2021年《金色花》第二課時說課稿

1、金色花第二課時說課稿 說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“ _要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。以下是收集的七年級語文課文金色花?說課稿，希望大家喜歡! 我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) _人教版七年級上冊第五單元第 _四課詩兩首之金色花。 七年級上冊第五單元以親情為主題。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，注意字詞的積累，朗讀和圈點(diǎn)勾畫。金色花是本單元第4篇課文，是一篇散文，文中孩子變作了金色花，與他母親“捉迷

2、藏”，構(gòu)成了一幅幅耐人尋味的畫面，文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。文中表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀?，想象豐富，語言秀麗。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生品味語言、積累語言的能力。 本班共有學(xué)生13人，重聽學(xué)生占總數(shù)80%。學(xué)生有一定的語文基礎(chǔ)，但 _較嚴(yán)重，因此在課上我著重實(shí)施因材施教策略， _學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。 根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。 1.知識與技能 根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒”的要求，本課時的知識目標(biāo)是品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會寓情于

3、物的表現(xiàn)手法，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。 2.過程與方法 教法：啟發(fā)點(diǎn)撥法;美讀感知法;多媒體演示法 學(xué)法：結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)情感、表達(dá)情感。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。 4.發(fā)揮聾生視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)觀察與想象能力，補(bǔ)償缺陷。 1、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科、詩歌體裁的特點(diǎn)，以及聾生由于聽力缺失造言感悟能力受限的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是在反復(fù)誦讀中體味詩歌思想感情。 2、難點(diǎn)：根據(jù)八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)

4、用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。 葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的 _力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容， _文章思想感情。聾生的語感培養(yǎng)尤為重要。我安排以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、 講故事，導(dǎo)入新課。 課前播放表現(xiàn)親情的小故事，以營造學(xué)習(xí)氛圍。由故事聯(lián)想到母親再 _到課文金色花，引入課文的學(xué)習(xí)。 2、 朗讀詩歌，整體感知。 朗讀課文，從感知詩歌內(nèi)容和人物形象特點(diǎn)入手，初步感知詩歌所表達(dá)的情感。 3、 美讀詩歌，咀嚼品味。 首先讓學(xué)生選擇喜歡或 _深刻

5、的段落合作朗讀詩歌，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的 _。 然后討論“孩子與媽媽在詩中給你留下了怎樣的印象?”這個問題，并提供句式： 我看到了一個 的孩子，我是從 看出來的。 我看到了一個 的媽媽，我是從 看出來的。 來輔助學(xué)生 _思路，規(guī)范語言。 學(xué)生邊讀邊議，老師作好評價(jià)的引導(dǎo)。通過學(xué)生對第18自然段個人獨(dú)特 _的討論，師生互動探究， _學(xué)生對文本的個性化解讀。教師適度采用換詞賞析、變換語序、標(biāo)點(diǎn)的朗讀等不同途徑，引導(dǎo)學(xué)生 _語言。教師針對學(xué)生情況及時點(diǎn)撥、指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)“孩子 _要變成金色花?”問題的探究，體會詩歌語言優(yōu)美含蓄，人物感情細(xì)膩的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握本課時的教學(xué)重點(diǎn)，為后面突破難點(diǎn)做好鋪墊。 4、拓展運(yùn)用，豐富語言。 首先提供 _曾舉辦過“獻(xiàn)給母親”一句話活動中的兩則作品：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。 我要變成水的漣漪，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩則作品與金色花在寫法上的相似點(diǎn)(都是借助一種具體形象表達(dá)對母親的愛。)目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。這一步驟使學(xué)生在輕松愉快地練筆中突破教學(xué)難點(diǎn)。 5、小結(jié)及作