湘教版五年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、湘教版五年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計聽話的電磁鐵教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生初步了解本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)要求。2籌建班級科學(xué)活動角，明確評比機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備1與班主任、校領(lǐng)導(dǎo)溝通商討新學(xué)期科學(xué)教學(xué)事宜（實驗室器材添置、班級科學(xué)圖書角或科學(xué)活動角的建立等）。2嶄新的用作科學(xué)記錄的大圖畫本。教學(xué)過程1新年的問候。2關(guān)注歡迎轉(zhuǎn)入的新生。3新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)活動要求。學(xué)生分組全班 人，分為 組，每組 人。確定組長人選，陳述組長與成員的權(quán)力和義務(wù)，明確獎懲制度。關(guān)于科學(xué)記錄本重申科學(xué)記錄的意義。激勵學(xué)生做好記錄，并提出新的要求。分發(fā)科學(xué)記錄本。4. 新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀課文目錄了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，并翻

2、閱自己最感興趣的內(nèi)容。集體交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師陳述建立科學(xué)活動角（或圖書角）的意義，發(fā)動學(xué)生建立科學(xué)活動角（或圖書角）。第一單元 聽話的電磁鐵1 制作電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想。用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。在玩電磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題。會對自己要研究的問題提出簡單的設(shè)想、方案或思路。情感、態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。體驗與他人合作有助于增進(jìn)思考?？茖W(xué)知識：知道電能產(chǎn)生磁。知道電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制定實驗研究計劃。難點(diǎn)：做通電

3、導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋；引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中觀察發(fā)現(xiàn)，提出新的問題。第一課時這一課時學(xué)生通過做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，進(jìn)行分析建立解釋模型，知道電流可以產(chǎn)生磁性。從而體驗科學(xué)史上這一發(fā)現(xiàn)的過程，意識到留意觀察、善于思考的品質(zhì)的重要?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：一號電池2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、（銅芯）導(dǎo)線、指南針、鐵屑等?！窘虒W(xué)建議】磁的基本性質(zhì)是三年級下冊學(xué)習(xí)過的，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生適時復(fù)習(xí)回顧，有利于學(xué)生理解?！窘虒W(xué)過程】方案一一、談話導(dǎo)入1820年的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們

4、就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實驗，實驗桌上還放著指南針，無意中奧斯特突然看到一個現(xiàn)象你們想試一試嗎？2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你想一想怎樣利用這些材料來模仿實驗?zāi)兀?. 學(xué)生思考回答。老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計實驗的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。( 提示學(xué)生實驗時要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，觀察通電時小磁針n極的指向有什么變化。)4. 學(xué)生活動。5. 你們有什么發(fā)現(xiàn)？你怎樣解釋這個現(xiàn)象呢？6. 現(xiàn)在你們認(rèn)為奧斯特的猜想是什么？7電流可以產(chǎn)生磁。那通電導(dǎo)線可以吸引鐵嗎？8學(xué)生猜想后提供一些鐵屑學(xué)生實驗驗證。三、驗證奧斯

5、特的猜想1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里繼續(xù)研究，他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗：他把導(dǎo)線沿著同一個方向繞成圈，然后通上電，用它來靠近指南針。又會發(fā)現(xiàn)什么呢？2. 學(xué)生活動3. 匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？四、總結(jié)拓展1、 經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。2、 想一想：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法檢驗？方案二一、談話導(dǎo)入1820年的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特正在用一個簡單的電路

6、做實驗，實驗桌上還放著指南針。無意中奧斯特突然看到一個現(xiàn)象，從此揭開了電與磁關(guān)系的秘密！你們想知道這個秘密是什么嗎？二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)（一）復(fù)習(xí)回顧一個簡單電路由哪些部分組成，如何連接？（短路、斷路）關(guān)于“磁”，你們已經(jīng)知道些什么？（能也只能吸鐵；磁極、指示南北、同極相斥異極相吸、磁化）（二）新授1. 奧斯特當(dāng)年做實驗的時候，到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們想當(dāng)一次奧斯特，重現(xiàn)他當(dāng)年的實驗嗎？2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。你還記得奧斯特的實驗是怎樣做的嗎？3.學(xué)生思考回答。（連接一個簡單的電路，指南針放在導(dǎo)線下）老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計實驗的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。( 提示學(xué)生實驗時要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線

7、的下方或上方，然后接通電流，（觀察重點(diǎn)：指南針小磁針n極的指向有什么變化。)4.學(xué)生活動。5.你們有什么發(fā)現(xiàn)？（導(dǎo)線通電后磁針發(fā)證偏轉(zhuǎn)。）你怎樣解釋這個現(xiàn)象呢？（在哪些情況下磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？a.鐵；b.磁）6.現(xiàn)在你認(rèn)為奧斯特的猜想是什么？（你認(rèn)為是什么，其實是詢問學(xué)生解釋現(xiàn)象時自己的猜想。學(xué)生意見可能有兩種：a.導(dǎo)線通電后變成了鐵；b.導(dǎo)線通電后有了磁性。教師要持中立態(tài)度：都有可能）三、驗證奧斯特的猜想1.如何判斷導(dǎo)線通電后是變成鐵還是有了磁性？（通電導(dǎo)線是否可以吸鐵）2.提供一些鐵屑學(xué)生實驗驗證。3.交流實驗現(xiàn)象，總結(jié)：奧斯特試驗告訴了我們什么？你能用最簡介的文字說明嗎？（導(dǎo)線通電后能產(chǎn)

8、生磁性電能產(chǎn)生磁電生磁）四、總結(jié)拓展.通電導(dǎo)線有磁性，想一想，我們能利用這個現(xiàn)象做些什么？.請同學(xué)們課后查閱收集更多關(guān)于奧斯特的故事。板書設(shè)計：電電和磁 奧斯特磁導(dǎo)線通電，磁針偏轉(zhuǎn)電能生磁教學(xué)后記：第二課時這一課時通過學(xué)生制作制作鐵釘電磁鐵、探究電磁鐵，知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、樂于合作的品質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】。1. 學(xué)生自備：透明膠、回形針、電池2. 教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線（約1米長）、淬過火的鐵釘、開關(guān)、鋼棒、木棒、鋁棒【教學(xué)設(shè)計】一、談話導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了什么？（電能夠產(chǎn)生磁-通電導(dǎo)線有磁性，能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，卻不能吸引鐵屑?。┯惺?/p>

9、么方法可以使通電線圈吸起回形針呢？1825年，英國人斯特金根據(jù)“通電導(dǎo)線有磁性”這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵，我們也來做一個吧。（板書課題：電磁鐵）二、新授（一）制作電磁鐵，探究基本性質(zhì)1.請學(xué)生閱讀課文p3鐵釘電磁鐵的制作方法。2.老師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng)：朝著同一個方向繞導(dǎo)線。要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。兩頭要留有適當(dāng)?shù)囊€。制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（用自制電磁鐵接觸回形針）3學(xué)生動手制作鐵釘電磁鐵，并自由實驗。（教師巡視過程中提醒學(xué)生注意觀察電磁鐵接通電源和斷開電源時接觸回形針各有什么發(fā)現(xiàn)。）（二）、研究電磁鐵的制作材料1、我們現(xiàn)在來觀察一下電磁鐵的構(gòu)造，它可

10、以分成幾部分？2、學(xué)生觀察后回答。3、如果把鐵釘換成別的物體，在電路接通后，還能吸引回形針嗎？4、先讓學(xué)生說一說自己的猜想，然后進(jìn)行實驗，要求學(xué)生實驗中搞好記錄。被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸引回形針5、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。6、介紹磁化現(xiàn)象。三、總結(jié)回顧1、我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵，請認(rèn)真回顧一下我們的實驗過程，想想你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。2、學(xué)生獨(dú)立整理，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生匯報整理的情況，師生共同進(jìn)行條理化的總結(jié)。四、課外拓展 請同學(xué)們課外用制作的電磁鐵實驗，看關(guān)于電磁鐵，你會產(chǎn)生哪些感興趣的問題？板書設(shè)計教學(xué)反思第三課時本課時讓學(xué)生通過玩電磁鐵發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后是根據(jù)問題提出猜

11、想，最后嘗試著制定一個實驗計劃驗證這個猜想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：透明膠、回形針或大頭針、電池2. 教師準(zhǔn)備：鐵釘電磁鐵材料、開關(guān)、電池盒、指南針、剪刀等【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、上一節(jié)課布置同學(xué)們課外玩玩電磁鐵，這一節(jié)課我們來繼續(xù)玩電磁鐵。你想怎樣玩電磁鐵呢？2、讓學(xué)生講一講他們課外的玩法，教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已知磁鐵性質(zhì)的知識，設(shè)計電磁鐵的實驗。二、學(xué)生分小組玩電磁鐵1.剛才同學(xué)們講了很多的玩法，下面我們就來分小組玩一玩。提出要求：組長主持本組活動。本次活動時間為15分鐘,小組活動要有序有效必須先動腦再動手。 同組同學(xué)先想一想，與本組同學(xué)說一說自己打算怎么玩，然后才能動手實驗。 各

12、小組間要展開競賽，比一比：哪個組玩法多、發(fā)現(xiàn)多；玩過后哪組提出的問題多！ 記錄員注意做好記載。2.學(xué)生分小組做電磁鐵的實驗，老師巡視指導(dǎo)。3.分組討論：你們有哪些玩法？哪些發(fā)現(xiàn)？提出了那些問題？填寫p5面的問題卡片4.共同梳理分組匯報：玩法、發(fā)現(xiàn)和問題重點(diǎn)：你們都提出了什么問題？你提出問題的依據(jù)是什么？5.教師肯定激勵性評價各小組活動表現(xiàn)。三、制定研究計劃。1.剛才同學(xué)們提出了這么多問題，這些問題怎么解決呢？（是的，這些問題必須通過實驗研究才能解決。）2.強(qiáng)調(diào)制定計劃的意義。為了使我們的實驗研究有一定的目的性，實驗研究的過程能保持較為正確的方向，使研究活動能有序的開展。我們需要在實驗前學(xué)會制定

13、計劃。這是一種科學(xué)的方法，科學(xué)家正是用這種科學(xué)的方法來研究大自然的奇妙的。3.選取一個學(xué)生提出的問題，介紹制定計劃的程序計劃前要根據(jù)問題先提出猜想，讓學(xué)生對提出的問題做出猜想。做出猜想后就要制定計劃了。你覺得計劃應(yīng)該寫清楚一些什么內(nèi)容呢？學(xué)生根據(jù)以前的探究經(jīng)驗回答。介紹并示范制定一份合理可行的計劃包括的項目有：研究的問題、我們的猜想、實驗的材料、實驗的方法、步驟等。4.各組自選一個關(guān)于電磁鐵的問題初步制定一個研究計劃，寫在科學(xué)文件夾上。5.小組內(nèi)互評，推薦本組制定得最好的計劃，課后給教師審閱。評價標(biāo)準(zhǔn)：查看計劃項目是否齊全，是否提出了活動的大致思路。四、總結(jié)拓展同學(xué)們都根據(jù)提出的問題制定了研究

14、計劃，下一步就要動手研究了。請同學(xué)們課外進(jìn)行相應(yīng)的研究，看誰有新發(fā)現(xiàn)哦！板書設(shè)計：實驗計劃我的問題：電磁鐵？我的猜想：電磁鐵。實驗材料：電池、導(dǎo)線、鐵釘、實驗方法：（對比實驗法 控制條件： 對比條件： ）實驗步驟：1. 2.3. （可圖、文結(jié)合） 教學(xué)反思：2 電磁鐵的磁力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究1 依據(jù)實驗，對影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。2 針對影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計劃并實施探究活動。3 歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。4 能運(yùn)用所學(xué)設(shè)計“超級”磁力電磁鐵。情感態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)學(xué)生實事求是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實驗習(xí)慣。2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識

15、知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù)，連接電池節(jié)數(shù)的多少有關(guān)。第一課時【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：一號電池3節(jié)、大頭針或回形針若干2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線【教學(xué)設(shè)計】一、實驗導(dǎo)入1.回顧：上節(jié)課我們玩過電磁鐵，你們小組的電磁鐵吸引了幾個大頭針？（各小組數(shù)據(jù)不一樣，個別小組沒有注意）再玩一次電磁鐵，各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個數(shù)。2.小組匯報比較，提出問題：為什么各組電磁鐵的磁力大小不相同呢？3.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）二、作出我們的假設(shè)1.上節(jié)課我們玩過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2.要使電磁體

16、的磁性得到加強(qiáng)，你能想到哪些辦法？你認(rèn)為哪些因素會影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認(rèn)為？3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫p6表格。4.全班交流，教師簡要板書。三、指導(dǎo)制定計劃1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實驗證明？2.學(xué)生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會對磁性造成影響呢？3.看書p7表格，小組討論并填寫表格。教師根據(jù)課前審閱各組最佳計劃發(fā)現(xiàn)的問題給

17、一些建議。4.全班交流小組填寫的研究計劃。交流時注意找出實驗設(shè)計的不嚴(yán)密的地方。5.組長根據(jù)本組實驗計劃，對下節(jié)課活動在小組內(nèi)進(jìn)行布置、分工。板書設(shè)計電磁鐵的磁性可能影響電磁鐵磁力大小的因素： 線圈的圈數(shù) 電池個數(shù)（電流強(qiáng)弱） 鐵芯的形狀 教學(xué)反思第二課時【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：一號電池若干、回形針若干。2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強(qiáng)力電磁鐵1個?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、談話導(dǎo)入1. 上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)，并設(shè)計實驗的方案，這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設(shè)證明一下，好嗎？2. 板

18、書課題二、新授（一）小組檢驗所選擇的假設(shè)1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計實驗記錄表格。2. 教師強(qiáng)調(diào)各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報發(fā)言準(zhǔn)備。分組領(lǐng)取實驗材料。3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)和研究計劃進(jìn)行實驗。（二）匯報交流，共享研究成果1. 全班交流（1）實驗前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？3、學(xué)生填寫p8的空格。三、拓展：設(shè)計超強(qiáng)磁力的電磁鐵1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更

19、大的電磁鐵嗎？2、讓學(xué)生說一說自己的想法。3、動手試一試，小組比一比。板書設(shè)計教學(xué)反思3 電磁鐵的磁極【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究依據(jù)實驗，對改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計劃并實施探究活動。歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生實事求是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實驗習(xí)慣?？茖W(xué)知識知道電磁鐵也有南北極。知道電磁鐵的磁極是可以改變的。【教學(xué)重、難點(diǎn)】針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計劃并實施探究活動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電池，電池盒，導(dǎo)線，鐵釘，小磁針?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、教學(xué)導(dǎo)入1、開門見山，提出問題：電磁鐵也有南北極嗎？2、板書課題：電磁鐵的磁極二、新授

20、：（一）電磁鐵是否也有南北極 1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應(yīng)該怎樣實驗檢驗？2.學(xué)生匯報自己的實驗設(shè)計。3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁的表。實驗中其他小組的實驗結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計。4.匯報交流，提出問題：分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)？ 為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？（二）、改變電磁鐵磁極的原因1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請同學(xué)們認(rèn)真對比一下各小組的實驗方法以及電磁鐵的構(gòu)造，相互討論后填寫好教材第9頁的表格，小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。2.小組匯報自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學(xué)生的猜想。

21、3.有了猜想，下一步就是實驗驗證了，不過先得制定實驗計劃，請同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實驗計劃寫在書上10面的表格中。4. 交流、討論計劃：實驗設(shè)計有沒有不嚴(yán)密的地方？該如何改進(jìn)？提示還有學(xué)生實驗時的注意事項。.小組修改實驗設(shè)計并按計劃實施探究活動，及時在書上的表格中。.全班交流總結(jié)：通過實驗探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。三、課外延伸思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。板書設(shè)計教學(xué)反思4 生活中的電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。自制簡易蜂鳴器，并探究其工作原理

22、。用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。綜合運(yùn)用所學(xué)電磁鐵的知識，設(shè)計自己感興趣的電磁鐵工具。情感態(tài)度與價值觀樂于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識解決自制蜂鳴器中存在的問題。意識到電磁鐵在生活中的應(yīng)用很多?？茖W(xué)知識知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用，利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，探究其工作原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應(yīng)用影像資料或圖片資料，廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)等?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、談話導(dǎo)入通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢？今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。（板書課題）二、新授（一）比較電磁鐵與條形磁鐵1.電磁鐵與實驗用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢？請同學(xué)們分組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發(fā)言的情況。2.各組整理討論結(jié)果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。3.匯報交流：請一到兩個小組匯報整理的情況，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。共同梳理，形成共識：項目磁鐵電磁鐵不同點(diǎn)磁性永久通電有磁，斷電無磁南北極位置不可以改變磁極可以改變磁力大小不變磁力大小可以改變使用簡單使用較麻煩沒線圈有線圈相同點(diǎn)都有磁性都有南北極同極相斥，異極相吸。（二）、電磁鐵在生活中的運(yùn)用1.提問：電磁鐵有哪