàng)歷史新高，但與發(fā)達(dá)國(guó)家 2%以上的水平相比，還有較大差距。三、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的路徑1.構(gòu)建具有中國(guó)特色的自主創(chuàng)新體系。我國(guó)的自主創(chuàng)新體系包括四個(gè)層面 :即企業(yè)層面、產(chǎn)業(yè)層面、區(qū)域?qū)用婧蛧?guó)家層面、企業(yè)自主創(chuàng)新體系是指以企業(yè)為主 體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新體系是指根據(jù)各 城市各地區(qū)的特點(diǎn)，以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，以核心企業(yè)為龍頭，由企業(yè)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)中介組織和地方 政府共同