人教版小學(xué)語文《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我要的是葫蘆【設(shè)計(jì)意圖：我們知道，植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。你看，那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言看出

2、來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容?！拷虒W(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，并初步感知事物之間是互相聯(lián)系的，懂得與課文蘊(yùn)涵的事理。4. 分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得葉子和葫蘆的關(guān)系。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?，它是誰？（課件：葫蘆跳出） 大聲說出它的名字（師做聽狀） 2、咦，老師聽見有人沒把它的名字說準(zhǔn)確，它叫（課件出字） 指生拼音讀 看，小葫蘆高興地笑了?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂開始出示葫蘆跳躍動(dòng)畫，瞬間把學(xué)生的注意力吸引

3、過來，關(guān)注課堂。利用葫蘆哭泣動(dòng)畫，讓孩子加深對(duì)“葫蘆”一詞正確的認(rèn)讀?！?今天我們就學(xué)習(xí)一篇和葫蘆有關(guān)的故事（點(diǎn)課件出現(xiàn)課題）師板書（生齊讀 聽清要求：選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀幾遍。（生自讀）二、初讀感知，認(rèn)讀生字 1、 看大家讀得那么認(rèn)真，生詞寶寶都忍不住跑出來和大家見面了，（課件出示）看看認(rèn)識(shí)他們嗎？指生帶拼音讀指名讀領(lǐng)讀2、 把拼音帽子摘掉還認(rèn)識(shí)嗎？ 把你認(rèn)識(shí)的讀給同桌聽領(lǐng)讀齊讀3、 大家的表現(xiàn)真棒，生詞寶寶說要帶你們到葫蘆園里去看看，想不想去（課件出示游戲） 想不想把他們摘下來，如果你能說出他們的名字并說一說你是怎么記住的，這個(gè)小葫蘆就會(huì)被摘下

4、來。誰來試一試？（生說識(shí)字方法）提醒識(shí)字方法，生說“盯”時(shí)說：老師說個(gè)謎語你們猜猜“有眼看不見燈火”4、 大家真厲害，小葫蘆都摘下來了，看，可愛的葫蘆們都跑到我們課堂上來了，讓我們?cè)僖淮谓谐鏊麄兊拿郑ㄒ粋€(gè)讀三遍）【設(shè)計(jì)意圖：多種形式地認(rèn)讀生字，在詞語語境中識(shí)字有利于學(xué)生的理解，有層次地認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法，為下一步語段的朗讀做鋪墊?！?、 生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，那大家讀起課文來會(huì)更容易，下面老師請(qǐng)兩位同學(xué)來讀讀課文，其他的同學(xué)仔細(xì)聽，聽一聽他們讀得怎么樣？并想一想從課文中你知道了什么。 指2人讀（生評(píng)價(jià)） 剛開始讀成這樣已經(jīng)很棒了，老師相信，學(xué)了課文一定讀得更棒三、圖文結(jié)合，感悟課文 指生

5、說知道了什么（同學(xué)們說得真好，讀完課文后能說出知道了什么，這說明大家讀書的時(shí)候動(dòng)腦筋了，這叫會(huì)讀讀書。） 1、他的小葫蘆一開始長的怎么樣呢？(生答)你從哪兒知道的，讀給大家聽好么？（生讀） 2 我們來看看他的小葫蘆，仔細(xì)看，你看到了什么？（生說） 師板書：綠葉小花葫蘆 你覺得小葫蘆怎么樣？你能把小葫蘆的可愛讀出來么？（課件） 聽了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀了（師讀你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣讀一讀么？）（生讀、配樂）師：你讀的小葫蘆多么可愛呀，怪不得那個(gè)人每天都要去看幾次（出示），大家讀讀，從這句話中你能看出什么？你能讀給大家聽嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和文字的結(jié)合感受葫蘆的可愛，

6、進(jìn)一步體會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛之情。并通過朗讀指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆最初的時(shí)候長勢(shì)很好，按理說，會(huì)越長越好，為故事的意外結(jié)局埋下伏筆，構(gòu)建強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突。】 3、是啊，那么可愛的小葫蘆好怎能不讓人喜歡呢，現(xiàn)在讓我們?cè)偃タ纯茨强蓯鄣男『J吧（課件出示葫蘆落） 你看到了什么？（板書：落了）你有什么感受，你能把你的這種感受讀出來么？ 是啊，看著這么可愛的小葫蘆一個(gè)一個(gè)黃了、落了，我們?cè)跄懿煌锵?，不難過呢，來，我們?cè)賮碜x讀這句話。（齊讀） 4、學(xué)到這兒，你是不是有什么問題想問？（那么好的小葫蘆為什么會(huì)落了呢，大家想不想知道，那快讀讀課文的2、3自然段找一找原因吧） （生答：生了蚜蟲）師板書（蚜蟲）【設(shè)計(jì)意

7、圖：通過文中兩幅圖畫的比較，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？”進(jìn)行展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲?！?5、你從哪里看出有蚜蟲的？讀給大家聽一聽。a、當(dāng)他看到葉子上爬著一些蚜蟲，心里在想什么（課件出示句子）有幾個(gè)蟲子怕什么，是什么意思（你說.你說），你能表達(dá)出來么？b、他根本不把葉子上的蚜蟲放在心上，而是盯著葫蘆美美地自言自語呢：（出示句子）指生讀（師：種葫蘆的人，你希望你的葫蘆怎么樣呢 ？你能把你的這種希望讓大家都聽到么）他多么盼望小葫蘆快長啊，誰還能把這種盼望表達(dá)出來。6、在他的熱切盼望中，葉子上的蚜蟲越來越多了

8、，這時(shí)候他不急，鄰居可有些著急了，鄰居是怎樣勸他的，那個(gè)人又是怎樣說的 ？自讀2.3自然段，用筆劃出鄰居和種葫蘆的人說的話，想一想他們的話應(yīng)該怎樣讀？ a、鄰居著急：從哪些地方看出鄰居有些著急呢？你能讀出這種著急的語氣么？（評(píng)價(jià)）女生勸勸他，男生勸勸他是呀，快治治吧，再不治就來不及了，讓我們?cè)僖淮握嬲\地勸勸他（齊讀）b、種葫蘆人奇怪：（種葫蘆的人的話應(yīng)該怎樣讀你能讀一下嗎？他說“葉子上的蟲還用治”是什么意思啊？那大家?guī)е従拥闹焙头N葫蘆的人的奇怪，同桌練習(xí)讀讀這段話吧。角色對(duì)讀，分角色朗讀四、深化明理你認(rèn)為種葫蘆的人說的對(duì)嗎？為什么？讓我們來聽聽小葫蘆是怎么說的吧。（課件）大家明白了嗎，葉子和葫蘆是有關(guān)系的，我們不論做什么事不能只注意結(jié)果，還要注意事物之間的聯(lián)系?，F(xiàn)在你想對(duì)種葫蘆的人說點(diǎn)什么？老師相信種葫蘆的人聽了你們的話一定會(huì)明白的。那假如第二年他又種