《小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合》課題開題報(bào)告

1、.小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合課題開題報(bào)告一、課題提出的目的及意義新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“以融合學(xué)科教學(xué)的方式改革我們的課堂教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)不應(yīng)再是單純的美術(shù)課，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂、語文、數(shù)學(xué)、自然及科學(xué)等學(xué)科知識。 ” 強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)有趣的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。美術(shù)欣賞與語文學(xué)科的綜合 , 在有限的畫面中誘發(fā)學(xué)生的豐富想像 , 使文字、色彩、形象有機(jī)地結(jié)合 , 形成一個(gè)和諧的整體。 學(xué)科間知識相互滲透、有機(jī)結(jié)合，是更新教學(xué)內(nèi)容、延伸美術(shù)課堂的一種好方法。在傳播美術(shù)學(xué)科文化的教學(xué)過程中 , 用文本架起美術(shù)作品和學(xué)生理解的橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和

2、反思性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的認(rèn)識水平 , 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 同時(shí)滿足了學(xué)生的審美需要 , 陶冶了學(xué)生的高尚情操。 美術(shù)教育作為實(shí)施美育的重要手段， 在培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)方面具有獨(dú)特的功能和作用。 美術(shù)教育的重心也正從單純注重知識技能的傳授， 轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)際能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。二、研究背景和發(fā)展趨勢。?研究現(xiàn)狀：目前國內(nèi)對于新課程背景下課堂教學(xué)整合研究比較多，主要集中在教學(xué)方法和教學(xué)形式， 而對于小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)和語文學(xué)科的整合研究的探索還處于初級階段，這主要受限于兩個(gè)學(xué)科的獨(dú)立性和教師專業(yè)的局限性。?

3、預(yù)計(jì)突破：預(yù)計(jì)通過本課題的研究融合兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)以下突破：1. 擺脫美術(shù)學(xué)科以往那種以單一的技能培訓(xùn)為目的的教學(xué)模式， 整合語文學(xué)科內(nèi)容，打破學(xué)科界限， 使學(xué)生形成學(xué)科知識與技能的整體性認(rèn)識， 提高綜合解決問題的相關(guān)能力。2. 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)抓住兒童心理， 體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特色， 巧妙滲透語文知識， 緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)， 發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性。三、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）課題研究目標(biāo)本課題的研究以服務(wù)于提高美術(shù)課堂教學(xué)效果， 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨，圍繞語文學(xué)科在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用開展 ( 整合對美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，對學(xué)

4、生欣賞能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng) ) 實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課以技能教學(xué)為中心到以學(xué)生興趣、愛好為中心的轉(zhuǎn)變。力爭使其具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性和推廣價(jià)值。.（二）課題研究內(nèi)容小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合研究旨在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中針對不同學(xué)齡段學(xué)生通過把握文學(xué)與繪畫兩類藝術(shù)的相通點(diǎn)， 抓住二者的切合點(diǎn)， 巧妙整合語文知識和內(nèi)容以達(dá)到提高小學(xué)美術(shù)課堂欣賞教學(xué)效果并做出以此為特征的課堂教學(xué)、教學(xué)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等成果。逐步引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地提高審美能力，增強(qiáng)人文素質(zhì)。（ 1）低年級美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合研究（學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及想象能

5、力的培養(yǎng)）（ 2）中年級美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合研究（學(xué)生欣賞能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)）（ 3）高年級美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合研究（學(xué)生創(chuàng)造能力和積極情感態(tài)度的培養(yǎng)）四、研究方法與步驟（一）研究方法1 、談話調(diào)查法：通過與學(xué)生談話交流收集資料。采用問卷、訪談、個(gè)案研究、測試調(diào)查等科學(xué)方式， 收集關(guān)于課題研究的素材， 對各年級段中的兩個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、方法、途徑等進(jìn)行調(diào)查了解，尋找研究的切入點(diǎn)。2、行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法來進(jìn)行“小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合”方面的動(dòng)態(tài)研究。課題組成員邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究。在行動(dòng)中研究，使行動(dòng)過程成為研究過程。3、案例分析法：由課題組成

6、員通過對案例的分析來構(gòu)建具有本學(xué)科特色的整合的方法和策略，研究分析，收集典型的案例、實(shí)錄、進(jìn)行案例反思，并探索出有價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)。4、文獻(xiàn)資料法：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法搜索課題相關(guān)資料，學(xué)習(xí)中國美術(shù)教育、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等為課題研究提供理論依據(jù)，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)。5、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：有目的地整理教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)、做法，定期進(jìn)行課題階段小結(jié)，總結(jié)不足，提煉出一些切實(shí)可行的方式方法。（二）研究步驟1、仔細(xì)研讀小學(xué)美術(shù)和語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，充分學(xué)習(xí)領(lǐng)會精神。在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，尋找美術(shù)教材中欣賞內(nèi)容可以和語文學(xué)科相整合的部分。.2、掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對學(xué)生課程特點(diǎn)及心理特點(diǎn)進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容整合的教

7、學(xué)設(shè)計(jì)。3、教學(xué)實(shí)踐積累：在實(shí)際課堂教學(xué)中運(yùn)用多種的手段大膽嘗試，隨時(shí)整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。4、收集、整理研究資料：小學(xué)美術(shù)和語文兩個(gè)學(xué)科間相互整合的方式方法策略方向等?？偨Y(jié)、提煉研究成果，形成具體的研究。五、課題組成員分工成員分工秦晨全面協(xié)調(diào)并落實(shí)課題研究實(shí)驗(yàn)開展, 負(fù)責(zé)課題各階段總結(jié)工作宋靈琦全面協(xié)調(diào)課題研究工作楊俊低年級美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合的案例研究及調(diào)查分析高艷低年級美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合的案例研究及資料收集徐婷中年級美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合的案例研究及調(diào)查分析朱項(xiàng)項(xiàng)中年級美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合的案例研究及資料收集黃萍高年級美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合的案例研究及調(diào)查分

8、析崔鳳菊高年級美術(shù)欣賞教學(xué)與語文學(xué)科的整合的案例研究及資料收集六、課題研究實(shí)施階段安排1、準(zhǔn)備階段：收集資料，制定課題計(jì)劃（2009.9-2010.3 ）有關(guān)教育理論和科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；任務(wù)落實(shí)；開題；成果名稱及其形式：實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施方案、課例、案例、論文。2、實(shí)施階段 : 課堂實(shí)踐，收集案例 , 調(diào)查研究（2010.3-2012.3 ）圍繞課題開展各類研究活動(dòng)；編寫教案、組織研討活動(dòng)；階段性總結(jié)；成果名稱及其形式 : 課例、案例、論文匯總、調(diào)查報(bào)告等。3、結(jié)題階段：整理資料，撰寫論文（2012.3-2012.7 ）整理研究成果；結(jié)題鑒定；成果名稱及其形式：組織研討活動(dòng)，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法七、研究成果的主要表現(xiàn)形式1、研究報(bào)告及論文.2、課堂教學(xué)實(shí)錄3、教學(xué)案例4、課例與反思5、多媒體課件光盤6、學(xué)生作品集7、課題教學(xué)聽課記錄、評課記錄8、課題結(jié)題報(bào)告八、課題研究條件和保障1、我校作為市教育局直屬的省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，硬件軟件設(shè)施齊全，不但有大量教科研刊物還擁有數(shù)據(jù)龐大的電子圖書館等各種適宜完成科研的優(yōu)越條件， 多次出色完成國家、省、市各類課題研究。2、參加本次課題研究成員均是市、學(xué)校骨干教師，對研究內(nèi)容興趣濃厚