人教版九年級數(shù)學上冊說教材文稿

1、人教版九年級數(shù)學上冊說教材文稿各位評委、老師：大家好！我說的教材是人教版數(shù)學九年級上冊，我主要從課標要求、內(nèi)容標準、編寫特點、編寫體例、立體式整合、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用等九個方面對教材進行分析。一、學段目標新課標對本學段的學習提出了四個方面的目標：1、知識與技能：掌握一元二次方程、二次函數(shù)、旋轉(zhuǎn)、圓和概率初步等知識；具備一定的運算能力，邏輯推理能力，以及綜合實踐能力。2、數(shù)學思考：在探索相關知識的過程中，初步建立數(shù)學模型、空間觀念，發(fā)展幾何直覺。3、解決問題：提高學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力，能綜合應用知識，靈活、合理選擇與應用有關的方法完成特定的數(shù)學任務。4

2、、情感態(tài)度：用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學習習慣，形成嚴謹求實的科學態(tài)度。二、新課標對本冊教材的要求（一）數(shù)與代數(shù)1、理解配方法，能用配方法、公式法、因式分解法解數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。2、會用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等。3、了解一元二次方程根與系數(shù)的關系。4、能根據(jù)具體問題睥實際意義，檢驗方程的解是否合理。5、通過對實際問題的分析，體會二次函數(shù)的意義。6、會用描點法畫出二次函數(shù)的圖像，通過圖像了解二次函數(shù)的性質(zhì)。7、會用配方法將數(shù)字系數(shù)的二次函數(shù)的表達式化為頂點式的形式，并能由此得到二次函數(shù)圖像的頂點

3、坐標，說出圖像的開口方向，畫出圖像的對稱軸，并能解決簡單實際問題。8、會利用二次函數(shù)的圖像求一元二次方程的近似解。9、知道給定不共線三點的坐標可以確定一個二次函數(shù)。（二）圖形與幾何1、理解圓、弧、弦、圓心角的概念，了解等圓、等弧的概念；探索并了解點和圓的位置關系。2、探索并證明垂徑定理。3、探索圓周角與圓心角及其所對的弧的關系。4、知道三角形的內(nèi)心和外心。5、了解直線和圓的位置關系，掌握切線的概念，探索切線與過切點的半徑的關系，會用三角尺過圓上一點畫圓的切線。6、探索并證明切線長定理。7、會計算賀的弧長、扇形的面積。8、了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關系。9、通過具體實例認識平面圖形關于旋

4、轉(zhuǎn)中心的旋轉(zhuǎn)。10、了解中心對稱、中心對稱圖形的概念，探索它的基本性質(zhì)。11、探索線段、平行四邊形、正多邊形、圓的中心對稱性質(zhì)。（三）統(tǒng)計與概率1、能通過列表、畫樹狀圖等方法列出簡單隨機事件所有可能的結(jié)果，以及指定事件的所有可能結(jié)果，了解事件的概率。2、知道通過大量的重復試驗，可以用頻率來估計概率。三、教材的編寫特點本冊教材的編寫思路與特色主要表現(xiàn)在以下三個方面：1、增加了豐富的問題情境。通過讓學生觀察實際生活中的圖形，加強對圖形的直觀認識和感受，從中發(fā)現(xiàn)幾何圖形，歸納出幾何圖形的基本特征，從而更好的把握圖形。2、加大了探索交流的空間。本冊教材設置了思考、探究、討論等欄目引導學生自主探索，激發(fā)

5、學生進行思考，促進合作交流3、循序漸進的進行推理訓練。不同層次分階段地安排逐步達到課表要求。四、編寫體例關于教材的體例安排，教材是通過章前圖和引言，觀察、思考、討論、歸納等欄目，小貼士和云朵，選學欄目、數(shù)學活動、課題學習、閱讀與思考、小結(jié)和習題。章前圖和引言供學生預習用，也作為教師導入新課的材料。觀察、思考、討論、歸納等欄目為學生提供思維發(fā)展，合作交流的空間。小貼士小貼士介紹正文內(nèi)容相關的背景知識。云朵有助于理解正文的問題。選學欄目為擴大知識面運用現(xiàn)代信息技術手段學習提供資源。數(shù)學活動具有綜合性、實踐性、開放性。課題學習提高學生合作學習的能力，動手操作的能力。閱讀與思考拓寬學生的知識面，提高學

6、生對數(shù)學發(fā)展史的認識。小結(jié)體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)圖和本章內(nèi)容回顧與思考。練習、習題、復習題分類分層體現(xiàn)知識的應用性。五、內(nèi)容結(jié)構(gòu)九年級上冊數(shù)學包括一元二次方程、旋轉(zhuǎn)、圓、概率初步五章內(nèi)容，學習內(nèi)容涉及到了課程標準的四個領域“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。 一、數(shù)與代數(shù)中本學期學習二次函數(shù)和一元二次方程.（一）一元二次方程1、一元二次方程的概念；2、一元二次方程的解法；3、一元二次方程的判別式；4、一元二次方程根與系數(shù)的關系5、一元二次方程的應用。（二），1，二次函數(shù)的定義；2，二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)；3，二次函數(shù)和實際問題。 二、圖形與幾何中學習旋轉(zhuǎn)和圓（一）旋轉(zhuǎn)1、圖形旋轉(zhuǎn)的概

7、念；2、圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)；3、中心對稱。（二）圓1、圓的概念；2、圓的性質(zhì)3、與圓有關的位置關系；4、正多邊形與圓（學習正多邊形的中心，半徑，中心角，邊心距等概念）5、與圓有關的計算（學習弧長與扇形的面積計算公式） 三、統(tǒng)計與概率中學習概率初步。概率初步1、 隨機事件；2、 用頻率估計概率；3、 用列舉法求概率四、綜合與實踐主要學習以下三個方面的內(nèi)容：1、 觀察、操作、實驗、調(diào)查和推理；2、 合作與探究；3、 感受數(shù)學在日常生活中的作用。四、立體式整合縱向聯(lián)系，注重同一領域內(nèi)容之間的相互關聯(lián)，如正多邊形和圓的的聯(lián)系。學生經(jīng)過初中兩年的學習，進一步積累了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”等領

8、域的知識以及學習這些知識的經(jīng)驗。本書內(nèi)容都是以學生已學內(nèi)容為基礎的。因此本書各章都注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，幫助學生學好新內(nèi)容。在“一元二次方程”一章，突出解一元二次方程的關鍵是將一元二次方程轉(zhuǎn)化為一元一次方程來解。在講配方法時，用框圖的形式展示用配方法實現(xiàn)上述轉(zhuǎn)化的過程，并強調(diào)其中的關鍵步驟是運用 ，為了加強與因式分解的聯(lián)系，體現(xiàn)因式分解的作用，專門介紹了用因式分解法解一元二次方程。在“旋轉(zhuǎn)”一章，注意運用已學知識證明有關結(jié)論。從學生熟悉的線段、平行四邊形出發(fā)，引出中心對稱圖形的概念。本章的第2個數(shù)學活動還從坐標的角度揭示了中心對稱與軸對稱的關系。本書還注意了知識的綜合運用，如在“旋轉(zhuǎn)

9、”一章安排了綜合運用平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)的組合進行圖案設計的內(nèi)容。在“圓”一章，圓的有關性質(zhì)、直線與圓的位置關系等內(nèi)容的討論，實際上也是所學知識的綜合運用。橫向聯(lián)系，加強不同領域數(shù)學知識的聯(lián)系與綜合。教材在編排上，先安排了一元二次方程，接下來是二次函數(shù)，把一元二次方程和二次函數(shù)有機結(jié)合起來，使學生更容易比較、學習。六、教學建議：盡快了解學生，融洽師生關系。消除學生逆反心理，進入正常的學習狀態(tài)，建立良好的學習氛圍，提高學生的學習熱情。及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當?shù)木毩曨}、測試卷，及

10、時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。認真?zhèn)湔n，提高課堂效率。向課堂45分鐘要效率。深入挖掘教材、把握重點難點、關鍵，爭取在課堂上消化知識，這也是提高學生學習興趣的最主要途徑。教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。教學速度以適應大多學生為主,盡量兼顧后進生,注重整體推進。新課教學中涉及到舊知識時,對其作相應的復習回顧。復習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練,使學生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。多研究教學改革，多參加聽評課活動。不斷在教學實踐中總結(jié)教學經(jīng)驗，提高自己的教學能力。積極與其它老師溝通，

11、加強教研教改，提高教學水平。經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。作好常規(guī)教學，及時批改作業(yè)。及時復習，及時反饋，及時了解學生的學習狀態(tài)，采取相應的措施。不讓每一名學生放棄數(shù)學。不讓每一名學生放松學習，經(jīng)常使用 鼓勵性語言，建立融洽的師生關系，實施成功教育，建立多樣化的評價體系，如：組織作業(yè)展、幾何作圖展、設立月考進步獎，月考優(yōu)秀獎等。 組織學困生的輔導，課堂上多進行提問。多與學生溝通，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力，增強學習信心。批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。分層輔導，因材施教。對本年級的學生實施分層輔導，利用優(yōu)

12、勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優(yōu)良率，提高及格率。對部分差生實行義務補課，以提高成績。按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作。用心去做，從細節(jié)去做，盡自己最大的努力，發(fā)揮自己最大的能力去做好初三畢業(yè)班的教學工作。精心組織單元測試，做好學生的思想教育工作。認真分析試卷中暴露出來的問題，并對其中大多數(shù)學生存在的問題集中進行分析與講解，力求透徹。對于少部分學生存在的問題進行小組輔導，突破難點。做好學生的思想教育工作，促進學生學習的積極性，從而提高學生的學習成績。七、評價

13、建議評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應以課程目標和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念，全面評價學生在知識技能，數(shù)學思考，問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。（1）基礎知識和基本技能的評價。教師應該準確的把握“了解、理解、掌握、應用”等不同層次的要求，在對學生學習過程進行評價時，應依據(jù)“經(jīng)歷、體驗、探索”不同層次的要求，采取靈活多樣的方法，定性與定量相結(jié)合，以定性評價為主。（2）數(shù)學思考和問題解決的評價。對數(shù)學思考和問題解決的評價應當采用多種形式和方法，特別要重視在平時教學和具體的問題情境中進行評價。（3）情感態(tài)度的評價。情感態(tài)度的評價主要在平時教學過程中進行，注重考察學生在不同方面的表現(xiàn)，了解學生情感態(tài)度的狀況及變化。例如：主動參與學習活動、學習數(shù)學的興趣和自信心、克服困難的勇氣、與他人合作、與同伴和老師交流等。八、課程資源的開發(fā)與利用課程資源可分為課內(nèi)資源與課外資源兩大塊。1、課內(nèi)資源。可創(chuàng)造性的使用教材資源，例如在本冊教材中圓的內(nèi)容占絕大部分，可在開學初先講圓再講其他章節(jié)的內(nèi)容，這樣即加深了學生學習圓的記憶，又給學生留足了充足的復習時間。合理開發(fā)習題資源指適當選擇課堂練習題和課后作業(yè)題，讓差學生通過努力能夠完成，讓好學生做起來具有挑戰(zhàn)性。善于挖掘生成性資源。生成性資源是在教學過程中動態(tài)生成的資源，如師生交