2021年平行四邊形的___說課稿

1、平行四邊形的 _說課稿 平行四邊形的 _說課稿 平行四邊形的 _是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生為大家?guī)淼年P(guān)于平行四邊形 _說課稿，希望能夠幫到您! 平行四邊形的 _的教學(xué)是在了幾何初步知識(shí)、長方形、正方形的 _計(jì)算以及平行四邊形、三角形和梯形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排的，有助于學(xué)生利用“轉(zhuǎn)化”的思想將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形或正方形，進(jìn)而推導(dǎo)出 _的計(jì)算方法。長方形 _計(jì)算公式是平行四邊形 _計(jì)算公式的基礎(chǔ)，而平行四邊形 _計(jì)算公式又是后面學(xué)習(xí)三角形和梯形 _計(jì)算的依據(jù)。因此這節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材體系中起到承上啟下的作用。于是我在教學(xué)時(shí)，將充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化遷移思想，重視學(xué)生

2、動(dòng)手操作與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的舊知去獲取新知，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 本節(jié)課，我將采用“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式。通過課件演示和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。利用知識(shí)遷移及剪、移、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化，通過“剪、移、拼”找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，把握 _始終不變的特點(diǎn)，歸納出平行四邊形等積轉(zhuǎn)化成長方形 _。 學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形 _的計(jì)算方法。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對(duì)平行四邊形 _計(jì)算公式的推導(dǎo)有一定的困難。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)

3、和，調(diào)動(dòng)他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。 按照三個(gè)維度的要求，本節(jié)課的目標(biāo)確定為三個(gè)： 1、通過學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形 _計(jì)算公式，能正確運(yùn)用平行四邊形的 _計(jì)算公式進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形 _公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、推導(dǎo)和解決實(shí)際問題的能力。 4、使學(xué)生 _數(shù)學(xué)與生活的 _，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握平行四邊形的 _計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的 _。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過轉(zhuǎn)化的方法理解平行四邊形的 _計(jì)算公式。 教學(xué)

4、準(zhǔn)備： 多媒體課件;讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形紙片和一把剪刀。 學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道了長方形 _公式，掌握了平行四邊形的特征，會(huì)畫平行四邊形的高。為了讓學(xué)生更好的理解掌握平行四邊形 _公式。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷猜想操作驗(yàn)證推理的過程，通過“剪、移、拼”找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，把握 _始終不變的特點(diǎn)，歸納出平行四邊形 _轉(zhuǎn)化成長方形 _，并通過運(yùn)用 _公式解決日常生活中的問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想 _到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。 我將整個(gè)教學(xué)過程劃分為四步： 1、復(fù)習(xí)長方形的 _計(jì)算公式。 再現(xiàn)長方形 _計(jì)算公式和平行四邊形的特征，溫故知新，

5、為推導(dǎo)平行四邊形的 _公式作好鋪墊。 2、用數(shù)格子的方法求平行四邊形的 _使學(xué)生 _到這種方法誤差大又有一定的局限性，激發(fā)尋找另一種方法。猜想平行四邊形的 _可能和什么有關(guān)，讓學(xué)生帶著這個(gè)思考題進(jìn)入探究平行四邊形的 _計(jì)算的思維之中。 本環(huán)節(jié)教師呈現(xiàn)帶有方格的平行四邊形，讓學(xué)生憑借獨(dú)特思考，同桌交流互評(píng)的漸進(jìn)過程進(jìn)行充分的自主探究，再親歷和體驗(yàn)中初步感悟計(jì)算平行四邊形的方法。這樣設(shè)計(jì)，使得做到本節(jié)課的重點(diǎn)突破，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí) _公式做好鋪墊。 3、動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想：平行四邊形 _的計(jì)算方法。 為了驗(yàn)證前面的猜測是否正確。學(xué)生動(dòng)手操作自主探究，合作交流中感悟，探索平行四邊形的 _計(jì)算方法，在這個(gè)過程中，潛移默化地將等積轉(zhuǎn)化的思想滲透開來。通過轉(zhuǎn)化，在舊知基礎(chǔ)上生長，而完成知識(shí)的自我構(gòu)建與生成，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。 通過這樣的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，不僅使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，而且加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 4、實(shí)踐運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，在推導(dǎo)出平行四邊形的 _公式之后，為了了解學(xué)生的掌握程度，檢驗(yàn)他們能否學(xué)以致用，通過練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)公式的理解與應(yīng)用達(dá)到熟練靈活掌握的目的，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題的能力。我設(shè)計(jì)下面的分層隨堂練習(xí)： (1)基本練習(xí)