認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)寶雞石油小學(xué) 侯海燕教學(xué)內(nèi)容：北師大一年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。2、讓學(xué)生通過觀察、操作、探索等活動(dòng)，經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過程，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。3、通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的興趣，使學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)到平面圖形在生活中的普遍存在。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)“面在體上”。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱教學(xué)方法：動(dòng)手操作，合作交流，經(jīng)歷體驗(yàn)教學(xué)過程：一、

2、活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)引入新知師：老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w，這是上學(xué)期認(rèn)識(shí)的老朋友。誰來跟自己喜歡的老朋友打個(gè)招呼？介紹一下它們？生1：你好，長(zhǎng)方體！我用你蓋過房子。你有平平的面。生2：這是我的朋友圓柱體，它在桌子上會(huì)滾動(dòng)，有2個(gè)平平的面。生3：這個(gè)魔方是正方體，它有6個(gè)面，6個(gè)面一樣大。6個(gè)面都是平平的。生4：我拿的是個(gè)球，它會(huì)滾動(dòng)，沒有平平的面。生5：我拿的這個(gè)是三棱柱，它的名字是爸爸告訴我的。師：請(qǐng)大家用手摸一摸這幾個(gè)物體上的“平平的面”。（學(xué)生動(dòng)手，用手摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱實(shí)物上的平面）師：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形平面圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖

3、形）二、活動(dòng)二 玩一玩把“面”請(qǐng)下來師：你能想辦法把立體圖形上這些平平的面“請(qǐng)”到本子上嗎？想一想，你能用什么辦法得到它們？生：我把立體圖形放在本子上，用筆描出它的邊線就可以啦。師：下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選一個(gè)自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面“請(qǐng)”下來吧。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并適時(shí)給予指導(dǎo)）（請(qǐng)幾名同學(xué)在黑板上操作）師：剛才大家描的這些圖形都是從哪里得來的？你知道它們叫什么名字嗎？生1：從長(zhǎng)方體上得到的圖形是長(zhǎng)方形，從正方體上得到的圖形是正方形。生2：從圓柱上得到的圖形是圓形，從三棱柱上得到的是三角形。生3：三棱柱兩頭印出的圖形是三角形，躺下來印出的圖形是長(zhǎng)方形。師：這些被我們從立體圖形上“請(qǐng)”

4、下來的圖形，就是我們要認(rèn)識(shí)的平面圖形?？磥?，大家早就知道它們的名字了。仔細(xì)想一想，這些平面圖形和原來的立體圖形有什么不同？生4：這些圖形都是平平的，原來的圖形是凸起的。生5：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱都能“站”起來，平面圖形不能“站”起來。生6：立體圖形有好幾個(gè)面，平面圖形只有一個(gè)面。師：大家觀察得真仔細(xì)！剛才大家說到的這些都是平面圖形與立體圖形不同的地方。它們有什么聯(lián)系嗎？生7：平面圖形都是從立體圖形上移下來的。師：球也是圓的，在球上能找到圓形嗎？（學(xué)生思考，同桌討論）生8：在球上找不到圓形，把球切開能看到圓形的面，然后可以再描下來。師：我們先學(xué)習(xí)了立體圖形，今天又學(xué)習(xí)了平面圖形，以后還要再研究立

5、體圖形。你們看，知識(shí)間是有聯(lián)系的。在我們的身邊能找到長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形這樣的圖形嗎？ 三、活動(dòng)三 分一分探究圖形特征師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，你會(huì)把這四種圖形分類嗎？請(qǐng)你分一分。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思維）全班交流匯報(bào) 生1：我分了三類，長(zhǎng)方形和正方形都是四條邊，分在一起；三角形有三條邊，自己是一類；圓形的邊是彎的，自己是一類。 生2：我把長(zhǎng)方形、正方形、三角形分成一類，因?yàn)樗鼈兊倪叾际侵钡?；圓形的邊是彎的，自己是一類。 生3：我分成了四類，長(zhǎng)方形和正方形雖然都有四條邊，但長(zhǎng)方形扁一些，正方形方方正正的，所以要分開；三角形是三條邊，圓形是一條彎邊，都要

6、分開。 師：我們把這三種分法放在一起比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：圓總是自己一類，因?yàn)橹挥兴倪吺菑澢摹?生2：長(zhǎng)方形和正方形可以分在一起，因?yàn)樗鼈兌加兴臈l直直的邊。也可以分開，因?yàn)樾螤畈煌?師：大家都是善于觀察的好孩子，在分類的過程中更清楚地認(rèn)識(shí)了這些平面圖形。這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí)。四、活動(dòng)四 找一找身邊的圖形1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流，盡量用完整、準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的想法。如，數(shù)學(xué)書的封面是長(zhǎng)方形，講桌的面是長(zhǎng)方形，水彩筆筒的下面是圓形，魔方的每個(gè)面都是正方形2、課本37頁練習(xí)題第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。通過本題練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“面在體上”。第2題，讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立涂色。全班交流，展示。五、活動(dòng)五 拼一拼感悟圖形的魅力師：下面請(qǐng)大家閉上眼睛，把學(xué)過的圖形像放電影一樣在大腦中過一遍，老師說到哪個(gè)圖形，你就想哪個(gè)。（教師提示圖形的名字，學(xué)生回憶，同時(shí)教師整理板書，把立體圖形的學(xué)具貼在黑板上面，對(duì)應(yīng)著在