2021年對現(xiàn)在中學生偏愛流行音樂的正確引導的論文

1、對現(xiàn)在中學生偏愛流行音樂的正確引導的論文 我們民族優(yōu)秀的音樂文化是任何一種音樂形式所不能比擬的，除在進行正常的音樂教學之外，“把流行音樂引入音樂課堂”這是音樂課程設(shè)置中的一個新的挑戰(zhàn)，也是一個不可避免的過程。我認為，引導學生正確對待流行歌曲應(yīng)做到以下幾點。 流行歌曲作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受。雖然沒有高雅音樂生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥。把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現(xiàn)實的，學生會產(chǎn)生反感的情緒。音樂教師不能錯誤認為自己是專業(yè)學校的畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂，禁止學生聽唱。因為任何一種

2、音樂形式都有其獨到之處，有相當一部分流行歌曲藝術(shù)性較強、旋律優(yōu)美、歌詞內(nèi)容健康、貼近生活、容易抒發(fā)感情。應(yīng)讓學生們在音樂教師的正確引導下有選擇地學唱、欣賞流行歌曲。 中學生正處于青春發(fā)育時期，在這個時期他們的心理和生理都具有很明顯的變化，性意識迅猛覺醒，涌動，對異性充滿好奇和渴望，對朦朧的愛情生活十分向往，對外界事物產(chǎn)生深厚的興趣，接受模仿能力非常強。同時他們心理發(fā)育和自我控制能力還不夠完善，對人生、對生活的思考欠周全。而流行歌曲絕大部分涉及情感生活節(jié)奏明快，比較符合青少年十分膚淺的愛情觀和欣賞特點，從音樂審美的心理角度來研究，通俗音樂強勁有力，非傳統(tǒng)強弱規(guī)律的節(jié)奏，優(yōu)美抒情的旋律，似乎傾訴了

3、自己心聲的歌詞和現(xiàn)場音樂會的沖擊力等，與青少年這一時期心理、生理期待不謀而合，決定了他們對流行歌曲的偏愛。中學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣，按照自己的喜好全盤吸收流行歌曲，難免會受到負面的影響。關(guān)鍵在于教師精心備課，對歌曲和欣賞的曲目仔細推敲和篩選。 靈動是指在課堂教學中，教師 _學生的審美意識與審美興趣，尊重學生的審美需求。及時有效的進行教學內(nèi)容的拓展與延伸。中學音樂教材內(nèi)容有限，我們要真正培養(yǎng)和維持學生對音樂的興趣，還必須注重課外音樂內(nèi)容的收集，并根據(jù)學生的審美需求進行有目的、有選擇、有引導的教學延伸?！傲餍幸魳贰睕_擊中學校園，作為音樂教師應(yīng)變“堵”

4、為“疏”，使“流行音樂”為音樂教學起到作用。在音樂課堂上，應(yīng)當把這類有健康內(nèi)容的音樂介紹給學生，豐富學生的知識面，讓他們把最真實的情感流露出來，這樣的情感體驗?zāi)芴岣邔W生學習音樂的興趣，讓學生不再感到音樂課的單調(diào)與乏味。 當然，教學中，要盡力把握好“流行音樂進課堂”的尺度，既不應(yīng)該因噎廢食而放棄流行音樂的介紹，使課堂音樂教學陷入枯燥乏味的泥潭；更不能放任自流讓流行音樂唱課堂的主角，使得學生的音樂素養(yǎng)停留在流行音樂界定的層次上，偏離音樂教學普及和提高學生音樂素質(zhì)的基本要求。流行歌曲進入學校課堂是激發(fā)學生學習興趣的一個有效手段和途徑，它讓學生感到教師已經(jīng)注意到了他們的興趣和愛好，而且能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討優(yōu)劣、辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離。他們自然而然就會對音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起共同探索流行歌曲之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域， 奧爾夫說過：“讓孩子去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”學生是教學活動中最重要的因素。老師心里想的，首先應(yīng)該是學生，其次才是音樂，學生比音樂更重要。每個學生可以根據(jù)自己的條件去做他們愿意做的事，不斷提高自己的學習音樂的信心和對音樂審美能力的培養(yǎng)，享受到音樂藝術(shù)帶來的無限樂趣。教學活動就是學生的