鐘朝暉 音樂與人生教案

1、音樂與人生教學設計一，說教材 1，說大綱；根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題即：音樂要素的基本內(nèi)容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義 2教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元學會聆聽的第一節(jié)音樂與人生本課的教學內(nèi)容主要包括這一課的導言和琵琶曲草原放牧以及交響樂第六悲愴交響曲，還有的就是要講授音樂的基本要素因為內(nèi)容比較多，我用兩個課時來完成教學由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂

2、作品來分析這兩節(jié)課我都會應用多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現(xiàn)的原則，使學生充分體驗和感受音樂二，教學目標 1、通過草原小姐妹小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。 2、初步認識音樂要素的基本內(nèi)容。 3、聆聽草原放牧，感受形式要素。三，教學重點 1、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。 2、通過鑒賞作品草原牧歌認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？四，教學難點 認識音樂形式要素的節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術作用。五，說學法 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地

3、學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，【高中段的學生，有很好的想象力和判斷了，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)?！课以趯W法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學的目的。兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識六，說教學過程本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對

4、比聆聽法，講授法，談話法，練習法等） 導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法） 認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：興于詩，立于禮，成于樂最后教師做總結，這里應用了課堂提問法接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法整個部分的設計意圖是激發(fā)學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識

5、，并從學生的餓回答中總結出知識，最后把節(jié)奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解這部分應用的是課堂提問法這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎）鑒賞草原牧歌這一環(huán)節(jié)也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學生回答后教師總結著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等接下來的提問分別是從音樂中你聯(lián)想到什么場景和音樂要素各發(fā)揮了什么作用，又學生回答后教師做總結這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動第二部分是對比聆聽這首曲子

6、教師分別打出兩個不同主題的餓節(jié)奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美然后對比聽，唱兩個主題音樂最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放草原放牧第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣七，拓展感受 再次完整聆聽草原放牧思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關草原放牧的項目。完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，培養(yǎng)學習鑒賞音樂的信心。八，總結： 總

7、的來說，這是一堂充分發(fā)揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過聆聽教學法,講解教學法,感悟教學法,課堂提問法與練習法來加深學生的學習內(nèi)容，從而讓學生對音樂鑒賞產(chǎn)生興趣謝謝評委，說課完畢 第1節(jié) 音樂與人生 基本思路 本單元的學習，既是學生學習音樂鑒賞的出發(fā)點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點，是音樂鑒賞教學活動的“綱”。這個時代的學生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見面，有必要對學生進行正確的引導，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計劃用兩課時完成。 課題：學會聆聽第一節(jié)音樂與人生第一課時 教

8、學年級：高中一年級 教學內(nèi)容：一、學習導言、格言、散文。 二、認識音樂基本要素、音樂形式要素。 三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹第一部分草原牧歌。 教學目標：一、通過草原小姐妹小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。 二、初步認識音樂要素的基本內(nèi)容。 三、聆聽草原放牧，感受形式要素。 教學重點：一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。 二、通過鑒賞作品草原牧歌認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？ 教學難點：認識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術作用。 教學過程：

9、相互認識1、教師告訴自己姓名2、要求學生每次上課要帶書、帶筆。3、進教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。4、鼓勵學生多參與。培養(yǎng)上課習慣和欣賞音樂的習慣。二、導入 談話導入問：音樂與人生有什么關系？引起注意和思考三、認識音樂鑒賞的相關知識（一）學習導言、格言和散文1、集體讀導言2、語言科代表解釋孔子格言：“興于詩，立于禮，成于樂”教師補充?！芭d于詩”，人的修養(yǎng)從學詩歌開始；“立于禮”，自立從學禮儀開始；“成于樂”，完美人生從音樂開始。4、音樂科代表朗誦散文。師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。怎樣把自己培養(yǎng)成為一

10、位能聽懂音樂的人呢？（對音樂的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識積累，如果學習一些音樂鑒賞知識，學會聆聽，我們就會成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學習鑒賞音樂的興趣，找學習動力。刺激學習方向。（二）初步學習音樂要素及音樂語言1、學生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。2、師生回憶所學知識：音樂的“基本要素”有：音的高低、長短、強弱。音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等?！耙魳氛Z言”是憑借音樂的形式來表現(xiàn)人類情感的藝術手段。3、依據(jù)教材上所示例運用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。節(jié)奏：節(jié)奏是指

11、音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。（所用示例見教材第八頁）力度：音樂中音量的強弱程度。速度：音樂進行中的快慢程度。為今后學習鑒賞音樂奠定知識基礎4、 旋律的特點 旋律：也稱做曲調(diào)。高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來就形成旋律。 依據(jù)書本講述旋律的走向5、 調(diào)式基本知識 調(diào)式：音樂中使用的音按一定的關系連接起來，這些音以一個音（主音）為中心構成一個體系。如大調(diào)是、小調(diào)式、五聲調(diào)式。四、鑒賞草原牧歌（三）第一次聆聽草原牧歌（完整聆聽）提問：1、有哪音樂要素在發(fā)生作用？（討論后小結出：節(jié)奏）2、獨奏樂器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”3、音樂情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有

12、生機和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）4、節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？指導學生參與鑒賞實踐活動（四）對比、聆聽草原放牧第一主題音樂和第二主題音樂1、分別打出兩個主題的節(jié)奏。師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關系連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了美感。2、對比聽、唱兩個主題音樂。3、介紹幾個蒙古舞蹈動作（或觀看蒙古族舞蹈）（1）掌形和提、壓腕。（2）播放草原放牧第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。感受音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術功效。加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。五、拓展（五）再次完整聆聽草原放牧思考

13、“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關草原放牧的項目完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。通過作題，學生也能認識到自己的進步，培養(yǎng)學習鑒賞音樂的信第一節(jié) 音樂與人生第二課時教學內(nèi)容：一、第六（悲愴）交響曲二、長江之歌教學目標：一、進一步認識和熟悉音樂的形式要素。二、聆聽第六（悲愴）交響曲第四樂章，通過與草原放牧的對比欣賞，感受音樂要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術作用。三、聽賞長江之歌，探究音樂的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術功能，使學生進一步掌握聆聽音樂的方法。教學重點：通過對比欣賞，感受音樂要素在草原放牧和第六（悲愴）交

14、響曲第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術作用。教學難點：分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動設計意圖導入回顧第一課內(nèi)容，轉入本課教學1、課前播放草原放牧的音樂。2、上課后提問剛才播放的樂曲的名字是什么？樂曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點？讓學生回答。3、提問法復習音樂的形式要素。通過“溫故而知新”達到知識系統(tǒng)化的掌握，為下面將要學習的內(nèi)容做一個鋪墊。新課第六（悲愴）交響曲第四樂章1、用“講授法”簡介作者、背景。2、用“視唱法”熟記主部主題。3、完整地欣賞作品（1）提出問題：A樂曲表達了什么樣的情緒？ B聽了音樂后能讓你聯(lián)想到些什么？（2）欣賞音

15、樂，并將音響與解說有機結合。1、有利于對作品的感受與理解2、主題是交響樂的靈魂，是樂曲發(fā)展的基礎，熟記主題可加深對樂曲的理解和感受，同時，又培養(yǎng)了音樂的記憶力。3、欣賞中依據(jù)教材分析，做適當提示，促使完成音樂語言在內(nèi)心的釋讀。對比聽賞草原放牧和第六（悲愴）交響曲第四樂章1、聽賞草原放牧和第六（悲愴）交響曲（音樂片段），讓學生比較兩首作品的力度和速度有何不同？2、唱第六（悲愴）交響曲第四樂章的第一主題，畫出旋律線，與草原放牧的第一主題進行比較，感受兩段音樂不同的旋律特點。（草原放牧的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫過。）3、標出第六（悲愴）交響曲第四樂章第一、二主題的節(jié)奏，拍擊節(jié)奏，與草原放牧的節(jié)奏進行比較，體驗兩段音樂不同的節(jié)奏特點。4、復聽樂曲的第一部分，并讓學生用手指表示出第一、二主題。通過對比欣賞，使學生更清楚、更方便地認識音樂的形式要素在表達音樂情感時發(fā)揮的重要作用。長江之歌1、教師安排學生自己閱讀教科書中關于作品介紹。2、讓學生誦讀歌詞，體會歌詞的含義。3、作品欣賞（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點。（2）學唱歌曲的第一樂段，引導學生說出歌曲旋律、節(jié)奏的特點。（3）復聽歌曲聽前提出問題：A、歌曲的速度、力度有什么特點？B、歌曲的結構是怎樣的？鼓勵學生跟錄音一起唱