庸俗生產(chǎn)理論反映了社會(huì)的一般規(guī)律【讓學(xué)生避開(kāi)社會(huì)的庸俗】

1、庸俗生產(chǎn)理論反映了社會(huì)的一般規(guī)律【讓學(xué)生避開(kāi)社會(huì)的庸俗】 在享受教育的愉快時(shí)，有時(shí)我也會(huì)被個(gè)別學(xué)生的庸俗驚得目瞪口呆。我沒(méi)想到未成年人生活的校園，權(quán)力和金錢也開(kāi)始起作用。每屆高一新生，都有不少故事，因?yàn)橛兴姆种唬ㄉ踔粮啵┑膶W(xué)生不是通過(guò)中考分?jǐn)?shù)錄取的，不得不保留“擇?！钡姆绞健?quán)力與財(cái)富，往往與名校勾連在一起。我曾教過(guò)一個(gè)班，高一錄取分是六百二十分，可是有個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)只有三百多一點(diǎn)。這個(gè)分?jǐn)?shù)，距普通高中最低錄取線還差一百多，該生家長(zhǎng)是個(gè)副廳長(zhǎng)，校長(zhǎng)毫無(wú)顧忌地為他的孩子辦好一切手續(xù)。但該生學(xué)習(xí)困難極了，他的學(xué)力大概相當(dāng)于高小學(xué)生，所有任課教師都束手無(wú)策。校長(zhǎng)在年級(jí)會(huì)上充滿感情地要求教師“關(guān)注學(xué)

2、習(xí)上的弱勢(shì)群體”，有老教師反問(wèn)：“既然都是通過(guò)考試錄取的，怎么會(huì)有弱勢(shì)群體？”公平的招生原則被破壞了，家長(zhǎng)與校長(zhǎng)的“共識(shí)”違背了教育公平，非但害了這個(gè)學(xué)生，讓他沒(méi)法完成高中學(xué)業(yè)，更糟糕的是這件事全班學(xué)生心知肚明，都認(rèn)為“學(xué)校也腐敗”，都知道“老師沒(méi)辦法”，于是，教育的意義就這樣被消解了你以為學(xué)生是無(wú)知的，不關(guān)心周圍發(fā)生的這一切？學(xué)生也在觀察這個(gè)社會(huì)，也在觀察學(xué)校和老師。教師應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生在想些什么，教師的教育行為也因此變得更重要。有個(gè)學(xué)生在高考結(jié)束后打來(lái)電話，揭發(fā)初中班主任利用“寫評(píng)語(yǔ)”索賄的事實(shí)，揭發(fā)任課教師逼迫學(xué)生接受自己的家教，控訴每學(xué)年一門課的家教費(fèi)用達(dá)到萬(wàn)元以上，形同敲詐勒索總之，那幾

3、位教師的行為的確很可恥。我問(wèn)該生家長(zhǎng)：“三年前的事，為什么你的孩子現(xiàn)在才說(shuō)出來(lái)？”家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在學(xué)校，擔(dān)心報(bào)復(fù)；現(xiàn)在離校了，我們不怕了。”看到那些有丑聞的教師仍然出入校園，我感到悲哀：他們以為自己有威權(quán)，學(xué)生對(duì)他畢恭畢敬，家長(zhǎng)不斷送禮討好，可是他不知道，學(xué)生永遠(yuǎn)地記住了他，他的姓名和恥辱在一起。曾有學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)校會(huì)議上非常主觀地批評(píng)班主任和任課教師幾乎沒(méi)有一個(gè)令他滿意；而老師們認(rèn)為該生以前很正常，只是遵從父親的“教育設(shè)計(jì)”而走上彎路。原來(lái)，家長(zhǎng)想通過(guò)參加“奧賽”獲得免試特權(quán)，不讓孩子正常上課；而教師認(rèn)為沒(méi)有義務(wù)在休息時(shí)間另為他單獨(dú)開(kāi)課。這個(gè)家長(zhǎng)“為了孩子的前途”，長(zhǎng)期“泡病號(hào)”不上班，每天在學(xué)校各個(gè)辦公室轉(zhuǎn)悠，找任課教師“交換意見(jiàn)”，提要求；老師們很反感，但學(xué)校一些干部認(rèn)為應(yīng)盡量滿足他，因?yàn)椤八暮⒆佑锌赡塬@獎(jiǎng)”。一個(gè)班的教學(xué)平衡就這樣被破壞了。我一直拒絕為該生提供特殊待遇，我不能為個(gè)別學(xué)生的“免試保送”而犧牲作為教師的工作權(quán)利，他的“前途”沒(méi)有全班學(xué)生對(duì)公平教育的理解重要。多年后，從當(dāng)年的學(xué)生那里得知，對(duì)學(xué)校為個(gè)別學(xué)生參加競(jìng)賽而“調(diào)整”班級(jí)教學(xué)，學(xué)生很不理解我的判斷是正確的。我在工作了一些年后，逐漸覺(jué)得這些問(wèn)題也簡(jiǎn)單：如果每個(gè)學(xué)生都純潔可愛(ài)，那要教師做什么呢？反過(guò)來(lái)，如果教師沒(méi)有原則、庸俗猥瑣，他