教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展模擬試卷

1、 教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展模擬試卷模擬試卷一一、 名詞解釋（每小題4分，共計20分）1.教育規(guī)律，通常是指教育活動與其他社會活動及教育活動內(nèi)部各構(gòu)成要素之間本質(zhì)的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。2教師職業(yè)紀(jì)律，是指為保證教育、教學(xué)工作正常進(jìn)行，教師在教育活動中必須遵守的行為規(guī)則。3.為人師表，為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模和表率。4.心理健康，首先是指沒有心理疾病，在此基礎(chǔ)上，主體能保持一種積極向上的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。5.教師專業(yè)化，是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，它應(yīng)包括教師個體專業(yè)化和教師職業(yè)專業(yè)化兩個層次。前者指教師個體專業(yè)水平不斷獲得提高的過程，一般又以“教師專業(yè)發(fā)展”或“教

2、師專業(yè)成長”代稱；后者指教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程。二、單項選擇題（每小題2分，共計10分） 1. 教師職業(yè)理想的核心是 。 A.熱愛社會主義祖國 B. 愛國主義 C. 忠誠人民的教育事業(yè) D. 堅持和擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) 2 是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。 A校長 B班主任 C家長 D政治老師 3. 教師威信的樹立靠的是。 A教師的愛心 B嚴(yán)厲的管教C高尚的道德品質(zhì)與精湛的業(yè)務(wù)能力 D粗暴、威脅的強制手段4.以下選項中對教師心理健康起決定性因素的是 。 A.個人因素 B.職業(yè)因素 C.社會因素 D.工作環(huán)境因素5._評價是一

3、種后測評價，具有事后檢驗的性質(zhì)。 A）量化評價方法 B）診斷性評價 C）形成性評價 D）終結(jié)性評價三、判斷題(正確的打“”，錯誤的打“”) （每小題2分，共計10分）1社會生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)形成的必要條件。2. 職業(yè)道德是從事各種職業(yè)活動的人們所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。3. 對于教師來說，知識素養(yǎng)要比能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)更重要。4教師專業(yè)發(fā)展就是教師學(xué)科專業(yè)知識的發(fā)展。5. 教師在職教育是教師個人的私事，參加與否一般采取自愿的形式。四、填空題（每小題2分，共計10分）1. .教師職業(yè)道德教育 是教育者依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則，對教師施加有組織、有計劃的影響的一種活動。它是使教師職業(yè)道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為教

4、師內(nèi)在職業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2. 在“教書育人”這個命題中，其核心是 育人 。 3. 教育目的 是教師職業(yè)道德評價的出發(fā)點和歸宿，是實現(xiàn)教師職業(yè)道德評價的終極目標(biāo)。4. 專業(yè)化是指“一個普通的職業(yè)群體在一定時期內(nèi)，逐漸符合 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程?！?.教師專業(yè)發(fā)展是促進(jìn)教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，而教師專業(yè)化則是 教師專業(yè)發(fā)展 的主題與目標(biāo)。五、簡答題（每小題5分，共計30分）1. 影響和制約教師職業(yè)形成的因素有哪些？教師職業(yè)的形成受諸多因素的影響和制約，其中，教育活動的出現(xiàn)是教師職業(yè)形成的基礎(chǔ)；社會生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)形成的必要條件；腦力勞動與體力勞動的分工是教師

5、職業(yè)形成的歷史前提；學(xué)校教育的存在是教師職業(yè)形成的現(xiàn)實前提。2. 什么是職業(yè)道德？它有哪些特點？教師職業(yè)道德是指教師在從事教育教學(xué)活動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育教學(xué)活動過程中以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風(fēng)去待人、接物、處理問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。教師職業(yè)道德具有以下特點：較高的責(zé)任性，獨特的示范性，高度的自覺性，鮮明的獨特性，廣泛的繼承性。3. 教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括那些方面的內(nèi)容?教師

6、職業(yè)素養(yǎng)主要包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。知識素養(yǎng)包括牢固的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識和扎實的教育科學(xué)知識；能力素養(yǎng)主要包括教育教學(xué)能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng)；人文素養(yǎng)指對人的價值和尊嚴(yán)的肯定，對人的理解、容忍、接納、尊重，對人的愛護(hù)和關(guān)懷，它決定著教師的職業(yè)意義和價值。4. 何謂教師專業(yè)發(fā)展？所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指一個人歷經(jīng)職前師資培育階段，到在職教師階段，直到離開教職為止，在整個教職生涯過程中，都必須持續(xù)學(xué)習(xí)與研究，不斷地發(fā)展專業(yè)內(nèi)涵，以逐漸邁向?qū)I(yè)成熟的境界。5. 在職教師教育必須遵循哪些基本原則？教師在職教育必須遵循以下基本原則：（1）主體性原則。教師在職培訓(xùn)開展的各項培訓(xùn)

7、活動中，必須把參與培訓(xùn)的教師作為主體，以教師為中心組織培訓(xùn)工作。（2）校本原則。在職教師培訓(xùn)宜以學(xué)校為單位進(jìn)行，采取形式多樣化，同時要以學(xué)校、學(xué)科的需要為主，在“校本”中滲透“師本”的思想。（3）發(fā)展性原則。這一原則的核心是教師的自我反思和行動研究能力的培養(yǎng)。（4）制度性與靈活性相結(jié)合的原則。參加培訓(xùn)是義務(wù)，在職教師在一定時間內(nèi)又必須參加；培訓(xùn)方式可以適當(dāng)靈活，教育部門及各級學(xué)校又要創(chuàng)造便捷條件，節(jié)約培訓(xùn)成本，使形式與內(nèi)容有機地結(jié)合。六、論述題（20分）請談?wù)勀銓處熉殬I(yè)道德功能和社會作用的理解。答：教師職業(yè)道德作為一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)，一經(jīng)產(chǎn)生就具有重大的能動作用。這種能動作用

8、主要表現(xiàn)為教師職業(yè)道德的功能和社會作用。所謂教師職業(yè)道德的功能或職能，是指教師職業(yè)道德的作用，即教師道德對教師個人、對教師集體、對社會的作用。所以，教師道德的功能問題實質(zhì)上是一個關(guān)于教師道德對教師個人、對集體、對社會有哪些價值的問題。教師道德向每一個教育工作者指明了在教育教學(xué)活動中如何按照教師道德的原則和規(guī)范，正確處理好個人利益與集體利益、社會利益的關(guān)系問題，指導(dǎo)每個教師在教育教學(xué)活動過程中，正確地選擇自已的行為，保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教育任務(wù)的出色完成。教師職業(yè)道德的功能是多方面的，其中調(diào)節(jié)功能、教育功能和示范功能是教師職業(yè)道德的最基本功能。教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能，是教師道德的各種功能

9、中最主要的功能。教師職業(yè)道德存在的意義，就在于它具有調(diào)節(jié)的功能，在于教師可以用它對教育活動中的人際關(guān)系進(jìn)行控制，是教師把握世界、把握自身的一種工具。教師道德的其他功能則是服從于調(diào)節(jié)功能的，或是為它服務(wù)的，或是它的具體體現(xiàn)。教師職業(yè)道德的教育功能，即通過師德原則、規(guī)范、范疇的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，運用說理感化、評價、激勵、榜樣示范來教育教師正確認(rèn)識和對待自己所從事的職業(yè)，正確認(rèn)識自己，善待他人，正確地認(rèn)識對他人、對社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，以此形成教師的道德信念、風(fēng)范和判斷能力，支配自己的行為，塑造教師的人格，從而提高教師的精神境界和師德水平，強化教師的事業(yè)心、責(zé)任感，幫助教師樹立“敬業(yè)”、“樂業(yè)”和“勤業(yè)”

10、的思想，樂于終身從事教育工作，熱愛教師職業(yè)，甘當(dāng)辛勤的“園丁”。教師的教育對象是青少年學(xué)生。學(xué)生盡管有自己的情感、意志和個性，但涉世不深，思想品德正處在形成之中，對是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切實的體驗。青少年學(xué)生模仿性強、可塑性大，教師是他們直觀的、活生生的榜樣。教師在與學(xué)生的聯(lián)系、交往和接觸中，他們的言行都對學(xué)生起著示范作用。教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以說一位具備高尚職業(yè)道德修養(yǎng)的教師，無時無刻不在對學(xué)生起著榜樣示范的作用。以上就是教師職業(yè)道德的三大基本功能，即調(diào)節(jié)功能、教育功能和示范功能。這三者的關(guān)系是辨證的，三者都是通過對教育活動過

11、程中的現(xiàn)存社會關(guān)系和教師的行為評價來實現(xiàn)的，這就決定了上述師德的三種基本功能的統(tǒng)一性。教師職業(yè)道德的社會作用是教師道德功能的發(fā)揮和表現(xiàn)，或者說是教師道德功能或職能在具體的社會條件下的實現(xiàn)或體現(xiàn)。教師職業(yè)道德是社會道德的一部分，它的作用不僅體現(xiàn)在學(xué)校教育過程中而且直接或間接地以各種方式對社會生活起影響和促進(jìn)作用。1. 教師職業(yè)道德對社會精神文明建設(shè)起促進(jìn)作用教師職業(yè)道德在社會主義精神文明建設(shè)中屬于思想建設(shè)的內(nèi)容，思想建設(shè)與文化建設(shè)是相互促進(jìn)的關(guān)系。它對社會風(fēng)尚和社會主義精神文明建設(shè)起著重要的影響作用。首先，教師職業(yè)道德能促進(jìn)教師樹立正確的職業(yè)道德觀，做到自尊、自愛、自強、自律，全心全意為人民服務(wù)

12、。其次，教師職業(yè)道德會通過對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)而影響社會風(fēng)氣的改變。第三，教師職業(yè)道德還會通過教師個人的家庭生活而影響社會風(fēng)氣的改變。2. 教師職業(yè)道德對社會物質(zhì)文明建設(shè)起推動作用社會主義物質(zhì)文明建設(shè)要靠人，靠具有知識、技能、高素質(zhì)的人才去進(jìn)行。教師用自身科學(xué)文化知識和思想道德素質(zhì)按國家規(guī)定的人才規(guī)格、人才素質(zhì)要求，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和塑造。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，四個現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化。沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，就不可能建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國防。沒有科學(xué)技術(shù)的高速度發(fā)展，也就不可能有國民經(jīng)濟(jì)的高速度發(fā)展。強調(diào)科學(xué)技術(shù)的作用，就突出了教育的關(guān)鍵性作用。除了教師本人所具備的經(jīng)驗、知識、技能外

13、，道德意識、行為品質(zhì)也是極為重要的。勞動者的精神面貌、道德狀況如何，直接影響到社會主義物質(zhì)文明建設(shè)。作為勞動者和勞動者的培養(yǎng)者的教師只有具備較強的責(zé)任心，較高的積極性、創(chuàng)造性，才能提高教育質(zhì)量，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，從而推動社會物質(zhì)文明建設(shè)。由此可見，一個社會教師的道德觀念、道德意識、道德水準(zhǔn)，也同樣作為一種精神力量，影響著教育事業(yè)的發(fā)展和社會物質(zhì)文明建設(shè)。只有那些具有高尚精神，獻(xiàn)身教育，甘為人梯，熱愛學(xué)生，誨人不倦，刻苦鉆研，不斷改進(jìn)教學(xué)的人，才能在教育事業(yè)上作出巨大的貢獻(xiàn)，進(jìn)而為整個社會的現(xiàn)代化建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。社會主義教師職業(yè)道德就是通過教師培養(yǎng)有社會主義覺

14、悟有文化的勞動者，而對社會主義物質(zhì)文明建設(shè)起重要推動作用。教師應(yīng)從智力、體力、心理等方面將學(xué)生培養(yǎng)成為有社會主義覺悟有文化的勞動者，為我國社會主義物質(zhì)文明建設(shè)發(fā)揮巨大的推動作用。3. 教師職業(yè)道德對社會生活發(fā)揮著廣泛的影響作用教師是社會中的一個積極而活躍的成員，教師職業(yè)道德不僅通過學(xué)生影響社會，并通過家庭、鄰舍、親朋好友影響社會，還通過教師自身參加社會活動發(fā)揮其廣泛的影響作用。如一位勤學(xué)苦練、鉆研業(yè)務(wù)的教師，就會使他的學(xué)生發(fā)奮讀書；一位不講享樂，為工作廢寢忘食的教師會受到家人的理解和支持；一位不計名利，不計得失的教師就會得到他的領(lǐng)導(dǎo)和同事們由衷的頌揚；一位敢于改革、勇于創(chuàng)新的教師，將會得到社會

15、對他的肯定和褒獎。有職業(yè)道德的教師還通過自己的個人活動，以自己的言論、行動體現(xiàn)出師德規(guī)范要求，直接影響著社會的人們對是非、善惡、榮辱的判斷，對樹立社會正氣起到一定的影響作用，如教師對真善美的贊揚和褒獎，對假惡丑的批判與斗爭。還有許多教師著書立說，發(fā)表演講，投書報刊雜志，參加各界舉行的座談會和活動，都在積極地宣傳馬克思主義，宣傳黨和國家的方針、政策和自然科學(xué)、社會科學(xué)的知識，這些都會對社會產(chǎn)生積極的影響。為此，每位人民教師應(yīng)不斷加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，這主要靠在實際工作中不斷學(xué)習(xí)和鍛煉。在教育過程中，師德起著振奮教師精神，催人上進(jìn)，激發(fā)斗志，不斷攀登思想和道德高峰的巨大作用。所以，教師職業(yè)道德是

16、促進(jìn)教師自我完善的必要條件，也是培養(yǎng)和造就一代新人的可靠保證。模擬試卷二一、名詞解釋（每小題4分，共計20分）1.教師職業(yè)，是指人們終身或較長時期所從事的、按照一定社會的需要和標(biāo)準(zhǔn)，傳授文化科學(xué)知識，以培養(yǎng)人的能力和思想品德為目的的一種職業(yè)。2.職業(yè)意志，指以堅韌不撥的毅力和大無畏的精神去克服職業(yè)工作和勞動中的困難。職業(yè)人員要想在自己所從事的職業(yè)活動中做出成績，對社會有所貢獻(xiàn)，就必須使自己的工作和勞動有所創(chuàng)新，從而為社會創(chuàng)造更多更好的物質(zhì)財富、精神財富。這就要求從業(yè)人員以堅強毅力克服工作中的重重困難，以攻關(guān)精神對待工作中的挫折和失敗，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，獲得預(yù)期的、最好的工作效果。3.職業(yè)

17、理想，所謂職業(yè)理想是指人們對未來工作部門和工作種類的向往，包括對未來職業(yè)將達(dá)到什么水平、什么程度的向往。4.教師的能力素養(yǎng)，主要包括教育教學(xué)能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng)等。5.職業(yè)枯竭，又稱“工作倦怠”，是指在工作重壓下的一種身心疲憊的狀態(tài)，厭倦工作的感受，是一種身心能量被工作耗盡的感覺。職業(yè)枯竭可表現(xiàn)為身體疲勞、情緒低落、創(chuàng)造力衰竭、價值感降低，工作上的消極狀態(tài)還會進(jìn)而影響整個生活狀態(tài)。二、單項選擇題（每小題2分，共計10分）1. 學(xué)生的“向師性” 所決定的教師職業(yè)特點是 。A、復(fù)雜性 B、創(chuàng)造性 C、示范性 D、長期性2. “教育工作者的全部工作就是為人師表” 是_先生提出來的。 A陶行知

18、 B葉圣陶 C徐特立 D吳玉章 3今天的愛崗敬業(yè)要求教師必須擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，樹立 的教育新理念。 A .以生為本 B. 以人為本 C. 以校為本 D. 以科學(xué)為本 4. 教師職業(yè)道德評價中的一般標(biāo)準(zhǔn)是 。A、善惡標(biāo)準(zhǔn) B、至善標(biāo)準(zhǔn) C、具體標(biāo)準(zhǔn) D、抽象標(biāo)準(zhǔn) 5在職教師教育階段是教師專業(yè)發(fā)展的 。 A. 知識儲備階段 B. 專業(yè)入門階段 C. 成長時期 D. 定型階段三、判斷題(正確的打“”，錯誤的打“”)（每小題2分，共計10分）1.人民教師要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就應(yīng)全面貫徹黨和國家的教育方針。2教師職業(yè)紀(jì)律會妨礙教師自由發(fā)展。3.只要具備了教學(xué)能力，教師就能上好一堂課。4

19、.健康是指身體、心理和社會適應(yīng)良好的狀態(tài)。5.形成性評價，一般指教師專業(yè)發(fā)展評價活動開展之前，為使其有效地實施而進(jìn)行的評價。四、填空題（每小題2分，共計10分）1.教師樹立正確職業(yè)理想的途徑有：確立榜樣 、 自我激勵 、 扎實業(yè)務(wù)、自我提升 、堅定信念、迎接挑戰(zhàn)。2.違反教師職業(yè)紀(jì)律是指一切不符合現(xiàn)行各項教育法律法規(guī) 及 規(guī)章制度所要求的行為。3.一個好教師必須處理好教學(xué)與 教研 的關(guān)系，既要善于教學(xué)，工于教學(xué)，又要 勤于教研 ，敢于探索。4.教師職業(yè)作風(fēng)具體體現(xiàn)在：熱愛學(xué)生 ，誨人不倦，以身作則、為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真施教 ， 關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作。5.教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：對教師角色的認(rèn)同

20、； 有良好和諧的人際關(guān)系 ；在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒； 具有教育獨創(chuàng)性 ；能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。五、簡答題（每小題5分，共計30分）1. 教書育人的基本途徑有哪些？教師教書育人的基本途徑是：首先，每一個教師都要爭當(dāng)班主任，尤其是年輕教師，更應(yīng)當(dāng)如此。我們的學(xué)校教育采取的組織形式是班級教育，班主任是學(xué)校教育集體中的支柱和骨干。班主任教育學(xué)生要比一般任課教師全面、深入、直接。第二，教書育人的主渠道是每一節(jié)課、每一項教育教學(xué)活動。學(xué)生的主要時間是用于科學(xué)文化和技術(shù)的學(xué)習(xí)。作為一名普通的任課教師，要充分了解自己教學(xué)方面的職責(zé)和優(yōu)勢，選擇和創(chuàng)造最適當(dāng)?shù)慕?/p>

21、學(xué)藝術(shù)和技巧，使教書育人貫穿到每一堂課之中。第三，榜樣的力量是無窮的，教師的榜樣作用在育人中具有特殊的地位。教師的榜樣，是學(xué)生模仿的對象，作為教師應(yīng)該以身作則、身先士卒。只有這樣才能在教育教學(xué)活動中受到學(xué)生的尊重，從而使教師的教育教學(xué)取得最大限度的效益。2. 教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括那些方面的內(nèi)容?教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。知識素養(yǎng)包括牢固的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識和扎實的教育科學(xué)知識；能力素養(yǎng)主要包括教育教學(xué)能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng)；人文素養(yǎng)指對人的價值和尊嚴(yán)的肯定，對人的理解、容忍、接納、尊重，對人的愛護(hù)和關(guān)懷，它決定著教師的職業(yè)意義和價值。3. 教師職業(yè)紀(jì)

22、律的作用。首先，教師職業(yè)紀(jì)律有利于規(guī)范辦學(xué)行為。將學(xué)校各項工作置于統(tǒng)一規(guī)范之下，認(rèn)真執(zhí)行這些法律法規(guī)，將有利于規(guī)范辦學(xué)行為，減少工作的盲目性和隨意性，避免違法行為的產(chǎn)生。其次，教師職業(yè)紀(jì)律有利于維護(hù)學(xué)校、教師及學(xué)生的合法權(quán)益。一是當(dāng)學(xué)校及師生的合法權(quán)益受到外部的不法侵害時，要尋求法律保護(hù)，捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)，并能及時通過法定程序得以補救。二是明確了學(xué)校與教師、教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系，規(guī)范各方的行為，依法保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)益。第三，教師職業(yè)紀(jì)律有利于提高學(xué)校工作效率。學(xué)校實行依法治校，教師實行依法執(zhí)教，各項工作有章可循，部門和人員的職責(zé)明確，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，該怎么做，不該怎么做，人人

23、心中有數(shù)。第四，教師職業(yè)紀(jì)律有利于培育良好的校風(fēng)。學(xué)校依法治校，教師依法執(zhí)教，對于培養(yǎng)教師的集體主義意識，增強組織性和紀(jì)律性，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和凝聚力，尤其是對于形成良好的校風(fēng)，有著非常重要的作用。第五，教師職業(yè)紀(jì)律有利于學(xué)校改革的推進(jìn)。依法治教，依法治校，既是學(xué)校改革的重要內(nèi)容，又是學(xué)校改革的強大推動力。學(xué)校每一項改革措施的出臺，只有借助于法律制度的力量，借助于規(guī)范的約束，才能得到切實有效而持久地推行。4. 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有：第一，對教師角色的認(rèn)同。第二，有良好和諧的人際關(guān)系。第三，能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。第四，具有教育獨創(chuàng)性。第五，在教育活動和日常生

24、活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒.5. 簡述貫徹教育性原則的基本要求是什么？貫徹教育性原則的基本要求是：1明確教師專業(yè)發(fā)展評價的目的教師專業(yè)發(fā)展評價應(yīng)對教師有所指導(dǎo)，促使教師改進(jìn)工作，提高教師工作水平，這是教育性原則的基本要求。為此，我們必須首先改變?yōu)樵u價而評價的思想。在進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展評價之前，首先要明確評價的目的。評價本身并不能成為目的，它只是達(dá)到目的的手段。在教師專業(yè)發(fā)展評價的實踐中，要防止各種本末倒置，為評價而評價的做法。我們還要破除“只有難倒評價對象，才能體現(xiàn)評價者的水平”的陳腐觀念。評價者和評價對象應(yīng)平等相處，通過評價，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)原因，為其未來的發(fā)展指明方向。2

25、發(fā)揮教師專業(yè)評價的指導(dǎo)作用。評價的指導(dǎo)作用是指在教師專業(yè)發(fā)展評價的過程中，評價者對評價對象給予必要的指導(dǎo)，幫助他們在教師專業(yè)發(fā)展過程由改進(jìn)自己的缺點和不足，使其調(diào)整自己的行為，更好地達(dá)到既定的目標(biāo)。以往的教師專業(yè)發(fā)展評價一般強調(diào)的是總結(jié)性評價，強調(diào)評價對象最終目標(biāo)的達(dá)成情況。這種片面強調(diào)終極結(jié)果的弊端是，雖然在教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)現(xiàn)了問題，卻不能及時糾正。因此，現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展評價要求給予評價對象切實的指導(dǎo)。為了達(dá)到這一目的，我們必須做好教師專業(yè)發(fā)展評價的分析和診斷工作。這就好比醫(yī)生給病人看病一樣，要達(dá)到治療的目的，醫(yī)生必須認(rèn)真地診斷，根據(jù)癥狀尋找原因，然后對癥下藥，將病人治好。如果醫(yī)生不進(jìn)行診斷

26、分析或診斷不準(zhǔn)確，那就達(dá)不到治療的目的。在評價的過程中，分析和診斷的結(jié)果大致有兩種情況：第一，教師專業(yè)發(fā)展沿著教育目標(biāo)運行，并且效果良好，這時應(yīng)該促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展沿著教育目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)；第二，確認(rèn)教師發(fā)展已有偏離教育目標(biāo)的現(xiàn)象或其他嚴(yán)重問題時，應(yīng)及時給與指導(dǎo)，以幫助他們修正。3及時提供反饋信息教師專業(yè)發(fā)展評價得出的結(jié)論，并不意味著教育活動的結(jié)束。評價作為一個重要環(huán)節(jié)，它對教育工作的改進(jìn)和指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在為其提供必要的反饋信息上。反饋信息包括評價對象的長處和不足，以及在此基礎(chǔ)上提出的建設(shè)性改進(jìn)意見。它使評價對象了解自己的優(yōu)點，明確自己的缺點，從而有針對性地解決這些問題。六、論述題（20分） 作為

27、一名中小學(xué)班主任，應(yīng)如何按照中小學(xué)班主任工作規(guī)定的要求，做好新時期班主任工作？班主任教師要明確自己作為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，發(fā)揮在教育學(xué)生工作中的重要作用。一是要堅持育人為本，德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向。要把學(xué)校教育目標(biāo)落實到班級日常管理工作過程中，切實把德育放在首位，注重學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學(xué)生健全、獨立的人格。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。二是要注重公平，面向班集體每一個學(xué)生。班主任要關(guān)心每一個學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，根據(jù)每個學(xué)生的特點，精心設(shè)計相應(yīng)的教育方案，引導(dǎo)、幫助每一個學(xué)生健康成長，要特別注意關(guān)注

28、學(xué)生中的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。堅持以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。四是要建立平等互信的師生關(guān)系。班主任要平等對待學(xué)生，建立和諧的、朋友式的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，注重與學(xué)生交流溝通的方式，做學(xué)生人生路上的良師益友。五是遵循學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。相信每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，都有成才的強烈愿望，幫助每一個學(xué)生建立不斷提高進(jìn)步的目標(biāo)；善于發(fā)現(xiàn)和激勵學(xué)生的

29、每一點進(jìn)步,讓學(xué)生始終在成功的喜悅中提高自己、發(fā)展自己。六是要建立完善班級管理制度。通過建立科學(xué)合理的班級日常管理規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。從小事、細(xì)微處著手，積極開展行為規(guī)范教育。加強學(xué)生自主管理，增進(jìn)學(xué)生民主意識,培養(yǎng)學(xué)生獨立處理問題的能力。七是要積極進(jìn)行班集體文化建設(shè)。指導(dǎo)班集體通過開展班會、團(tuán)隊會、各種主題教育活動和豐富多彩的文體活動，豐富學(xué)生的生活，弘揚愛國主義、集體主義和民族精神，形成健康向上、積極進(jìn)取的班風(fēng)和有特色的班級文化，營造良好育人環(huán)境。八是要指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加社會實踐活動。充分開發(fā)社區(qū)、學(xué)校和班級的各種教育資源，組織學(xué)生積極參加有益于身心發(fā)展和道德養(yǎng)成的各種社會實

30、踐活動，增強道德體驗，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念和勞動習(xí)慣。九是要充分發(fā)揮紐帶作用。積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團(tuán)委、政教處溝通，步調(diào)一致，形成合力，充分發(fā)揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機結(jié)合。加強與社會、社區(qū)的聯(lián)系，善于利用各種資源讓學(xué)生了解社會，參與社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會。也讓全社會都來了解教育、關(guān)心教育，支持教育，營造良好社會育人環(huán)境。十是要大膽創(chuàng)新工作方式。認(rèn)真做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，積極探索建立學(xué)生良好行為習(xí)慣的動態(tài)管理模式和綜合考評制度，建立并填好學(xué)生成長檔案和記錄袋。在此基礎(chǔ)上，積極探索深化教育改

31、革背景下班主任工作的新特點、新要求，創(chuàng)新班級管理和建設(shè)的有效模式。模擬試卷三一、名詞解釋（每小題4分，共計20分）1.教師職業(yè)素養(yǎng)，是指教師從事教育活動所具有的一種職業(yè)品質(zhì)，它主要包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。2.教師職業(yè)作風(fēng)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。它是教師在長期的教育實踐和教育活動中逐步形成和完善起來的，是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。3.社會適應(yīng)，是個人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化，它是個體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用過程。4.教師教育，對教師培養(yǎng)和教師培訓(xùn)的統(tǒng)稱，是指在終身教育思想指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師職前培養(yǎng)、職

32、初培訓(xùn)和在職研修所做的統(tǒng)盤考慮、整體設(shè)計。5.師德意識，是教師職業(yè)道德中對思想意識方面的要求，指對教師職業(yè)的觀念、想法及態(tài)度，包括教師的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)理想、職業(yè)信念和職業(yè)意志等內(nèi)容，它是教師職業(yè)感情和職業(yè)行為的基礎(chǔ)。二、單項選擇題（每小題2分，共計10分）1. D 是教師人格魅力的光源所在。A.教師的性格特征B.教師的知識素養(yǎng) C.教師的教育科學(xué)知識素養(yǎng) D.教師深厚的人文素養(yǎng)積淀2. B是教師完成教育使命的途徑，是教師樹立威信的基礎(chǔ)。A熱愛學(xué)生、誨人不倦 B以身作則、為人師表 C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新 D關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作3. 下面哪種情況不是教師適應(yīng)不良的表現(xiàn)， A 。A.角色轉(zhuǎn)換 B.角色模

33、糊 C.角色沖突 D.角色單一4.提高教師職業(yè)道德認(rèn)識的內(nèi)容包括 D 。A.提高對教師職業(yè)道德相關(guān)概念的理解 B.提高對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容的理解和掌握 C.提高教師職業(yè)道德判斷能力 D.以上都是5教師職業(yè)生涯設(shè)計的基礎(chǔ)是 C 。 A.成長目標(biāo)的制定 B.成長階段的設(shè)計 C.自我反思的養(yǎng)成 D.信息的全面及時三、判斷題(正確的打“”，錯誤的打“”) （每小題2分，共計10分）1. 所謂心理健康首先是指沒有心理疾病，在此基礎(chǔ)上，主體能保持一種積極向上的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。這種穩(wěn)定的心理狀態(tài)是指個體的心理能保持絕對的穩(wěn)定不因受外界的影響而波動。2. 道德觀點、道德信念的形成有賴于道德認(rèn)識。3.

34、 教師職業(yè)道德教育是教育者依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則，對教師施加有組織、有計劃的影響的一種活動。它是使教師職業(yè)道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)在職業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4. 教師職業(yè)道德評價是一種單邊的活動。5. 教師教學(xué)能力的培養(yǎng)成為教師專業(yè)發(fā)展的重中之重四、填空題（每小題2分，共計10分）1.教師樹立正確職業(yè)理想的途徑有： 確立榜樣 、 自我激勵 、 扎實業(yè)務(wù) 、自我提升 、堅定信念、迎接挑戰(zhàn)。2.違反教師職業(yè)紀(jì)律是指一切不符合現(xiàn)行各項教育法律法規(guī) 、 規(guī)章制度所要求的行為。3.一個好教師必須處理好教學(xué)與 教研 的關(guān)系，既要善于教學(xué)，工于教學(xué)，又要 勤于教研 ，敢于探索。4.教師職業(yè)作風(fēng)具體體現(xiàn)在：熱愛學(xué)生

35、，誨人不倦 ，以身作則、為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真施教 ， 關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作。5.教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有： 對教師角色的認(rèn)同；有良好和諧的人際關(guān)系； ；在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒； 具有教育獨創(chuàng)性 ；能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。五、簡答題1. 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有：第一，對教師角色的認(rèn)同。第二，有良好和諧的人際關(guān)系。第三，能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。第四，具有教育獨創(chuàng)性。第五，在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒。2. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點是什么？教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點主要表現(xiàn)在：第一，內(nèi)省

36、性；第二，自主性；第三，實踐性；第四，持恒性。3. 簡述教師職業(yè)道德教育的意義。首先，時代發(fā)展的需要?？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新與新型人才培養(yǎng)，越來越成為21世紀(jì)人類社會發(fā)展的軸心。對于我國的教育而言，除了要迎接這一全球共同的挑戰(zhàn)外，還面臨著社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)體制與經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)軌對人才培養(yǎng)要求發(fā)生深刻變化的另一特殊挑戰(zhàn)。其次，學(xué)校教育的必然要求。教師作為學(xué)校教育的主體之一，職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系到億萬青少年學(xué)生的健康成長，關(guān)系到學(xué)校教育的健康發(fā)展。教師言行對學(xué)生思想品質(zhì)的形成都起著潛移默化的教育作用。再次，教師自身發(fā)展的迫切要求。教師職業(yè)道德教育能使教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的社會職責(zé)

37、和使命，確立堅定的職業(yè)信念。 4. 教師職業(yè)道德評價具有哪些特點？教師職業(yè)道德評價具有以下特點：第一，思想的深刻性; 第二，空間的廣泛性; 第三，時間的持久性。5. 新時期的教師教育要樹立怎樣的觀念?新時期的教師教育要樹立以下觀念：（1）教師教育要著力培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的意愿與能力（2）教師教育要注重教師自身經(jīng)驗的價值（3）教師教育要為教師專業(yè)發(fā)展提供全程支持六、六、論述題（20分）請你談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些能力素養(yǎng)。答：教師不僅要有豐富的文化知識，而且要有組織管理、教學(xué)研究等諸方面的能力。教師作為專業(yè)人員，應(yīng)該善于從事各種教學(xué)活動，并能解決教育教學(xué)中各種各樣的問題。教師的能力素養(yǎng)是實現(xiàn)知識傳遞和學(xué)生能力培養(yǎng)的又一前提條件，可以說它等同于甚至超過知識素養(yǎng)的重要性。教師能力發(fā)揮的主要場所在教室，主要方式是教學(xué)，所以教師要首先具備獨立駕馭課堂的能力，其次課外教育教學(xué)同樣需要教師具備卓越的能力。教師需要與學(xué)生、家長、同事密切合作、溝通，教師需要善于糾正學(xué)生錯誤并引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展，教師需要形成終身學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣，不斷嘗試創(chuàng)新和科研，教師要獲得職業(yè)幸福感和成就感需要具備更高的綜合能力水平以獲致更大的發(fā)展空間。1教育教學(xué)能力素養(yǎng)教師的核心任務(wù)是進(jìn)行教育教學(xué)工作，教育教學(xué)能力是其能力素養(yǎng)的核心部分