幼兒園大班拼音教案范文【五篇】

1、幼兒園大班拼音教案范文【五篇】教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，要從不同的角度激 發(fā)幼兒的 積極性， 擴(kuò)展他們的思維，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表 現(xiàn)自己。下面就是小 編給大家?guī)淼挠變簣@大班拼音教案范文， 歡迎大家閱讀 !游戲名稱：找朋友適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、 結(jié)構(gòu)，正反 義詞，以及聲母與韻母的相拼。游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片操作過程：(1) 導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。(2) 如，第一冊(cè) 識(shí)字 4，在學(xué)了生字后， 請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。一生拿一 張卡片 “打 ”， 說： “找呀找，找呀找，誰是我的好朋友 ?”拿卡片 “拔 ”和 “拍”的同

2、學(xué)就都可以上前 說：“我是你的好朋友。 ”媽 咪-愛嬰網(wǎng)：幼兒園教案頻道大家說： “對(duì)對(duì)對(duì) ， 拔 是打的好朋友。 ”最后大家一起 讀讀兩位好朋友手中的字， 說說這兩個(gè)字的偏旁。又如，教 師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字 “跑”“跳”，大家一起拍手 說： “找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！睊旖鹋频耐瑢W(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。找對(duì)了，大家 說： “對(duì)對(duì)對(duì) ，你們是一對(duì)好朋友。 ”找錯(cuò)了，大家 說： “錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò) ，趕快再去找一找?！?3) 教師也可以準(zhǔn) 備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交

3、朋友。 還可以教 師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能 組成詞語的兩個(gè)生字，準(zhǔn) 備一些聲母和韻母， 讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。(4) 這樣在游戲中能激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，在游 戲中鞏固所學(xué)知 識(shí) 。適用范圍：用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、 詞語等。這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn) 備也比較簡(jiǎn)單 ，這種游戲很適合 課堂操作，能使全體學(xué)生 興奮起來。但比 較適合復(fù) 習(xí)鞏固階段運(yùn)用。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片操作過程：1.做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火 車可以橫著開，也可以 豎著開，還可以開雙 軌列車。2.導(dǎo)語：小朋友，我 們一起來開小火 車，看哪一列火 車最先開到我 們首都北京。開火車時(shí)

4、，其他孩子學(xué)著很 輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的 “嗚咔嚓 、咔嚓 ”的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。3.在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后 讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞。師：請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再 給它找個(gè)朋友。誰說錯(cuò)了，火 車就停下。師：哪個(gè)修理 員來幫著修理一下?選其他組的修理員修理 (重讀字音、字母 ) ，修理好了 繼續(xù)開。適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范 圍是認(rèn)讀拼音字母、音 節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范 圍是字母按聲母、韻母和整體 認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音 節(jié)按兩拼音和三拼音的分 類，也可以是生字按偏旁和

5、 結(jié)構(gòu)的分 類，還有詞語按水果、動(dòng)物等的分 類。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、 郵箱若干。操作過程：方法一：收信。以認(rèn)讀字母 b 為例。師：這里有幾封信，想 請(qǐng)郵遞員 來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，封信就是你的。這生齊：丁零零，丁零零，郵遞員 阿姨 (叔叔 )來送信，小小信封誰收到， 請(qǐng)你念給大家聽。在學(xué)生說兒歌的同 時(shí)，或請(qǐng)一位學(xué)生來 給大家分 發(fā)卡片。 發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái) 舉起卡片帶領(lǐng)大家 讀。如果 這位學(xué)生 讀對(duì)了，就跟他 讀，并 說：“對(duì)對(duì)對(duì) ，快收信。 ”如果 錯(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò) ，沒人收。 ”然后 請(qǐng)一位學(xué)生來幫助 這位有困 難的學(xué)生 進(jìn)行認(rèn)讀。方法二：投信。要準(zhǔn) 備 3

6、 個(gè)郵箱，分別在上面 貼上聲母、韻母、整體 認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽 。這樣的郵箱以后在 進(jìn)行音節(jié)、生字、 詞語等的分 類時(shí)只要把標(biāo)簽 更換一下就可以了。下面以字母 b 的分類為例向大家來介 紹一下。師：郵遞員 叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請(qǐng)你來做 郵遞員 把信投到相 對(duì)應(yīng)的信箱里， 好嗎?生齊：丁零零，丁零零，郵遞員 阿姨 (叔叔 )來送信，小小信封是 誰的，請(qǐng)你趕快找一找。在學(xué)生說兒歌的同 時(shí)，或請(qǐng)一位學(xué)生來 發(fā)卡片。 發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片 讀bbb ，是聲母，然后投入相 對(duì)應(yīng)的郵箱。如果 對(duì)了，就跟他 讀，并說：“對(duì)對(duì)對(duì) ，快收信。 ” 如果錯(cuò)了，就 說： “錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò) ，沒人收。 ”然

7、后 請(qǐng)一位學(xué)生來幫助他 認(rèn)讀并分類。適用范圍：本游戲適用于每 課的鞏固及 單元、階段性復(fù) 習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以從 讀為主，可以是拼音字母、音 節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、 詞語等等，本游 戲的道具 簡(jiǎn)單，情境化的 設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地 調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的 熱情，效果明 顯。游戲準(zhǔn)備：游戲場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。準(zhǔn) 備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置游戲情境， 長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。 廢舊的紙板小箱用來作石 頭，上面粘上生字或 詞語卡片。當(dāng)然，在 實(shí)際中這樣操作會(huì)比 較麻煩，所以我 們可以采用最 簡(jiǎn)單價(jià)道具來達(dá)到事半功倍的效果，石 頭可以用 紙張來代替，一 張紙代表一塊石

8、頭，準(zhǔn)備 10 張，上面事先打印好需要朗 讀的內(nèi)容。操作過程：導(dǎo)語：小朋友，通 過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了 許多知識(shí)。現(xiàn) 在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個(gè) 組能夠順利到達(dá) 勝利的彼岸。生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。 ”1.給全班分為若干個(gè)四人小 組，選出組長(zhǎng)，并由小朋友自行 設(shè)計(jì)命名，如： 飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等，便以增加小 組間合作競(jìng)賽的氛圍。2.先選派一個(gè)四人小 組進(jìn)行游戲，其余小 組分別站在繩索兩端 觀賽 。3.四人小 組的四個(gè)小伙伴按照先后 順序依次 “過 河”。一人游 戲時(shí)，其余三位小伙伴站在起始 線外等待。4.游戲時(shí)，一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面 “石

9、 頭”上的內(nèi)容，便可以 踩到相應(yīng)的“石塊”上。5.若讀準(zhǔn)確，全班小朋友：“對(duì)對(duì)對(duì) ， ( 再跟讀一遍 ) ”。 (拍手 )6.若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò) !好好想，我來幫 ! ”(個(gè)別舉手發(fā)言)7.每人每次 過橋都會(huì)遇到 10 個(gè)困難，若小 組內(nèi)四位同學(xué)都能 順利過橋，則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。8.若小組內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困 難，致使自己不能正常過河的， 則扣除小 組相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。9. “小石子 ”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要 經(jīng)常調(diào)換 。最后根據(jù)得票高低， 評(píng)選合作小 組 ?；顒?dòng)準(zhǔn)備目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui ，記清形， 讀準(zhǔn)音，會(huì)正確 讀出它們的四聲。2、會(huì)看 圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音

10、節(jié)。教學(xué)過程：(一 ) 復(fù)習(xí)檢查 。1、用卡片 認(rèn)讀 6 個(gè)帶調(diào)單 韻母。2、說說單 韻母發(fā)音時(shí)要注意什么 ?(強(qiáng)調(diào)口型不變 )3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè) 單韻母 ?(二 ) 提出學(xué)習(xí)任務(wù) 。今天我們要學(xué)習(xí) 3 個(gè)復(fù)韻母和它 們的拼音。 單韻母 a e u 最喜歡和 i 做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪?ai ei ui ，它們都是由兩個(gè) 單韻母合起來的，我 們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué) 習(xí)復(fù)韻母。(三 ) 教學(xué)復(fù)韻母 ai。1、看插 圖說話 引出 ai：圖上畫了什么 ?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟 ) 誰個(gè)兒高 ?誰個(gè)兒矮 ?(姐姐高，弟弟矮。 )2、 i是第幾聲 ?第一聲

11、 該怎么念 ?板書： ai3、教學(xué) ai 的發(fā)音，認(rèn)清字形。ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母， “復(fù)韻母 ”念兩遍。復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè) 單韻母組成的 ?怎么把 a 和 i 合成 ai 呢?教師示范，告 訴學(xué)生，復(fù)韻母 發(fā)音時(shí)口型要 變。 a 讀重些， i 讀輕些，兩個(gè)音要 連在一起，不能分開， 讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “矮 ”的讀 音。 (教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著 讀，集體讀，指名 讀。 )4、對(duì)比讀，a-ai ，讓學(xué)生看老 師發(fā)音時(shí)的口型，聽清 發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。5、四聲 練習(xí) 。學(xué)兒歌： a 母出現(xiàn) a 上標(biāo)，a 母不在找 o e， i u 并列標(biāo)在后， i 上標(biāo)

12、調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生注意， ai 的調(diào)號(hào)標(biāo)在 a 的頭上，因 為 a 發(fā)音時(shí)的開口度比 i 大。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲 練習(xí)： 我挨著你，你挨著我， i 。舊i社i會(huì)，孩子常挨 餓， i i i。姐姐高，弟弟矮， i 。i我i愛爸爸，我 愛媽媽 ， i i i。(四 ) 教學(xué)復(fù)韻母 ei。1、看插 圖說話 引出 ei：圖上畫著 誰，在干什么 ?(丁丁砍柴， 發(fā)出 ei ei ei 的聲音。 )2、教師范讀 ei，誰能說說口形是怎 樣變化的 ?(先發(fā) e 音，很快地向 i 滑動(dòng)， e 重 i 輕。 )3、學(xué)生 領(lǐng)讀，指名 讀，齊讀 。4、給 ei 標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲 練習(xí) 。(五 ) 教學(xué)復(fù)韻母 ui 。1、看插 圖引出 ui ：圖上畫著什么 ?你能從 圖上找到復(fù)韻母ui 嗎 ?2、 ui ，u 在前， i 在后， 讀的時(shí)候口形 應(yīng)該怎么變 ?誰會(huì)讀?誰能說說你是怎么 發(fā) ui 這個(gè)音的 ?(先發(fā) u，口形慢慢 變小，變成 i。 u 重 i 輕，一口氣 連成