班級(jí)文化建設(shè)匯報(bào)以花凝志-以情育人

1、班級(jí)文化建設(shè)匯報(bào)：以花凝志 以情 育人班級(jí)文化 建 設(shè)匯報(bào)：以花凝志以情育人班級(jí)文化 建 設(shè)是一個(gè)大且深的話題。班級(jí)文化主要表 現(xiàn)為班級(jí)的“ 環(huán) 境”。這個(gè)環(huán)境既可以是有 形的 ，如教室的 精心布置，班 徽 的設(shè)計(jì)等；也可以是無(wú)形的，如班級(jí)的活 動(dòng)，班風(fēng)學(xué)風(fēng) 等 。下面是我班班級(jí)文化建設(shè)上的一點(diǎn)嘗試?！皥F(tuán)結(jié)勤 奮 ，卓越向上”是我們的班訓(xùn)。它展示了我 們班級(jí)同學(xué)團(tuán) 結(jié) 互助、立志奮進(jìn)，培養(yǎng)自身頑強(qiáng)拼搏的學(xué) 習(xí)精神和樂(lè)觀 豁 達(dá)的生活情懷 ?！皥F(tuán)結(jié)”意味 著“眾人劃槳 開(kāi)大船 ”，全班同學(xué)齊心協(xié)力，共同成長(zhǎng)； “勤 奮”是一種 生活狀態(tài)，精 勤 弘毅、日進(jìn)有功，每名同學(xué)積極進(jìn)取，爭(zhēng) 相進(jìn)步；“卓

2、 越”既是 xx 的校 園文化，同時(shí)也是我班同學(xué) 立志成才的警 訓(xùn) ；“向上”暗示了全班同學(xué)的精神風(fēng)貌， 事事力爭(zhēng)上游 ， 事事永爭(zhēng)第一！文學(xué)家雨 果 曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：音樂(lè)表達(dá)的是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形 容，卻又不可 能 對(duì)其保持沉默的東西。在歌聲中人們愉悅 身心，陶冶情 操 ，凝聚力量，歌唱理想，也會(huì)因此產(chǎn)生共 鳴，是彼此的 心 緊密相連。所以，我用各種各樣的歌聲凝 聚起孩子們的 精 神和志向。班歌陽(yáng)光少年由全班同學(xué) 作詞，歌詞設(shè) 計(jì) 有著深刻的內(nèi)涵，每一字每一句都已在激發(fā)孩子們的熱 情 ，并鼓勵(lì)他們背起行囊，勇闖知識(shí)的世界， 爭(zhēng)做陽(yáng)光少年 。 我還讓孩子們嘗試不同風(fēng)格和題材的歌曲， 比如 Everyon

3、eisNo.1 這能更好的為學(xué)生敞開(kāi)心靈，聆 聽(tīng) 世界，鏗鏘 有 力的吟唱?jiǎng)t是為了從另一個(gè)角度彰顯學(xué)生們陽(yáng)剛的個(gè)性 ， 讓他們?cè)诟杪曋袌?jiān)定進(jìn)取的決心，勇于面 對(duì)困難， 迎接 挑戰(zhàn)，當(dāng)他們接受歷練時(shí)，就會(huì)唱起這樣的 歌，歌聲的 力量會(huì)讓他們矯健成熟。一進(jìn)教室 ， 右手邊的墻上有我們的“圖書(shū)角 ”，九班同 學(xué)課外知識(shí)豐 富，熱愛(ài)讀書(shū) 。“享受閱讀，品 味 生活”是我 們的訓(xùn)言，它 告 訴我們：書(shū)籍是人類生命中不可缺少的一 部 分，也讓我 們 明白學(xué)習(xí)不只是“多聽(tīng)、多寫(xiě)、多練 ”，更 要 多讀書(shū)，讀 好 書(shū)。臧克家曾說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益 友 ”。劉彝也發(fā)出 過(guò) ：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路

4、” 的 感嘆！九班 人 要從這里做起，把書(shū)當(dāng)做我們的良師益友， 從 那里獲得更 多 的知識(shí)。底色選擇紫色，因?yàn)樽仙砀?貴， 這暗示了 每 一個(gè)享受閱讀的人都有著豐富而高貴的靈 魂。我們班級(jí) 的 內(nèi)墻的展板上，是全班分成的六個(gè)分別以 花命名的小組 ， 每一組都有相應(yīng)的代表植物，每一種植物 旁邊的詩(shī)歌既 是 小組的組訓(xùn)，同時(shí)也象征著組員的意志品 質(zhì)。中間是班 級(jí) 學(xué)生的作品展 ，“堅(jiān)韌不怠， 日進(jìn)有功 學(xué)生的書(shū)法作 品 或是文學(xué)作品定期展出，同學(xué)之間互相欣賞借鑒，共同 成 長(zhǎng)進(jìn)步我們班級(jí) 另 一特色就是窗臺(tái)上擺放的這些生機(jī)勃勃的 花草，橡皮樹(shù) 、 菊花，綠蘿，它們?cè)缫咽俏覀儼嗉?jí)的重要 成員，就

5、像我 們 班級(jí)的同學(xué)一樣，每當(dāng)你走進(jìn)它們的時(shí)候， 都會(huì)看到他們 向 你聚攏來(lái)，那種來(lái)自生命的真誠(chéng)與熱情總 是能夠打動(dòng)你 。 它們的存在為我們教室增添了生氣，成為 學(xué)生們生活中 的 開(kāi)心劑，他們不單從中積累了養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)， 更關(guān)注不同植 物 的生命成長(zhǎng)，甚至不斷地感悟生活于生命 的深刻內(nèi)涵， 從 中培養(yǎng)學(xué)生們的細(xì)心，關(guān)心，愛(ài)心與誠(chéng)心， 不斷體悟生命 的 寶貴。墻上空白 處 遒勁的隸書(shū)“一花一草藏世界，一言一行 顯精神 ”，與我們班級(jí)文化中的“以花凝志 ，以 情育人”相 契合，發(fā)揚(yáng)了 花 文化，同時(shí)也體現(xiàn)了“三姿 ”，班級(jí)學(xué)生的 精氣神在一言 一 行中皆有顯現(xiàn)。后邊黑板 兩 旁的量化考核板上，分別有

6、班級(jí)的 6 個(gè)小 組和個(gè)人的評(píng) 分 表，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)情 況、成績(jī)反饋 、 紀(jì)律表現(xiàn)、文明禮貌、衣著、坐姿等日常 行為不僅納入 學(xué) 生個(gè)人的行為規(guī)范量化評(píng)定，而且還要與 學(xué)生本人所在 的 小組相聯(lián)系，既在個(gè)人量化加減分的同時(shí)， 小組的分?jǐn)?shù)同 時(shí) 進(jìn)行加減。每一名同學(xué)的行為表現(xiàn)，不僅 代表個(gè)人，更 重 要的是代表了所在小組，直接影響著小組 的分?jǐn)?shù)和榮譽(yù) ， 所以每個(gè)學(xué)生把自我行為的規(guī)范看作是自 己的責(zé)任，一 種義不容辭的為組爭(zhēng)光的責(zé)任，無(wú)形中增強(qiáng) 了小組的凝聚 力和競(jìng)爭(zhēng)力，從而培養(yǎng)了學(xué)生作為主人的責(zé) 任意識(shí)和集體 榮譽(yù)感。班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精 神。這種精

7、神 要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué) 生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。“以花凝志，以情育 人”作為理念 灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些 理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中懂得感恩，在生活中孝順 父母，樹(shù)立正 確的人生觀、價(jià)值觀。感恩父母所給的生命， 感恩師長(zhǎng)所給 的教誨，感恩朋友所給的友誼，感恩生活所 給的幸福，感 恩機(jī)遇所給的成功，感恩傷害你的人磨煉了 你的心志，感 恩欺騙你的人增進(jìn)了你的見(jiàn)識(shí)，感恩絆倒你 的人強(qiáng)化了你 的能力，感恩斥責(zé)你的人助長(zhǎng)了你的智慧， 感恩幫助你的 人擺脫了你的困境，需要感恩的太多，我讓 學(xué)生逐漸懂得，感恩不是幾聲感謝，幾滴淚水，而是行動(dòng)。 從而創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)氣。班級(jí)的文 化建設(shè)是個(gè)不斷完善的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中