如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力

1、如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作水平孩子是未來的主人，應(yīng)該有良好的社會適合性，具備勇于探索、參與競爭的精神和善于合作、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。幼兒的合作水平是一種品德培養(yǎng)，對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。歐洲一位著名心理學(xué)家說過：“假使一個兒童未曾學(xué)會交往合作之道，他必定會走向孤僻之途，并產(chǎn)生牢固的自卑情緒，嚴重影響他一生的發(fā)展?！爆F(xiàn)代社會大多都是獨生子女，他們比較任性、自私，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴重，他們的合作水平在家庭中得不到很好的鍛煉和發(fā)展。幼兒園指導(dǎo)綱要要求幼兒能主動地參與各項活動，有信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享。所以在幼兒期讓孩子學(xué)會合作顯得至關(guān)重要，如何培養(yǎng)幼兒合作水平？我國著名教育家陳

2、鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！边@是對兒童游戲這個現(xiàn)象的準確總結(jié)。因為游戲最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛，也最能調(diào)動幼兒的積極性。幼兒園展開的最多的又是游戲,我覺得能夠從幼兒園的游戲活動入手，來培養(yǎng)幼兒的合作水平！一、創(chuàng)設(shè)有利于合作的建構(gòu)游戲環(huán)境（1）營造濃厚的合作氛圍。在主題確定以后，我們就根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗設(shè)計建構(gòu)圖紙，然后幼兒根據(jù)自己的喜好、水平自由選擇分工，并且將合作的名單以圖畫的形式實行記錄，以便于讓幼兒萌發(fā)合作意識，感受到合作成功是一種快樂。這是一種良好的精神氛圍。（2）有目的地投放誘發(fā)幼兒合作意識的材料。我們在主題建構(gòu)游戲的“百寶箱”中盡量多提供一些

3、半成品的材料，讓幼兒在以物代物的過程中享受更多的協(xié)商與合作的機會。比如：要建造一個寬度、長度相等的樓梯時，幼兒首先尋找了很多相同的牙膏盒，為了體現(xiàn)“樓梯”的層層臺階，就需要將盒子擺成立體樓梯幢，然后一一粘住，但是這個工作靠一位幼兒單獨完成是非常難的，只有在與同伴合作中尋找合適的透明膠或者泡沫膠才能順利完成。另外，在投放材料時還適當?shù)卦黾右恍╇y度，讓完成任務(wù)的過程多出現(xiàn)一些問題，迫使孩子們?yōu)榱私鉀Q問題去協(xié)商，去分工與合作。（3）建立控制和調(diào)整幼兒合作行為的游戲規(guī)則。 以往，都是老師規(guī)定游戲的要求，幼兒僅僅機械的接受者和執(zhí)行者。在游戲中出現(xiàn)交往上的障礙時，常會聽到幼兒說：“老師說的！”為了增強幼兒

4、的合作意識，提升幼兒交往的主動性，我們讓幼兒自行制訂游戲規(guī)則：先讓幼兒集體或分組協(xié)商、討論出每個游戲區(qū)的一些交往規(guī)則，然后讓他們用別人能看懂的示意圖畫下來，再貼到相對應(yīng)的游戲區(qū)里。幼兒用自己設(shè)計制作的規(guī)則標志來提醒自己和別人遵守規(guī)則，使相互間的合作行為變得更自覺、更主動、更規(guī)范。 二、構(gòu)建需要合作方能成功的主題內(nèi)容。每一個主題建構(gòu)游戲都包含很多的建構(gòu)內(nèi)容：一幢幢高樓大廈，一條條馬路、一排排植樹林等等，這都不能單靠個別幼兒能完成的。比如在建構(gòu)“我們的天寧寺”主題時，因為結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，孩子們構(gòu)思時除了主體寺廟外，還要建造、“三眼井”“鎮(zhèn)海塔”，“天寧佛祖”分別供成人恭拜的“千佛閣”和“大雄寶殿”，

5、門口要造“購票處”、“假山”、“香爐”、“花園”，這些建筑物在短時間內(nèi)也是無法在完成，更多的是需要大家的合作。所以，在建構(gòu)過程中幼兒往往會自不過然實行角色的選擇和分工合作。三、選擇適宜的方法提升幼兒的合作水平。 在主題建構(gòu)游戲的實踐觀察中，我們也不難看到孩子們在實行合作游戲，但是有的合作僅僅表面上的合作，幼兒不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，而且不知道如何去合作，表現(xiàn)出合作的虛象。1交流討論法。在主題建構(gòu)游戲開始前教師圍繞“我們的兵器館“一主題組織幼兒展開討論。比如：今天我們在制作坦克的區(qū)域內(nèi)提供了一些新的輔助材料，在創(chuàng)作戰(zhàn)斗機的區(qū)域中只投放了一卷泡沫膠，如果有三個小朋友都想用同一個

6、盒子制作坦克，同時想用泡沫膠那該怎么辦？在園林工人工作的區(qū)域，老師給你們提供了一張很到的需多人合作才能完成的大樹，你們商量一下怎樣才能畫好這幅畫？等等。讓幼兒在充分討論交流的基礎(chǔ)上圍繞主題分工、合作、協(xié)商分配角色后再展開游戲。2觀察引導(dǎo)法。在建構(gòu)游戲時，幼兒有時會對活動失去興趣或不知如何去合作。這時教師應(yīng)有目的地施以教育影響促使幼兒產(chǎn)生合作行為，在實踐中提升合作水平。有時候能夠形成明確分工小組，合作著共同完成作品，在作品成功后，請他們講述作品，讓幼兒真正體驗到合作后的快樂。3鼓勵肯定法。在主題建構(gòu)游戲講評時，讓幼兒相互欣賞，講述作品的內(nèi)容，共同分享體驗合作的快樂。對有點滴進步的幼兒即時給予肯定

7、、鼓勵，強化反饋機制。四、讓幼兒體驗合作的愉悅。當教師看到幼兒與同伴一同友好配合的玩耍時，適時引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發(fā)幼兒進一步合作的動機，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點,鼓勵幼兒在思維游戲過程中的合作行為。在游戲?qū)嵭械倪^程中，當幼兒主動有合作行為或與同伴一同合作游戲時，教師要即時地給予肯定、鼓勵。使幼兒看到集體的智慧，嘗到合作甜頭。贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容、以及輕撫幼兒的肩膀、對幼兒親切的點頭、翹起大拇指等，使他受到極大鼓勵，都能使他們愿意更多的、自覺地做出合作行為。五、有效評價合作體驗，深化合作精神。游戲結(jié)束后教師有效、及時、公正的評價能

8、引導(dǎo)游戲順利開展，更好地提高幼兒的合作能力。在幼兒建構(gòu)游戲時，教師應(yīng)細心觀察幼兒的一舉一動，以尊重幼兒的活動意圖為前提來指導(dǎo)幼兒，及時表揚和鼓勵幼兒的游戲積極性，充分激發(fā)幼兒的合作欲望，并通過活動后的肯定性評價，增強幼兒的合作意識，提高幼兒的合作能力。例如：在建構(gòu)“動物園”活動中，雖然某組小朋友在活動結(jié)束時沒有完成作品，可是在建構(gòu)過程中能夠互相謙讓、合作，所以教師還是給予了鼓勵和肯定性的評價，讓他們充分體驗合作的快樂，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力得到了有效的提高。幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果；活動成功，事情做成，增進友誼。這時對幼兒鞏固

9、、強化合作精神，進而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺到，因此，筆者認為教師看到幼兒能與同伴一起友好配合地建構(gòu)，或協(xié)調(diào)，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時： 首先，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快?？梢猿浞掷糜變汉献髟O(shè)計、制作的作品來進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在班里開辟作品陳列區(qū)或者與同伴合作作品的照片，讓幼兒經(jīng)?？吹健⒏惺艿酵ㄟ^同伴的合作能把自己的教師裝飾得那么美好，為培養(yǎng)幼兒合作性，良好的協(xié)商行為提供動力。其次，要鼓勵幼兒在建構(gòu)游戲中好提倡“你有困難嗎？我們一起想辦法解決好嗎？”的合作風(fēng)氣，讓幼兒在獨立思考的基礎(chǔ)上，相互啟發(fā)，相互合作，相互調(diào)整，從而完成合作任務(wù)。例如，將幼兒在建構(gòu)活動中的友好行為編成“故事”，讓大家來欣賞故事，在表演區(qū)進行表演。當小朋友表現(xiàn)出合作行為時，老師就拿出事先準備好的照相機攝下“友好的一幕”，并進行展覽。通過這些措施強化幼兒合作行為，使小朋友心理上產(chǎn)生愉快體驗，為培養(yǎng)幼兒合作精神，矯治不良行為提供了動力。皮亞杰認為：發(fā)展自律道德的一個主要途徑是讓兒童與同伴發(fā)生相互作用。幼兒以逐步克服自我中心注意并通過橫向比較，感受自己與別人的差異，從而產(chǎn)生疑問和困惑，加深對同伴情感的體驗和認識上的共鳴，因此，只要精心設(shè)計，抓住各種契機，在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能