三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思【人教版三年級(jí)語文下冊(cè)一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思】

1、三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思【人教版三年級(jí)語文下冊(cè)一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思】三年級(jí)語文一個(gè)小村莊的故事授課完畢后，老師們需要進(jìn)行教學(xué)反思，寫寫感想體會(huì)，反思教學(xué)中遇到的問題，在未來的教學(xué)中加以改進(jìn)。在此了人教版三年級(jí)語文下冊(cè)一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思，希望大家在閱讀過程中有所收獲 !一個(gè)小村莊的故事講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園， 又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課導(dǎo)入課文之后讓學(xué)生觀察小村莊的圖片，然后問：“你看到了什么 ?”孩子們紛紛發(fā)言： “我看到了一個(gè)美麗的小村莊。 ”“我看到了村前有條小河，小河的水很

2、清很清?！?“我看到了一棵棵大樹伸展著茂密的枝葉，形成濃濃的綠蔭?！?“我看到了村莊后面是連綿起伏的山。 ”接著我讓孩子們把剛剛小朋友講到的內(nèi)容連起來說成一段話，并用上平時(shí)積累的好詞讓這段話變得優(yōu)美生動(dòng)。 這樣在無形中鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓小朋友們感受到了村莊的美麗。二、品讀第一自然段 文第一自然段 的是山谷中曾有 一個(gè)美 的小村莊。 里用了十分 美的 句來描寫小村莊周 的 境， “山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈 底，天空湛 深 ，空氣清新甜 ”。首先，我 學(xué)生自己 第一自然段， 道：“你 了哪些句子 , 仿佛 你看到了 個(gè)美 的村莊。 ”孩子 很快 到了“山上的森林郁郁蔥蔥”在一次

3、次的朗 指 中 , 學(xué)生把小村莊的美 出來， 出喜 的感情。三、感悟 尾。第五自然段 ( 尾段 ) 到美 的小村莊在一 的大雨之后，被咆哮的洪水卷走， 消失得無影無蹤。 我先 學(xué)生自由小聲 第五自然段，接著 ：“ 來 你 懂了什么 ?”學(xué)生回答： 利的斧 不 了，美 的小村莊不 了， 人 的家園不 了我再引 他 感受 生活中小村莊的消失多么令人痛心。 ，在朗 ，學(xué)生惋惜的感情自然流露， 人人情真意切， 同 也 下面的學(xué) 作了一個(gè)很好的 。美 的村莊怎么會(huì)不 了呢 ?引出二至四自然段的學(xué) 。四、不足之 在整個(gè)教學(xué)過程中已問題的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，放的不夠。通過感悟、朗讀， 最后寫寫想對(duì)小村莊居民

4、說的話，使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要。但在引導(dǎo)的過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很單調(diào)，另外，課文有些知識(shí)挖掘不深，有待今后改進(jìn)。一個(gè)小村莊的故事 通過寫一個(gè)小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞， 最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實(shí)，但寓意深刻， 讀后耐人尋味是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例， 因此，在備課時(shí)我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊(yùn)含著的道理”做為主要教學(xué)目標(biāo)。圍繞著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我展開了教學(xué)，其中最令我滿意的環(huán)節(jié)是第四個(gè)環(huán)節(jié)： 拓展

5、延伸，升華情感。我們都知道適度的拓展延伸可以擴(kuò)大學(xué)生的視野， 升華情感。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本后，我設(shè)計(jì)了多元解讀教材的環(huán)節(jié)： 故事講完了，同學(xué)們心中充滿了感慨， 你一定有許多話想說， 想對(duì)村里的人們說些什么 ?學(xué)生們對(duì)于我的問題做出了各種回答：有的同學(xué)對(duì)村民們的行為表示譴責(zé)，有的學(xué)生則對(duì)村民們以后的生活提出合理化的建議， 還有的學(xué)生對(duì)村莊的毀滅表示可惜。 ( 通過這一回答可以看出同學(xué)們掌握了本課的教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。 ) 在這基礎(chǔ)上出示課件讓學(xué)生觀看我收集破壞環(huán)境圖讓學(xué)生選出自己想說的圖暢所欲言。 引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，同時(shí)自如走出文本，有效地落實(shí)“用教材教而不是教教材”這一新課標(biāo)理念。整節(jié)

6、課我和孩子們的心情都是沉重的，因?yàn)槊利惖拇迩f付出的代價(jià)太大了，為了讓孩子們從陰霾中走出來，看到蔚藍(lán)的天空、燦爛的陽光，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)： “若干年以后人們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤”當(dāng)學(xué)生看到這一題目時(shí)，他們的眼睛一下子就亮了，紛紛舉起了小手，看到這一現(xiàn)象，我知道我的目的達(dá)到了。結(jié)果可想而知，若干好的小村莊變得更加美麗了。教學(xué)的驚喜有時(shí)候是在課內(nèi)，但也還有課外的延伸。教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我倡議孩子們?yōu)槲覀冎車沫h(huán)境做點(diǎn)小事。沒有想到周末的時(shí)候，有幾個(gè)孩子設(shè)計(jì)并制作了有關(guān)環(huán)保的廣告語和廣告牌，分別放在了人們破壞環(huán)境嚴(yán)重的地方。我的心里泛起了喜悅的漣漪。是啊，什么是語文，我想孩子們把我們學(xué)習(xí)的東西運(yùn)

7、用到生活中，讓語文的精粹浸染他們的靈魂，讓他們快樂生活，健康學(xué)習(xí)，我想那么我的語文的目的就達(dá)到了。反思這節(jié)課的不足之處，一是對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)語不夠豐富，這也是我今后教學(xué)的努力方向。二是如果學(xué)生再回顧一下整個(gè)故事,安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié) :“這是一個(gè)怎樣的小村莊?誰來說說這個(gè)小村莊的故事 ?”前后呼應(yīng) , 加強(qiáng)了整體 , 感覺會(huì)完美點(diǎn)。有人說，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，但我是個(gè)唯美的人，當(dāng)好一名教師，擁有一節(jié)無撼的課是我永遠(yuǎn)的追求。這篇課文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻。一個(gè)山清水秀的小村莊里， 生活著幾十戶無憂的村名， 不知從何時(shí)開始，人們開

8、始亂砍樹木，毫無節(jié)制，毫無環(huán)保意識(shí)。最終，人們受到了應(yīng)有的懲罰。什么都沒有了，包括生命。言簡(jiǎn)意賅是本文的特點(diǎn)，通篇課文里沒有一處譴責(zé)人們亂砍濫伐樹木的行為， 但在讀完課文之后，讀者會(huì)油然而生一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。學(xué)習(xí)本篇課文主要由兩個(gè)線索需要我們來理清。一種是小村莊到底發(fā)生了怎樣的變化， 應(yīng)該讓孩子們?cè)谡n文中按圖索驥，認(rèn)真理清這個(gè)變化的過程。把這個(gè)過程呈現(xiàn)出來之后，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，亂砍濫伐的事實(shí)昭然若揭， 效果是相當(dāng)震撼的。 從山清水秀如世外桃源般的環(huán)境，到出現(xiàn)裸露的土地，到不斷的擴(kuò)大，直到最后一切被大水沖走的悲劇結(jié)局。無一不給人們敲響環(huán)保的警鐘。孩子們?cè)谶@個(gè)過程中，邊讀課文邊領(lǐng)會(huì)， 無一不扼腕嘆息， 指責(zé)人們生活中不懂得珍惜和保護(hù)身邊的環(huán)境。接下來，我們討論了小村莊有如此變化的原因。孩子們?cè)谶@個(gè)過程中領(lǐng)悟的非常好。從“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭上山了”中兩個(gè)誰，我提出問題：這兩個(gè)誰到底值得誰 ?孩子們很容易就領(lǐng)悟到了這個(gè)誰是任何一個(gè)人， 是全部的人。 進(jìn)而指出砍樹沒有節(jié)制，村里人沒有任何環(huán)保意識(shí)。拎著而不