【優(yōu)質(zhì)文檔】新版教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分析

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載新版教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分析一、本冊(cè)內(nèi)容概要五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 是由“沉和浮”“熱”“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。在“沉和浮”單元里， 學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始， 在一系列的探究活動(dòng)中， 探尋物體沉浮的規(guī)律， 研究影響沉浮的變量， 最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋： 一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。在“熱”單元里， 將觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，中傳遞的現(xiàn)象， 探索熱量傳遞的規(guī)律， 發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，不同的。觀察熱量在物體在生活中的應(yīng)用也是在“時(shí)間的測(cè)量”單元里， 感受時(shí)間的長(zhǎng)短， 了解古時(shí)候人類計(jì)時(shí)

2、儀器， 學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量， 認(rèn)識(shí)鐘擺及其原理并制作簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。 認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響， 感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。在“地球的運(yùn)動(dòng)”單元里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)( 自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)) 的模式。二、各單元概述第一單元沉和浮本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋

3、，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。學(xué)生描述的語(yǔ)言可能和科學(xué)家精確的定義不很相同，但通過這些探究可以修正或完善他們的想法，使他們?cè)诶斫馍系靡蕴岣?。這個(gè)探究過程會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們也可以弄明白事物的規(guī)律。本單元的核心概念是有關(guān)物質(zhì)的密度，它是物質(zhì)固有的特性之一。密度是物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，它與物質(zhì)的質(zhì)量和體積都有關(guān)。本單元還有一些很重要的具體概念：量的不同將決定作用在物體上的浮力的大小。的物體會(huì)上浮。當(dāng)把物體放人一種液體，相同體積下物體與液體重相同體積下，比液體重的物體會(huì)下沉，液體輕本單元的編寫思路是： 從

4、物體的沉浮現(xiàn)象開始， 探尋物體沉浮的規(guī)律， 繼而研究影響沉浮的變量 ( 體積大小、 重量、 液體的密度 ) ，最后形成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的有關(guān)沉浮現(xiàn)象的本質(zhì)解釋。第二單元熱關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在三年級(jí)下冊(cè)“溫度和水的變化”單元，學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移( 傳遞 ) 的過程。學(xué)習(xí)必備歡迎下載“熱”單元共設(shè)計(jì)安排了8 個(gè)活動(dòng)。衣服能給身體增加熱量嗎，水受熱上

5、浮原因固體的熱脹冷縮，熱傳遞現(xiàn)象，設(shè)計(jì)保溫杯，熱脹冷縮，從液體的熱脹冷縮到氣體、本單元的8 個(gè)課題活動(dòng)之間是有著很強(qiáng)的聯(lián)系的。每課的探究?jī)?nèi)容或是對(duì)前一課提出的問題的解答，或是對(duì)前一活動(dòng)內(nèi)容的繼續(xù)深人。這就要求教師在課堂中有效引導(dǎo)，促使學(xué)生們?cè)诿總€(gè)探究活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，能為下一個(gè)的探究提出新的問題，或清理出進(jìn)一步探究的方向。第三單元時(shí)間的測(cè)量本單元要讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽(yáng)鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器 在“創(chuàng)造” ( 制作 ) 計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中， 了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，人類社會(huì)發(fā)展的作用。認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容大致是這樣安排的。第 1課，“時(shí)間在流逝”，主要讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)時(shí)間段進(jìn)

6、行估計(jì)和感受。第 2 5課，“太陽(yáng)鐘”“用水測(cè)量時(shí)間”“我的水鐘”和“機(jī)械擺鐘”，討論和思考日晷、水鐘和擺鐘的構(gòu)造和原理。分別引導(dǎo)學(xué)生第 6 8課，“擺的研究”“做一個(gè)鐘擺”和“制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器”則指導(dǎo)學(xué)生對(duì)擺鐘的制造原理和設(shè)計(jì)進(jìn)行了更為深入的研究和探索?！皶r(shí)間”是一種看不見、 摸不著的事物， 時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡，動(dòng)的軌跡來記錄的。 所以，本單元學(xué)習(xí)“時(shí)間的測(cè)量”的過程，物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程。是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)從某種意義上說，也是對(duì)“事第四單元地球的運(yùn)動(dòng)地球的運(yùn)動(dòng)是很復(fù)雜的， 除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)以外，還有其他許多運(yùn)動(dòng)，例如， 和太陽(yáng)系一起參與銀河系的運(yùn)動(dòng)。嚴(yán)格地說，地球的運(yùn)動(dòng)是多種運(yùn)

7、動(dòng)的復(fù)合。 即便是公轉(zhuǎn)，也不是簡(jiǎn)單地繞太陽(yáng)作橢圓運(yùn)動(dòng)。 由于本單元是針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的， 因此只研究與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)：自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。教材采用了多種學(xué)生所能接受的方式引導(dǎo)他們進(jìn)行探究。資料等。這些方式不僅會(huì)讓學(xué)生感到有趣，而且還能促進(jìn)他們的思考，而不可直接觀察的地球運(yùn)動(dòng)，是可以被理解和認(rèn)識(shí)的。如模擬實(shí)驗(yàn)、游戲、 代表性的使他們認(rèn)識(shí)到：復(fù)雜“地球的運(yùn)動(dòng)”，共有 8課。前 5課的教學(xué)內(nèi)容，主要研究地球的自轉(zhuǎn)，后面 3 課，研究公轉(zhuǎn)和與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象： 四季和極晝極夜。 最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球在逆時(shí)針自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)時(shí)由于地軸傾斜產(chǎn)生了四季和極晝極夜現(xiàn)象。三、教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1. 提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。2. 幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。3. 科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需