教學設計Unit6Colours

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科英語年 級三年級教學形式任務型教 師陳媛媛單 位興化學校課題名稱Unit 6 Colours學情分析1. 學生已有的學習經(jīng)驗：學生通過學習Unit 5 Cartoon time已初步理解句型What colour is my? Its red；美文中學過顏色類單詞yellow。2. 學生可能遇到的困難：讀單詞green時，/n/的發(fā)音可能不到位；不能熟練運用句型What colour is it?3. 教學策略：通過情境創(chuàng)設，開展游戲活動等方式，使每個學生在主動探究學習的過程中掌握知識，達到學以致用。4. 教學準備：魔盒、PPT。教學目標1能理解、會讀并會運用

2、下列詞匯和句型：red, yellow, orange, greenWhat colour is my? / What colour is it? 及其答句：Its.2能理解、朗讀并表演對話。3. 能在具體的情境中運用所學詞匯和句型創(chuàng)編對話。教學重點：能理解、朗讀并表演對話。教學難點：能在具體的情境中運用所學詞匯和句型創(chuàng)編對話。教學過程Step 1: Free talkSs & T talk about the colours of the clothes.Step 2: Pre-reading1. Show the cardsSs show different colours of thei

3、r cards according to the teachers orders.2. Review Cartoon timea. Dubb. Answer the question: What colour is Bobbys mothers T-shirt?c. Ss learn the word: yellowStep 3: While-readingTask 1: Watch and tick What colours are Yang Lings skirts?Learn the words: orange, green讓學生帶著任務看卡通，了解楊玲變了幾條裙子，并通過圖片提示學生，

4、引導學生說出楊玲短裙的四種顏色。教單詞：orange green提醒學生讀green中的/n/時嘴型要到位。指導學生正確讀出四個顏色類單詞，并嘗試拼讀。Task 2: Lets talkTalk about the colours of things with your deskmates.My _ is _.Look at my_. Its_. 教師先用自己的衣服和圖片示范：Look, my coat is orange.What about yours?在黑板的某一側寫上學生在自由展示時提到的沒有學過的單詞，并帶領學生讀一讀，增加詞匯的輸入量。Task 3: Watch and say讓學

5、生再次看卡通，提示學生重點記住楊玲是怎么問的。 Task 4: Lets reada. Read after the tapeb. Read the dialogue with the book open. 指導學生重點跟讀兩個句子：What colour is my skirt now?What colour is it now?Step 4: Post-reading Act out the dialoguePPT呈現(xiàn)評價標準，讓學生知道努力的方向并盡力做到最好。 Good 看書朗讀，語音語調(diào)正確。 Great 表演對話，語音語調(diào)正確。 Wonderful 有感情地表演對話，語音語調(diào)正確。

6、 Step 5: Checkout Lets play a game.Defeat the monsters and dig for a magic box. 讓學生任意選擇先打敗哪種顏色的怪獸，激發(fā)學生的學習熱情。Task 1: Spell the words 讓學生填上元音字母，嘗試拼讀單詞：gr_ _ n r_d _ range y_llowTask 2: Read and chooseHello, Im Alice. Look at my T-shirt. Its green. What colour is my skirt? Its orange. I like orange. It

7、s nice.引導學生用正確的語音語調(diào)閱讀語篇，并根據(jù)語篇內(nèi)容選擇與之相配的圖片。Task 3: Show your clothes to your partners.Ss talk about the colours of Childrens Day decorations.在學生進行小組合作展示各自所穿服裝前，教師先提要求，并做好示范。 引導學生討論魔盒里兒童節(jié)裝飾物品的顏色。板書設計Unit 6 Colours What colour is my skirt now? red What colour is it now? green orange yellow作業(yè)或預習Homework

8、Read the words about colours after the tape. Read Story time and act it out with your friends. Talk about the colours of your things with your family or your friends.自我評價本節(jié)課的授課內(nèi)容是譯林英語三年級上冊的第六單元Colours的Story time板塊。這是一節(jié)設計巧妙、活動豐富、效果突出的課堂。真實、生動、自然又有趣。以一首簡單的Colour Song巧妙地把學生帶入顏色的世界，讓學生在輕松愉悅中開始本課的學習，并清晰感

9、知本課的學習重點。課堂結構緊湊，條理清晰，環(huán)節(jié)過渡自然。帶領學生討論自己的穿著、學習用品、教室的裝飾物品等，充分利用身邊的教學資源，讓學生在真實的語境中學習語言、運用語言，可以說，教學設計基于教材更超越教材。本節(jié)課在組織和設計上主要有以下特點：1. 趨向真實交際的教學設計 課堂一開始教師就與學生討論穿著的顏色，引導學生用Myis句型來描述自己服裝的顏色。對預習作業(yè)做適度檢測的同時，自然而巧妙地展開本課的話題，使課堂教學從一開始就進入真實的交際場景，形成活躍的課堂學習氛圍。同時教師能巧妙地運用本教材設計的特點之一即前一單元的Cartoon time是后一單元新知識學習的鋪墊，因此本節(jié)課從前一單元

10、的cartoon time 入手，讓學生為其配音，回憶已經(jīng)學過的顏色單詞red以及句型What colour is my? 通過趣味配音等方式，使教學難點不難了，教學重點更突出了。在接下來的環(huán)節(jié)中，教師順勢利用Bobby媽媽的T恤衫做文章，引導學生進行其它顏色單詞的學習。在活動的設計中，始終做到詞不離句。教師給學生示范Look at myIts描述自己的物品，讓學生在真實的語境中進行有意義的展示和交流，整合了所有的教學資源，拓寬了學習的空間，當然，也為學生的運用語言搭建了平臺。2. 以學生為主體的課堂活動在本課中，教師組織了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有

11、需學生獨立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標與要求，并在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。在本節(jié)課上，教師讓學生討論自己衣物、卡片的顏色，并嘗試描述沒有學過但生活中常見的物品，并把教學目標外的詞匯呈現(xiàn)在黑板一角，極大地增加了課堂的輸入量，學生能夠積極參與討論，有了自由發(fā)揮的空間。教師在教學活動中，能注意自己角色的轉(zhuǎn)換。安排學生小組展示自己的物品，是對學生綜合運用所學語言能力的檢測，在指導與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生進行充分的語言實踐與展示。同時，教師能根據(jù)學生的接受能力和課堂表現(xiàn)適時調(diào)整活動安排與教學要求，給學生提供

12、模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機會，并在活動中適時地鼓勵和表揚學生，保護學生的自信心和學習的積極性，使學生學有所獲，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為指導的教學原則。3. 學習策略及語言技能培養(yǎng)的重點關注在本課教學中，老師特別注重學生學習策略的培養(yǎng)。其中包括情感策略，幫助學生樹立學習英語的信心，對學習英語的積極態(tài)度，以及樂于與他人或小組合作學習的意識等；認知策略，引導學生進行有效的知識遷移，如對前一單元Cartoon time中句型What colour is my?的回顧，指導學生了解單詞green中字母g, r, n以及字母組合ee 的發(fā)音與拼寫之間的聯(lián)系，同時注重語音知識的積累。小學階段的英語教學“聽、說”技能的培養(yǎng)所占比重較大，但從學生長遠的發(fā)展角度看，應逐步訓練“聽、說、讀、