教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案1

1、 聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)內(nèi)容】 科教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元聲音第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的。【教材分析】 本課時(shí)是繼第一課聽(tīng)聽(tīng)聲音之后，進(jìn)行的又一項(xiàng)關(guān)于聲音的研究。本課由兩部分組成。第一個(gè)部分：使物體發(fā)出聲音。聲音到底是怎么發(fā)出來(lái)的，可能是學(xué)生最為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。從教材的編排來(lái)看，首先是讓學(xué)生想辦法讓各種物體發(fā)出聲音，同時(shí)思考感受：怎樣物體能發(fā)出聲音，怎樣不能發(fā)出聲音？在學(xué)生知道了怎樣讓物體發(fā)出聲音之后，讓學(xué)生去找到發(fā)聲物體有什么共同點(diǎn)，讓學(xué)生感受到物體的發(fā)聲與物體的振動(dòng)有關(guān)。第二部分：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎，在前面的活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)研究發(fā)聲物體的特點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而接下來(lái)的活動(dòng)“發(fā)聲的物體都

2、在振動(dòng)嗎”正是引導(dǎo)學(xué)生觀察物體在發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同，讓學(xué)生從中探究發(fā)聲物體的共同特征。通過(guò)觀察音叉的振動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，當(dāng)物體的振動(dòng)停止時(shí)，聲音也就消失了?！薄緦W(xué)情分析】 “聲音”單元貼近學(xué)生的生活，因?yàn)閷W(xué)生每一天都生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。通過(guò)對(duì)學(xué)生的前測(cè)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的頭腦中有關(guān)聲音的知識(shí)是生活中的體驗(yàn)，如一些曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)的聲音和一些歌曲。有些學(xué)生知道一些有關(guān)聲音的知識(shí)，但是不夠深刻

3、，某些還是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些是錯(cuò)的，哪些是正確而應(yīng)該珍視的前概念。本課通過(guò)進(jìn)行認(rèn)識(shí)聲音的探究式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生建構(gòu)起對(duì)聲音世界的新認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 發(fā)聲的物體停止振動(dòng)聲音也會(huì)停止的。 2.過(guò)程與方法： 能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中

4、分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：鑼、音叉、裝水的水槽、錄音機(jī)、紙片學(xué)生分小組準(zhǔn)備：鼓、碎紙片、鋼尺、皮筋、綠葉 【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課師：今天這節(jié)課金老師給大家?guī)?lái)幾件物品，它們是什么呢？請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。師：你聽(tīng)到了敲擊什么物體發(fā)出的聲音？（教師講臺(tái)下敲擊鼓）教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示鑼鼓并敲擊。師：真不錯(cuò)，還有一樣物品，請(qǐng)你來(lái)猜一猜。（打擊鑼）師：這是什么聲音呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師出示鑼。師：同學(xué)們，你們剛才是通過(guò)什么來(lái)猜出這些物體的？生：聲音師：關(guān)于聲音你已經(jīng)知道了什么？生：師：看來(lái)，同學(xué)們知道的還真不少，那關(guān)于聲音你還想知道些什么？生：師：看來(lái)同學(xué)們

5、對(duì)科學(xué)很感興趣，那好，今天這一節(jié)科學(xué)課我們就共同來(lái)探究聲音是怎樣產(chǎn)生的（板書(shū)課題）生齊讀課題 二、自主探究 學(xué)習(xí)新知（一）使物體發(fā)出聲音師：剛才的鑼發(fā)出了聲音是怎么發(fā)出來(lái)的呢？預(yù)設(shè)：（敲就會(huì)響）師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試呢？（指名學(xué)生上臺(tái)）你聽(tīng)到聲音了嗎？看一看鑼面有什么變化？預(yù)設(shè)：鑼面動(dòng)了師：是不是動(dòng)了就能夠發(fā)出聲音？我使勁動(dòng)鑼怎么不響呀？（教師用手推鑼）生：師：我們使勁推鑼，鑼不會(huì)發(fā)出聲音，那么我們?cè)鯓邮刮矬w產(chǎn)生聲音的呢？生：師：我們用很多方法能使物體發(fā)出聲音，那么聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步的研究。在做實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)大家共同來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)小要求。（指名讀）下面就請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們組

6、的成員拿出實(shí)驗(yàn)桌里面的第一組材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！1.分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？2.記錄并交流我們的想法：（1）對(duì)比發(fā)聲前和發(fā)聲后的物體有什么變化？（2）為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？物體名稱使物體發(fā)聲的方法 觀察到的現(xiàn)象鼓鋼尺橡皮筋觀察發(fā)聲的鼓面、鋼尺和橡皮筋有什么共同的特點(diǎn) 3.小組匯報(bào)交流（展示學(xué)生記錄單） 分三種情況來(lái)匯報(bào) 4.討論：觀察發(fā)聲的鼓面、鋼尺和橡皮筋有什么共同的特點(diǎn)。（都在動(dòng)）5.師小結(jié)：我們用了很多方法能使物體發(fā)出聲音，而且這些物體在發(fā)聲的時(shí)候都在動(dòng)，我們把物

7、體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，叫做振動(dòng)。（師演示：振動(dòng)鋼尺，這就是一個(gè)振動(dòng)的物體。）6.師：我們看見(jiàn)了發(fā)聲的尺子在振動(dòng)、橡皮筋發(fā)聲在振動(dòng)，那么其他物體發(fā)出聲音是不是也在振動(dòng)呢？ 你能想出一個(gè)辦法看見(jiàn)鼓發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？（師出示碎紙片，放在鼓面上，敲擊鼓）我們看到了什么現(xiàn)象？ 生：師：辦法真不錯(cuò)，當(dāng)我們用眼睛觀察不到物體在振動(dòng)的時(shí)候，我們可以借助其他的物體來(lái)證明這個(gè)發(fā)聲的物體在振動(dòng)。（二）觀察發(fā)聲物體師：你瞧！老師還為你們帶來(lái)了一件物品，它是音叉。（音叉是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的） 1. 師演示：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振

8、動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。2.研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象，是否能聽(tīng)到聲音。談話：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣？下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓立即停止，看能不能再聽(tīng)到聲音。（教師敲鼓，學(xué)生來(lái)試） 3.師小結(jié)：（課件出示）通過(guò)剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)鑼、尺子、皮筋、音叉發(fā)出聲音的時(shí)候，它們都會(huì)（振動(dòng)）。當(dāng)鑼、尺子、皮筋、音叉停止發(fā)出聲音的時(shí)候它們都會(huì)停止（振動(dòng)）?，F(xiàn)在大家覺(jué)得聲音是怎么產(chǎn)生的？（

9、聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。）（師完善板書(shū)）（三）聲帶的振動(dòng) 師：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們身體上就有一個(gè)非常敏感、可以感受振動(dòng)的器官，猜猜它在哪兒？生：脖子里面師：我們?nèi)说穆曇羰窃趺串a(chǎn)生的呢？現(xiàn)在我們把手指放在咽喉處跟老師共同來(lái)讀意大利的物理學(xué)家伽利略的這樣一句話：“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)?！睅煟焊杏X(jué)到聲帶在振動(dòng)嗎？（生：感覺(jué)到了）師：我們說(shuō)話是聲帶振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，所以我們要保護(hù)好聲帶，注意用噪。老師更希望同學(xué)們能象這位偉大的物理學(xué)家說(shuō)的那樣去做，在每一節(jié)的科學(xué)課中都要認(rèn)真去觀察與實(shí)驗(yàn)。三、深化理解 拓展延伸科學(xué)小天使聽(tīng)說(shuō)咱們?cè)谶@里上一節(jié)非常生動(dòng)的科學(xué)課，也來(lái)到了我們今天的課堂上。它

10、有一個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)兔Γ?.電視機(jī)、錄音機(jī)發(fā)聲時(shí)，我們看不到他們?cè)谡駝?dòng)，你能利用下面準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？（錄音機(jī)、紙）2.它也要把自己的收獲與大家談一談。（課件）四、歸納總結(jié) 促進(jìn)建構(gòu)1.今天這節(jié)科學(xué)課，你有什么收獲？你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2.關(guān)于聲音你還想了解哪些知識(shí)呢？師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天這一節(jié)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)我們知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。我們敲擊的鼓、尺子這些都是固體，固體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音，敲擊音叉放入水中也可以產(chǎn)生聲音，而我們說(shuō)話是氣體振動(dòng)同樣也可以產(chǎn)生聲音。（師完善板書(shū)）其實(shí)關(guān)于聲音還有好多秘密呢，比如聲音為什么會(huì)有高有低呢，在公共場(chǎng)所防止噪音污染，月亮上究竟能不