學(xué)校管理案例：“學(xué)生”碰上“手機”

1、可編輯“學(xué)生”碰上“手機”案例手機作為現(xiàn)代人必不可少的通訊工具，其優(yōu)點是不用多說的。但是就是同一樣事物，在學(xué)校中卻引起了極大的爭議。手機禁或不禁成為各學(xué)校的一樁煩心事。某職業(yè)中學(xué)的班中有一學(xué)生的手機在上課時鈴聲大作，滿堂嘩然。老師事后將其叫到辦公室。因為該生此舉影響了課堂秩序，按照慣例，老師準備將手機暫時保管起來，希望和家長取得聯(lián)系后再處理此事。不料這位學(xué)生“語出驚人”：“因為手機是貴重物品，請老師寫張收條給我”。周圍的老師聽了哭笑不得。一些學(xué)校對于手機得原則是：不提倡，不限制，但要加強管理。校方制定了一系列的條例，如：教學(xué)期間，教學(xué)樓、試驗樓、視聽樓以及會議場所等一切教學(xué)場所內(nèi)不應(yīng)使用移動通

2、訊工具；不應(yīng)攜帶移動通訊工具進入課堂；考試期間不應(yīng)攜帶手機進入考場，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律視為作弊；學(xué)生宿舍22時以后不得使用手機，避免影響他人休息。要求使用手機的學(xué)生要在家長簽名同意后，向班主任提出申請。班主任有權(quán)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，決定是否允許學(xué)生攜帶手機上學(xué)等。而在網(wǎng)站上大家各抒己見，贊同聲、反對者此起彼伏。有些人認為：信息時代，應(yīng)該去利用信息。比如出去玩或活動的時候，可以在第一時間通過手機，從網(wǎng)絡(luò)上了解很多信息。比如可以了解到一些旅游景點、科技設(shè)施，可以作為搞活動的參考依據(jù)。還有，平時各校學(xué)生會干部之間聯(lián)系，用手機很方便。對于住校的學(xué)生更是微利與父母聯(lián)系更方便。而另一些則認為是多此一舉。

3、他們認為學(xué)生帶手機主要還是趕時髦、炫耀的心理在作祟。學(xué)生用手機一般都是干些無關(guān)緊要的事：給另一個教室里的同學(xué)發(fā)短信息，中午呼外出的同學(xué)順便買點東西進來，還有就是打游戲什么的。學(xué)生純粹是為了一種追求時尚的感覺，到底能有多少用處，他們心里其實很清楚。除了讀書考試，學(xué)生不應(yīng)把精力過多地放在那些暫時還屬于成年人的“消費品”上，畢竟學(xué)習(xí)是第一位的事。更可怕的是，手機往往會接到許多不良信息，各種帶色笑話、無聊謾罵充斥其中，至于用中獎等圈套行騙的更是比比皆是，防不勝防。心智尚不成熟的學(xué)生能有把握不被誘惑，不為所動嗎？ 問題與討論：1、 如何看待“低齡手機族”這一現(xiàn)象？2、 學(xué)校該不該制定“禁機令”？3、 對

4、于學(xué)校出現(xiàn)的新事物我們應(yīng)如何處理？分析：“同學(xué)們，上課了！請大家自覺把手機關(guān)掉，上課時間不許發(fā)短信”在一些中學(xué)中，這是老師們每天必做的“功課”。一位老師說，眼下手機已經(jīng)成為干擾學(xué)校秩序的一大罪魁。無獨有偶，最近有媒體報道，為防偷拍、防鈴聲、防作弊，美國、日本、英國等一些中學(xué)紛紛制定手機使用規(guī)則，對學(xué)生使用手機加以限制。隨著當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的日新月異，生產(chǎn)出了一系列先進的科技成果，大大提高了人民的生活水平，手機、汽車等科技產(chǎn)品隨處可見，就連平日被人們認為最清幽的學(xué)校，也隨處可見到同學(xué)們打手機、發(fā)短信等。 那么手機到底該不該禁？某市教育部門對其下屬的9所中學(xué)學(xué)生手機持有者所做的調(diào)查問卷顯示，：學(xué)生

5、使用手機用于緊急聯(lián)系用途的為5%，上網(wǎng)聊天21%，通話聊天48%（包括談戀愛），玩游戲11%，下載圖片鈴聲12%，拍數(shù)碼照片3%。而另一項關(guān)于學(xué)生持有手機的動機調(diào)查則顯得更是離譜而近乎荒唐。40%的學(xué)生認為只要家庭條件允許，不論需要與否，都應(yīng)當(dāng)配備手機；19%的學(xué)生認為，手機只是為了滿足個人虛榮心的需求，證明自己的家庭實力，作為相互攀比的依據(jù)之一；21%的學(xué)生認為，持有手機是為了除學(xué)習(xí)外的其他娛樂消遣；只有10%的學(xué)生是從實際聯(lián)系的需要，考慮購買手機；另外10%的學(xué)生認為學(xué)生無須擁有手機。從以上的數(shù)據(jù)表明，對于身心發(fā)展還不成熟的中學(xué)生而言，手機還只是一個流行玩意兒，并沒有多大的實際功效。況且手

6、機對學(xué)生也有幾大危害：一是不安全。首師大校長石彥倫認為，手機是貴重物品，孩子帶手機上學(xué)很惹事。上體育課或搞其他活動時容易丟失，給老師增加不必要的麻煩。一些不法分子見手機起意，專搶中學(xué)生手機，有的還傷了孩子。孩子之間因打手機和發(fā)短信息不當(dāng)，也引起了不少糾紛。二是影響學(xué)習(xí)。學(xué)生在上課時即使不敢玩，心里肯定也老想著手機上面那些有趣的東西，說不定趁老師不注意時，就會偷偷地拿出來玩。這樣聽課，成績怎能上去？再說，要是上課前忘了關(guān)機，在課堂上鈴聲響了，既影響同學(xué)聽課也打擾老師的講課進度。三是引發(fā)攀比心理。剛剛考上某名校的高一新生，非讓媽媽掏4000多元買了一個彩屏手機，這已是他上中學(xué)以來換的第五個手機了。

7、只要手機新款一出來，總有許多中學(xué)生纏著父母買。給孩子買吧，增加了家庭經(jīng)濟負擔(dān)，不給孩子買吧，怕同學(xué)瞧不起孩子，難為了家長，助長了孩子的攀比心理。四是危害健康。一位從事職業(yè)病防治的教授表示,青少年的免疫系統(tǒng)較成人脆弱,因而特別容易受到手機輻射的影響。手機輻射會對腦部神經(jīng)造成損害,引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。而手機游戲也有可能使孩子耳聾,一般來說,85分貝就有可能損害聽力,當(dāng)把手機放在耳邊時,有些游戲的伴音比噴氣式飛機發(fā)動機旁邊的噪音還大,最差的手機噪音達133 分貝,大大超過120 分貝的痛苦極限。但是手機作為科技進步帶給人類的新工具，本身并無利弊對錯。進入校園后出現(xiàn)的負面影響，如影響學(xué)習(xí)、

8、互相炫耀等，只是進一步暴露了學(xué)生公眾意識淡薄，如果單純地禁止只能從表面上掩蓋，而不能從根本上解決問題。當(dāng)新事物出現(xiàn)的時候，我們的教育往往對它只字不提，連教育者自己都沒有興趣，更不用說加緊研究相應(yīng)的對策了。致使新事物到了一定程度后，我們便對它束手無策，最后只好一禁了事。其實這種碰撞在社會進步中自然發(fā)生。當(dāng)我們不可能避開這種現(xiàn)實情況時，主要的問題應(yīng)該已不是“中學(xué)生該不該用手機”，而是“怎樣正確引導(dǎo)手機時代里的中學(xué)生”。面對近四成中學(xué)生擁有手機這樣一個無可回避的客觀現(xiàn)實，若一味強硬地說“不能用、不許用”，顯然難以奏效。我們應(yīng)該清楚，如今的學(xué)生趕上了“手機時代”，“手機”和“學(xué)生”兩個詞碰在一起是必然

9、的。所以“可疏不可堵”不失為一條好的對待原則。如果單純地對他們說“不”，反而會激起學(xué)生更大的好奇心和抵觸情緒；如果有效管理加上正確引導(dǎo)，那么手機對學(xué)生的負面影響肯定會降到最低。在學(xué)校中，首先老師要加強師德修養(yǎng)，以身作則。例如，在上課期間教師不準開手機。其次，要加強監(jiān)督，為“校園手機族”戴上金箍。例如禁止在上課期間或圖書館使用手機，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)進行批評教育，屢教不改的要采取一些處罰措施等。此外，也是最重要的，要與家長進行溝通交流，一起做好對學(xué)生的教育工作，明確告訴學(xué)生什么樣的行為是好的，什么樣的是不好的。在手機的問題上，通過努力，不僅可以使學(xué)生使用手機走上正常的軌道，而且可以使學(xué)生在認識水平和思想素質(zhì)上產(chǎn)生一個飛躍，這