新部編版五年級上冊語文 -習作：縮寫故事(教案)

1、習作 縮寫故事【教學目標】1. 明確這次習作訓練的要求和內容。2. 學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容運用摘錄、刪減、改寫和概括等方法，縮寫故事， 做到故事完整、情節(jié)連貫、語句連貫通順。3. 通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力?！窘虒W重點】能抓住文章的主要內容，運用摘錄、刪減、改寫和概括等方法，縮寫故事，做 到故事完整、情節(jié)連貫、語句連貫通順?！窘虒W難點】能根據文章主要內容進行摘錄、刪減、改寫和概括?！窘虒W課時】1 課時第一課時【教具準備】 課件【教學過程】內容一、導入新課1.玩游戲，輕松導入：同學們都非常喜歡做游戲，下面老師和大家一起做個 游戲好嗎？游戲的名字就叫“長

2、話短說”。老師提供文字內容，學生快速閱讀， 自由準備。（1）課件出示：媽媽說：“明天早上， 媽媽不在家。你自己記得起床， 到離家門口 20 米遠的地方，等公交車，記得要坐 15 路公交車，每 15 分鐘一 輛，沒有的話，可以等一會兒。15 路公交車，來了，你就上車，自己去學校?！保s寫：媽媽說：“明天早上，媽媽不在，你自己起床，坐家門口的 15 路 公交車去上學?！保? 學生交流，舉手發(fā)言。2 教師評議。（根據學生發(fā)言，表揚學生抓住了主要內容，會摘錄關鍵詞， 會概括等，激發(fā)學生縮寫的興趣。）（2）課件出示：爸爸說：“如果明天不下雨，我就帶你方特玩。我們先 坐火車從長興出發(fā)，在蕪湖火車站下車，然

3、后打的去方特游樂園，先去玩“飛 上太空”，再去玩“勇者大冒險”，然后去“恐龍危機”，最后我們再一起 去兒童區(qū)玩游戲?！保s寫：爸爸說：“如果明天不下雨，我?guī)闳シ教赜螛穲@玩。”） 學生交流，舉手發(fā)言。教師評議。（根據學生發(fā)言，表揚學生抓住了主要內容，會摘錄關鍵詞， 會概括等，激發(fā)學生縮寫的興趣。）【設計意圖：通過游戲 “長話短說”導入教學，很自然地引出習作的題目， 使學生明確習作的要求?！慷?、互相交流，掌握寫法。1.審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？第 1 頁 共 4 頁（1）選一個比較長的好故事，縮寫故事內容，讓它變得短一點，簡單一些。 （2）縮寫后故事完整，情節(jié)連貫、語句通順。2

4、.怎么縮寫，有哪些方法？（1）摘錄和刪減。判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去，不要改變故事原意。（2）改寫和概括。長句子縮成短句子，幾句話合并成一句話，或 者用自己的話把故事中的描寫改得更簡潔。3.如何摘錄、刪減、改寫或概括（1）出示：從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊他。 有一天，海力市打獵時看見一只老鷹抓住二條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩， 小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石， 誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知 道，如果對別人說了，他就會變成一

5、塊石頭。對照課文獵人海力布第1-4 自然段，看看縮寫后保留什么，刪除了什 么，哪些句子是改寫，那些句子是概括的？全班交流。四人小組交流，歸納“保留、刪除”的依據是什么？哪些內容需要“改 寫和概括”？（引導學生通過 42 頁上的實例，進一步明確這四種縮寫方法。）（1）教師小結縮寫方法。課件出示：1. 認真閱讀深入理解原文?？s寫前要認真閱讀原文，把握文章的中心內容、 基本情節(jié)、重點、線索、順序、結構層次等。2. 分清主次，找出該保留和該刪掉的地方，草擬一個結構提綱，按要求進行 縮寫。3. 對原文進行壓縮。基本原則是：“存主干，去枝葉”，即對該保留的重點、 基本情節(jié)部分，用摘錄和刪減的方法進行壓縮，

6、進行段落或句子的改寫和概括； 對于那些次要的部分，與中心思想聯系不緊密的內容，全部刪去或僅用一兩句簡 略的話去進行概括，一語帶過。4. 縮寫通盤考慮?？s寫有篇幅的限制，在動筆之前要考慮各部分之間的大致 比例，不能使各部分的比例失衡。三、范文引路，掌握技法。1.出示范文。獵人海力布縮寫（300 字）從前，有個獵人叫海力布。他熱心助人，經常將捕到的事物分給大家，因此， 他很受人尊敬。一天，海力布在打獵時從鷹爪下救了一條小白蛇。小白蛇竟是龍王的女兒，第 2 頁 共 4 頁為了報答海力布的救命之恩，將他請入龍宮，聽從小白蛇的囑咐，面對那么多的 珍珠寶石，海力布只要了龍王嘴里含著的，能聽懂所有動物語言的

7、寶石。小白蛇 叮囑他，不能將聽到的一切告訴別人，否則會化成一塊石頭。這樣，海力布打獵更方便了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也越發(fā)多了。一天，他聽到 一個可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛濫遍野，要淹死許多 人和野獸。海力布聽了，大吃一驚。他急忙跑回村子告訴鄉(xiāng)親們搬家，他急得都掉眼淚 了，大家都不相信。但災難就要來臨，海力布為了救鄉(xiāng)親們，只好將事情的來龍 去脈說了出來。說罷，海力布變成了一塊石頭。大家扶老攜幼悲痛地遷走了，半夜里果然大山崩塌，洪水泛濫把村子淹沒了。 2.學生自由朗讀范文。3.小組交流。（1）范文從哪幾地方運用了摘錄、刪減、改寫、概括的方法縮寫成的？ （2）說說為什么可以這樣運用

8、？4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導。（1）故事主要人物的品質特點介紹不能省掉，采用摘錄和概括法。 （2）海力布得到寶石是整個故事的起因，也是一個相對完整的故事，課文原文用了 4 個自然段詳細描寫，縮寫時用自己的話將課文中具體描述寫得更簡 潔。（3） 海力布得到可怕的消息是事情發(fā)展過程的一部分，課文中 1 段話，前 半部分刪減，后半部分將故事中人物語言改為概括性復述。（4） 舍己救人是海力布的主要品質，這也是事情的經過部分，縮寫時保留 了最能體現他品質的動作神態(tài)，用概括性語言進行敘述，自然連貫。（5） 事情結果的兩個自然段，第 5 自然段概括寫鄉(xiāng)親們得救了的結果，第 6 自然段摘錄

9、原文語句。5.總結交流：獵人海力布（縮寫）運用摘錄、刪減、改寫與概括的方法 將一篇長故事縮寫為 300 字短故事，但是讀來故事完整、情節(jié)連貫，語句通順， 體現了海力布熱心助人、舍己為人的品質。四、玩中交流。1. 小組同學玩“長話短說”的小游戲，讓學生自主選定一個比較長的好故事， 嘗試運用摘錄、刪減、改寫和概括的方法，進行縮寫，互相評議，提出合理的建 議。2. 小組派代表參與全班交流：在游戲中抓住學生說縮寫好的地方進縮寫前和 縮寫后進行對比，學會這四種縮寫方法。【設計意圖：習作之前引導學生先進行口語表達，通過交流，進一步學習縮 寫方法，為更好地完成書面習作奠定了基礎?！课?、學生習作。第 3 頁 共 4 頁1. 明確習作要求：縮寫故事，縮寫后故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。2. 學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。六、品讀欣賞。1. 把全班同學的作文展示出來，舉辦活動：民間故事展覽會2. 小作者讀習作，并提供原文，其他學生根據原文，為同學的縮寫提供建議。七、學生修改自己的作文。