人教版五年級語文上冊15課《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版五年級語文上冊15課落花生教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人：1、 教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)，理解課文中含義深刻的句子，能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會(huì)這樣寫的好處。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、 學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會(huì)用“居然”造句。、 理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。、 有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第自然段，能背誦課文重點(diǎn)語句。、 能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會(huì)這樣寫的好處。、 初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的

2、道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。3、 教學(xué)重、難點(diǎn)、 理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。、 初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。、 體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語句。4、 教學(xué)準(zhǔn)備1、 教學(xué)方法：通過自讀、思考、交流，感悟課文內(nèi)容。2、 教具：搜集老舍的落花生和白楊禮贊松樹的風(fēng)格梅花魂等文章，？（紅字可以刪除）演示文稿以及老舍的落花生、茅盾的白楊禮贊、陶鑄的松樹的風(fēng)格、陳慧英的梅花魂、周敦頤的愛蓮說。5、 教學(xué)過程（1） 類比導(dǎo)入，揭示主題梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清

3、高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在竹石中描寫竹子：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的梅花魂中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章落花生，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。（2） 初讀課文，整體感知（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）、 學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞

4、。、 檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會(huì)書寫，會(huì)組詞。）（3） 再讀課文，理清思路（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）、 你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞：讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。（4） 品讀課文，研析重點(diǎn)、 花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？、 過渡：是

5、啊，一次沒想到的收獲，也要過個(gè)節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊！、 讀一讀段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？、 讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。、 過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。（5） 課堂練習(xí)：默讀父親的話。（出示演示文稿父親的一段話：花生的好處很多，）要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格：比 較 花 生 蘋 果 石 榴 桃 子不同點(diǎn)相同點(diǎn)啟示反復(fù)讀一讀“我

6、”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！甭?lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對我們的期望。（3）總結(jié)全文，深化主題朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對“我”一生的影響?！澳且灰刮覀冋劦缴钜共派ⅲㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出

7、示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。（六）布置作業(yè) 語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，相信你一定能從中享受到書籍帶給你的震撼、快樂以及幸福。老舍的落花生、茅盾的白楊禮贊、陶鑄的松樹的風(fēng)格、陳慧英的梅花魂、周敦頤的愛蓮說，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫出來。六、板書設(shè)計(jì)： 15、落花生 頑強(qiáng)的生命力 有用 默默地奉獻(xiàn)落花生 做一個(gè)

8、對別人有用的人 借物喻人 人教版五年級語文上冊15課落花生教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：周彩紅審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備人：1、 教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)，學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。2、 教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。3、 教學(xué)重難點(diǎn)：1、 體會(huì)花生默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華、不求名利的高尚品格，并學(xué)習(xí)花生。2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。4、 教學(xué)準(zhǔn)備：1、 教學(xué)方法：通過自讀、思考、交流，感悟課文內(nèi)容。2、 教具：錄音機(jī)、多媒體、教學(xué)掛圖。5、 教

9、學(xué)過程：（1） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文圍繞落花生寫了種花生，收花生，嘗花生，議花生這幾部分內(nèi)容，并著重學(xué)習(xí)了許地山一家是怎樣種花生和收花生的。 這節(jié)課，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)“議花生”這部分，請同學(xué)們自由讀課文315自然段。想想“我們一家”在嘗花生的時(shí)候主要圍繞哪個(gè)話題來談？（生自由讀）（2） 新授，品味1、 匯報(bào)。（板書：好處）2、 姐弟們說到花生有哪些好處？（結(jié)合板書：味美，可以榨油，便宜）3、 在談到花生的好處時(shí)，父親特別強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，誰能讀給大家聽？你從父親這段話中讀懂了什么？（花生與桃子、石榴、蘋果不一樣）其他同學(xué)也自由品讀一下父親這番話，看看你們又讀懂了什么，與同

10、桌交流一下。（生讀、交流）4、 父親在這采用了什么手法來突出花生的好品質(zhì)？（對比）5、 那么，從這一對比中，你體會(huì)到花生有哪些好品質(zhì)？（結(jié)合板書：樸實(shí)無華、默默無聞、不計(jì)名利）6、 結(jié)合理解“愛慕之心”及“成熟”。7、 師小結(jié)：姐弟們說的好處是顯而易見的，父親指出的正是花生的可貴品質(zhì)，花生有別于桃子、石榴、蘋果，它把自己的果實(shí)埋在土地里，一點(diǎn)不張揚(yáng)，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，看來，通過對比的方式進(jìn)行表達(dá)，就能對其中一種事物的特點(diǎn)起到強(qiáng)調(diào)作用，所以，我們在今后的說話和寫作時(shí)，也可以學(xué)著這樣去表達(dá)。8、 父親這段樸實(shí)的話里充滿對花生無比的贊嘆，讓我們一起再來品讀吧。（齊讀）9、 父親特別指出花生的最可貴

11、之處，目的是什么？（教我們學(xué)花生一樣做個(gè)有用的人）10、 對了，讓我們齊讀12自然段，說說你是怎樣理解這句話的？（練習(xí)用“雖然可是”造句。）11、 父親的話孩子明白嗎？（明白）你從哪體會(huì)到的？（13自然段）12、請自由讀讀許地山的話，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。（學(xué)生自由談）理解只講體面、對別人沒有好處。13、 怎樣的人才算是有用的人？（對別人、對社會(huì)、對國家有貢獻(xiàn)的人）（板書：做個(gè)有用的人）14、 對了，父親這看似平常的話卻飽含著對兒女的殷切希望，花生做的食品都吃完了，但父親的話卻深深地“印”在我的心上，“印”是什么意思？“印”就像用刀子刻在上面一樣，不會(huì)忘記，可見話地山對父親的話有多重視，印象多深刻。

12、15、 文中有哥哥、姐姐和許地山的話，還有爸爸媽媽的話，那么你們看，這些人物我們在讀時(shí)應(yīng)該注意些什么？（小孩子的話要讀得活潑些，開心些，媽媽的話要讀得慈愛些，父親的話要讀得語重心長些。）那么我們把剛才體會(huì)到的情感他角色朗讀全文吧?。?） 體會(huì)寫法1、 大家知道，從種花生需要經(jīng)歷幾個(gè)月時(shí)間，而吃花生、議花生只經(jīng)歷一個(gè)晚上，那作者為什么只用一個(gè)自然段來寫種花生和收花生，卻用了十幾個(gè)自然段來寫吃花生、議花生呢？（因?yàn)槲恼轮攸c(diǎn)寫學(xué)花生、做個(gè)有用的人）2、 對了，這就叫詳略得當(dāng)，我們今后在寫作時(shí)就應(yīng)該這樣，重點(diǎn)部分要寫詳細(xì)寫具體，次要部分就可以作簡單介紹。3、 本單元的專題是“生活的啟示”，學(xué)了這一課，

13、你能說說課文對自己的啟示嗎？4、 是的，像落花生這類課文，由寫一種事物進(jìn)而引申到談怎樣做人，突出文章的中心，這種寫法就叫做借物喻人。（4） 拓展延伸1、 我們身邊還有很多事物跟花生一樣具有默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，如蠟燭、蠶等，你還能舉例說說嗎？2、 學(xué)生匯報(bào)，老師鼓勵(lì)學(xué)生寫下來3、 作者許地山始終沒有忘記父親的教誨和希望，后來就以“落華生”為筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己做一個(gè)有用的人，終于成為著名的作家。（5） 總結(jié)：父親的話常常地印在了話地山的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將來做個(gè)有真材實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，對別人、對社會(huì)、對國家有用的人。（6） 課堂練習(xí)1、 填空，體會(huì)父親話的含義。 （1）花生的好處很多，有一樣_：它的果實(shí)_，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把_的果實(shí)_掛在枝頭上，使人一見就生_。你們看它_長在地上，等到成熟了，也不能_分辨出來它有沒有果實(shí)，_必須挖起來才知道。 （