漫談授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)

1、漫談授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)是指在課堂教學(xué)中以講解、示范、練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。一、 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)（學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)者年齡階段等）、教學(xué)方法、教學(xué)掛圖及教學(xué)環(huán)境之間的相互關(guān)系。對(duì)學(xué)生的分析的目的是為了更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況與學(xué)習(xí)風(fēng)格，為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層次的目標(biāo)體系，根據(jù)它的層次和表述方式的不同，可以分為“教學(xué)總目標(biāo)”“課程目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，教學(xué)目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性規(guī)定。而學(xué)習(xí)目標(biāo)（對(duì)教師而言，它也通常

2、被稱為教學(xué)目標(biāo)）則是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)之后將能做什么的一種明確、具體的表述。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先需要考慮的就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，這涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類問(wèn)題。二、授導(dǎo)型教案的優(yōu)點(diǎn)：1、更加注重對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。2、在教師的作用發(fā)揮下，突出引導(dǎo)與參與的功能。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，以學(xué)生的自主合作探究活動(dòng)為主。這則教案沒(méi)有用具體的文字寫出教學(xué)過(guò)程，代而取之的是教學(xué)流程圖，它與傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字相比更加清晰，一目了然。4、應(yīng)用了信息技術(shù)手段，有課件展示，激發(fā)了學(xué)生的興趣，趣味性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)更易達(dá)到。三、設(shè)計(jì)與編制教案，教案一般主要由以下部分組成：課程的基本信息、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源準(zhǔn)備和利用、教學(xué)進(jìn)程、評(píng)價(jià)學(xué)

3、習(xí)效果的設(shè)想和其他可能部分。我在問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，大家是從那己方面分析學(xué)生？學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平分析主要包括三個(gè)方面：一是對(duì)預(yù)備技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否具有進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)與技能；二是對(duì)目標(biāo)技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否已經(jīng)掌握了教學(xué)目標(biāo)中的部分內(nèi)容；三是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的分析，可采用態(tài)度量表、觀察、會(huì)談等方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)基本要素。在設(shè)計(jì)教案時(shí)所要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的行為目標(biāo)的設(shè)計(jì)，行為目標(biāo)是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的，以此證明學(xué)習(xí)的發(fā)生。在教案設(shè)計(jì)中編寫行為目標(biāo)時(shí)，應(yīng)避免使用“知道、理解、欣賞”等含義較廣的動(dòng)詞。在知道這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中可參選動(dòng)詞如下：為、下定義、例舉、說(shuō)出（寫出）、的名稱、復(fù)述、排列、背誦、辨認(rèn)、回憶、選擇、描述、標(biāo)明、指明，在理解學(xué)習(xí)木層次的動(dòng)詞有，分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計(jì)、引申、歸納、舉例說(shuō)明、猜測(cè)、摘要、改寫，在應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)中運(yùn)用的動(dòng)詞有，運(yùn)用、計(jì)算、示范、改變、闡述、解釋、說(shuō)明、修改、定計(jì)劃、制訂、方案、解答，在分析學(xué)習(xí)目標(biāo)中運(yùn)用的動(dòng)詞有，分析、分類、比較、對(duì)照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評(píng)析，在綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)中運(yùn)用的動(dòng)詞，編寫、寫作、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、提