【電腦在物理課上的作用】手機物理地址有什么用

1、【電腦在物理課上的作用】手機物理地址有什么用一、激發(fā)學生的學習興趣應用多媒體技術輔助教學可以大大優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生的主動學習興趣。利用多媒體技術教學，可以使面向學生的畫面生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂。這就改變了以往課堂上學生只能看黑板、 聽老師講的單調的模式。 多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學氛圍， 使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習興趣將得到極大的提高。因此進行多媒體教學時要掌握學生的認知心理，最大程度地激發(fā)學生的興趣、最大程度地喚起學習的“內驅力”，從而調動學生學習的積極性，取得最佳的學習

2、效果。計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情境，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學生形成一個有機的組合。教師通過計算機教懂、教準、教活、教精，又促使學生樂學、善學、勤學、活學，師生共同進入教與學的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學的活力， 優(yōu)化了課堂教學過程。二、調整和控制課堂節(jié)奏計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，可使教學過程圖文聲并茂、生動活潑，知識面更廣。學生們在這些動感學習環(huán)境中， 對教學內容更容易領會和掌握， 可以大大加快學習進度，提高學習效率。更為重要的是，由于教學進度的加快，為學生在無形中增加了學習時間。在物理課堂教學中，很多內容是很難通過說就能解

3、決問題的， 如人造衛(wèi)星在遠地點、 近地點運動過程中能量的轉化，如采用傳統(tǒng)的教學方法，學生難以理解，反而只會加深學生對物理知識學習的畏懼感。 這些知識完全可以運用多媒體技術讓大家看到模擬的直觀的情況， 這不僅可以將內容講得生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣， 還可以增長學生的見識。 利用多媒體課件教學可大大加快教學進度， 從而節(jié)約大量時間。 對于少數學生不能及時弄懂的內容可以反復播放，強化學生的認知能力。三、較好及時反饋學習效果利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，及時反饋學習效果，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象， 比語言包容的信息量更大。 動畫又比圖

4、形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。課件的聲、光、電的多媒體軟件因其信息傳輸通道寬闊多樣，容量大，速度快，效果好，使得加大教學密度及時反饋井非難事.多媒體技術在復習課中能發(fā)揮出很好的作用。電教手段用于復習課中，可以重點突出，事先把備好的主線復習框圖制成投影片，在復習時用投影儀投影， 在短時間內系統(tǒng)地復習彼此相關的知識，使學生回憶快、記憶牢固，同時也解決了復習課密度大、時間不夠用、教師檢測滯后的問題。例如，學生課堂練習，傳統(tǒng)的方法是請幾個學生上黑板板演，其余的學生在座位上練習， 但座位上的學生， 往往不是自己做而是看別人做，同時教

5、師要一個一個核對學生的作業(yè)也造成課堂時間的浪費，這樣實際上的效果是很不理想的，而使用了多媒體課件之后， 就可以增加學生練習的機會， 還可以采用交互式教學， 從而也調動了學生的學習積極性。利用多媒體技術，減少教師板書的時間，增加了學生的活動時間，也更好地把學生和老師都解放出來。 能更好地評測和反饋，便于及時找到問題，優(yōu)化教學效果。四在物理教學中應用多媒體時應該注意的事項1. 不要過于依賴多媒體計算機是否在教學中使用，應完全取決于教學需求，應以服務教學為出發(fā)點，以最大功效發(fā)揮媒體作用， 達到最優(yōu)教學效果為宗旨，來選擇使用。計算機只是一種教學媒體，它的角色應是輔助教學，不可喧賓奪主。盡管計算機模擬可

6、以帶給人更加強烈的視聽刺激， 更為細膩的物理過程， 更加直觀的結果分析， 但它不具有實物實驗帶給人的真實空間感、實驗可信度，以及在實驗過程中師生的情感交流。一些教育主管領導把它作為評價教師授課質量的唯一標準，沒有多媒體課件的一概不能被評為優(yōu)質課。這是很不科學的， 對于我們物理教學更是如此， 因為物理是以實驗和觀察為基礎的學科，在物理教學中，演示實驗是最基本的教學手段之一，具有不可替代的地位。無論如何多媒體也不能代替實驗， 如果簡單地把演示實驗搬到屏幕上，就違背了認知規(guī)律， 而且有時用實驗很容易把問題解決， 此時再用多媒體就是畫蛇添足。 所以只有恰當地結合兩者， 將其作為物理過程的再現，結果的分析，規(guī)律的總結等，才能取得良好的教學效果。2. 多媒體制作應該突出主題計算機模擬，是對物理現象的提煉和再現，在整個過程中必須保持對物理實質的保真，突出主題，否則，就會讓學生莫所適從甚至于不能集中精力于該學之內容。制作課件時不一定追求完整，面面俱到，因為我們制作課件的根本目的是為教學服務，絕不是為做課件而做課件，達到教學目的即可。 有時僅僅一個動畫就可以呈現一個物理過程、說明一個物理概念、 體現一條物理規(guī)律。有些課件上很難制作的部分，可以用小實驗來代替，效果也很好的。這樣就大大的減輕了我們的工作量。其次，作為物理教師也應該盡可能熟悉計算機操作，力爭達到精通的程度，提高制作課件的效率。