一年級上冊數(shù)學(xué)《小貓釣魚》教學(xué)教案模板四篇

1、一年級上冊數(shù)學(xué)小貓 釣魚教學(xué)教案模板四篇小貓 釣魚是一年 級數(shù)學(xué)第一 單元的內(nèi)容，主要在 實踐中體會從有到無的 變化過程，知道生活中 “0表”示的幾種含 義，能正確 書寫“0?！毕旅婢褪切?編給大家?guī)淼囊荒?級上冊數(shù)學(xué)小貓 釣魚教學(xué)， 歡迎大家閱讀 !教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步知道0 的三個含 義，通過直尺認(rèn)識 0 在數(shù)中的 順序，會 讀寫 0。2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫 0，培養(yǎng)學(xué)生 書寫能力。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知 識的魅力。教學(xué)重難點，1.初步知道 0 的含義， 0 在數(shù)中的 順序，會 讀寫 0。2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的 書寫習(xí)慣 。3.理解 0 的三個含 義。

2、教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激 發(fā)興趣。教師：大家喜 歡聽故事 嗎?你們聽過小貓 釣魚的故事 嗎?(放錄音，聽故事。 )二、觀察畫面，引入新課(一 ) 出示主題圖 。教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?別的小貓 釣了多少條，你 們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎 ?1.出示圖片。(1) 學(xué)生在 書上寫數(shù)。(2) 展示。教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪 還需要改進(jìn)呢 ?教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面 應(yīng)該寫幾呢 ?(寫 0)2.出示圖片教師：今天我 們就來學(xué) 習(xí)“0的”認(rèn)識 。(板書：0 的認(rèn)識 )教師：你們的知識可真豐富 !0 也和

3、 1、2、 3 這些數(shù)一 樣，也是一個數(shù)。師指著小貓下面的0 問：在這里 0 表示什么呢 ?(二 ) 感知 0 的另兩種含 義。教師：你還在哪見過 0?我們在直尺上 發(fā)現(xiàn)了 0 ，請同學(xué)們拿出直尺看一看。1.出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的 ?這些數(shù)是從幾開始的?(這些數(shù)是按 順序排列的，從0 開始的 )這個 0 表示什么呢 ?小組同學(xué)互相 說說 。誰來說說你們組的意見 ?小結(jié)：直尺上的 這個 0 ，表示開始，起點的意思。2.出示圖片教師：在溫度 計上也有 0，這個 0 又是什么意思 ?教師：0 度是水 變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始 結(jié)冰了。3.出示圖片。教師：0 度可以 這樣

4、表示。三、學(xué)習(xí)寫 0。(一 ) 教師：我們在這么多地方 見過 0， 0 是怎樣寫出來的， 請看黑板。1.教師演示： 0 的寫法2.邊演示邊講解0 是一筆寫成，起筆在右上 邊線中間偏上一點，向上碰到上 邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與 豎中線接觸，然后向右下拐，到下 邊線中間偏左的地方與下 線接觸，再往上拐到中 線附近，與右 邊線接觸，再 繼續(xù)向上，收筆 處與起筆 處相連接。教師：請你用手指和 課件演示一起寫一遍。學(xué)生書空(二 ) 出示圖片1.學(xué)生練習(xí)書 寫。2.出示學(xué)生作品。教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪 還需要改進(jìn)呢 ?3.教師：你能把下面的空格寫完嗎?教師：哪種寫法 對呢 ?為什么

5、 ?(這兩種方法都 對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的 .)教師：你們寫得真棒 !在寫好字的同 時，還注意了寫字的姿 勢。下面我 們一起來休息一下。板書設(shè)計 ：小貓釣魚表示：一個也沒有0 刻度基準(zhǔn)一、教學(xué)目 標(biāo)：1、知 與技能：知道 “0表”示的幾種含 ，可以表示沒有、水 冰 時 的溫度、起點的含 等等 ;并且能正確地 讀 、寫 “0?！?、 過 程與方法：通 過觀 察和 踐活 動 ，使學(xué)生掌握 “0的”含 義 ，在生活中會運用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。3、情感 態(tài) 度與價 值觀 ： 積 極參與數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí) 活 ， 認(rèn)識 到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué) 數(shù)學(xué)的 程中能 夠

6、結(jié) 合進(jìn) 自己的情感體 。二、教學(xué)重點：理解 “0的”含 義 。三、教學(xué) 程：(一 ) 創(chuàng)設(shè) 情景(1) 出示小貓 釣魚圖 ， 故事 入，提出 問題 ?第 1 只小貓 了幾條 魚 ，寫幾呢 ?第 2 只小貓 了幾條 魚 ，寫幾呢 ?第 3 只小貓 了幾條 魚 ，寫幾呢 ?再來看看，第四只小貓它釣 了幾條 魚 呢?一條都沒有怎么來表示呢?(二 ) 自主探索，體 驗 0 的含 。(1) 學(xué)生自主思考，怎么來表示 “一條都沒有 ”。(2) 同桌交流。(3) 集體反 。得出：一個也沒有時用 “0表”示。，0 是一個數(shù)，比1、2、 3、4要小。(4) 指 導(dǎo) “0的” 寫。(三 ) 踐體 驗 。(1)

7、學(xué)生 “分 筆“。理解 “0的“含 義 ( 表示一個物體都沒有)。想一想 “0還 可以表示什么 ?同桌交流，全班反饋。(四 ) 拓展鞏固(1) 數(shù)一數(shù)有幾 朵花，并寫下來。(2) 讀一讀，寫一寫。(3) 說一說生活中哪些地方 還用到 “0”(五 ) 小結(jié)：這節(jié)課 你感到最有趣的是什么?四、教學(xué)反思：“借助小貓 釣魚 ”的有趣情境，呈 現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直 觀形象地看到 變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通 過學(xué)生喜 歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性 積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之 間的評價也很重要，在學(xué)生 評價中，教 師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的 優(yōu)點，引 導(dǎo)學(xué)生

8、正確的 進(jìn)行互評。讓學(xué)生觀察圖，找出 “0讓”學(xué)生說說 “0的”含義，從而明確 “0”讓 學(xué)生不 僅可以表示沒有，還可以表示其他的含 義 .在此基 礎(chǔ)上，讓學(xué)生直 觀體會 “ 0的”實際含義 。教 師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考 習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知 “0在”日常生活中的 應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活 動中的主體性，引 導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到 處有數(shù)學(xué)，增 強(qiáng)了學(xué)生 對數(shù)學(xué)的體 驗和認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步知道0 的三個含 義，通過直尺認(rèn)識 0 在數(shù)中的 順序，會 讀寫 0.2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫 0，培養(yǎng)學(xué)

9、生 書寫能力 .3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知 識的魅力 .教學(xué)重點：1.初步知道 0 的含義， 0 在數(shù)中的 順序，會 讀寫 0.2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的 書寫習(xí)慣 .教學(xué)難點：理解 0 的三個含 義教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激 發(fā)興趣.教師：大家喜 歡聽故事 嗎?你們聽過小貓 釣魚的故事 嗎?二、觀察畫面，引入新課(一 ) 出示主題圖 .教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?別的小貓 釣了多少條，你 們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎 ?1.出示圖片(1) 學(xué)生在 書上寫數(shù) .(2) 展示教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪 還需要改進(jìn)呢 ?2.出示圖片教

10、師：今天我 們就來學(xué) 習(xí)“0的”認(rèn)識 .(板書：0 的認(rèn)識 )教師：你們的知識可真豐富 !0 也和 1、2、 3 這些數(shù)一 樣，也是一個數(shù) .師指著小貓下面的0 問：在這里 0 表示什么呢 ?(二 ) 感知 0 的另兩種含 義.教師：你還在哪見過 0?我們在直尺上 發(fā)現(xiàn)了 0 ，請同學(xué)們拿出直尺看一看.1.出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的 ?這些數(shù)是從幾開始的?(這些數(shù)是按 順序排列的，從0 開始的 )這個 0 表示什么呢 ?小組同學(xué)互相 說說 .誰來說說你們組的意見 ?小結(jié)：直尺上的 這個 0 ，表示開始，起點的意思.2.出示圖片教師：在溫度 計上也有 0，這個 0 又是什么意思 ?教師

11、：0 度是水 變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0 度時水就開始 結(jié)冰了 .3.出示圖片教師：0 度可以 這樣表示 .三、學(xué)習(xí)寫 0.(一 ) 教師：我們在這么多地方 見過 0， 0 是怎樣寫出來的， 請看大屏幕 .1.課件演示： 0 的寫法2.邊演示邊講解：0 是一筆寫成，起筆在右上 邊線中間偏上一點，向上碰到上 邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與 豎中線接觸，然后向右下拐，到下 邊線中間偏左的地方與下 線接觸，再往上拐到中線附近，與右 邊線接觸，再 繼續(xù)向上，收筆 處與起筆 處相連接.教師：請你用手指和 課件演示一起寫一遍.學(xué)生書空(二 ) 出示圖片1.學(xué)生練習(xí)書 寫.2.出示學(xué)生作品

12、.教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪 還需要改進(jìn)呢 ?(三 ) 出示圖片1.教師：你能把下面的空格寫完嗎?2.出示學(xué)生寫法001002003004005006007008009010001002003004005001002003004005教師：哪種寫法 對呢 ?為什么 ?(這兩種方法都 對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的 .)教師：你們寫得真棒 !在寫好字的同 時，還注意了寫字的姿 勢 .四、課堂練習(xí)(一 ) 出示圖片：請你從 0 開始，按 順序把這些數(shù)連起來教師：你們畫出的是什么呢 ?(小熊舉重 )誰還想把你的作品 給大家看看 ?(二 ) 出示圖片：怎 樣數(shù)得快 ?教師：請你先想想，怎 樣

13、數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快 .(指名演示怎 樣數(shù) .)五、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0 呢 ?探究活動與眾不同活動目的1.使學(xué)生加深 對 5 以內(nèi)數(shù)的 認(rèn)識 .2.培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新思維能力 .活動過程1.教師出示活 動題目：在 0、 1、 2、 3、 5 這 5 個數(shù)中，哪一個數(shù)與眾不同?2.學(xué)生分小 組討論 .3.學(xué)生集體交流 .分析與參考答案一個數(shù)是不是與眾不同，要看 選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的 標(biāo)準(zhǔn)，就會有不同的 “與眾不同 ”，下面只是幾種不同的 說法：0與眾不同，理由是只有0 小于 1，而其他 3 個數(shù)都大于 1;也可以 說 1 的起筆和收筆是重合的，所以

14、0 與眾不同 ;1與眾不同，因 為只有1 是處于兩個雙數(shù)中 間;2與眾不同，因 為有兩個數(shù)比 2 小，有兩個數(shù)比 2 大， 2 處于中間位置 ;3與眾不同，因 為在 3個單數(shù)中， 3 處于正中 間的位置 ;5與眾不同不同，因 為0、1、 2、 3 這三個數(shù)都是一筆寫成，而5 是用兩筆寫成 ;也可以說只有它大于 3，而其他三個數(shù)都小于 3; 還可以說前面四個數(shù)中，相 鄰兩個數(shù)都相差 1，只有 5 與 3 是相差 2; 因此 5 的確與眾不同 ;從上面的解答來看，一道題的答案不一定是的，可以是多種多樣的 .活動說明這個探究活 動的答案 還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確 .一、教學(xué)目 標(biāo)：借助情景，感知 “0的”真實含義，會正確 書寫“0”二、教學(xué)重點：理解“0的”含義。三、教學(xué)流程 設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情景(1) 出示小貓 釣魚圖 ，講故事導(dǎo)入，提出 問題 ?第 1 只小貓 釣了幾條 魚，寫幾呢 ?第 2 只小貓 釣了幾條 魚，寫幾呢 ?第 3 只小貓 釣了幾條 魚，寫幾呢 ?再來看看，第四只小貓它釣了幾條 魚呢?一條都沒有怎么來表示呢?2、自主探索，體 驗 0 的含義(1) 學(xué)生自主思考