如何讓學(xué)生喜歡音樂課 (2)

1、 如何讓學(xué)生喜歡音樂課音樂課教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)施美育的主要途徑之一，對(duì)陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會(huì)用美來浸潤(rùn)心靈，使它因此美化。而且，音樂又是開啟人類智慧的寶庫(kù)的其中一把鑰匙，正如貝多芬所說：“音樂是比一切智慧及哲學(xué)還崇高的一種啟示?！蔽覀冏鳛橐魳方處煈?yīng)讓孩子快樂的在音樂課堂中乘著那歌聲的翅膀，在想象的空間自由翱翔。 一、研究問題： 喜歡音樂的學(xué)生比比皆是，但并非所有的學(xué)生都喜歡上音樂課。這一在音樂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，引發(fā)了我深深的思考?！芭d趣是最好的老師”。這

2、句話，道破了興趣在學(xué)習(xí)過程中的作用。只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性、主動(dòng)性，以飽滿的情緒投入到課堂學(xué)習(xí)中，愿意學(xué)、樂意學(xué)，學(xué)生不僅會(huì)唱“do、re、mi”，還讓那些神奇的“小蝌蚪”在學(xué)生的心中活起來，有感才有受，才能點(diǎn)燃他們的智慧火花，使他們?cè)谝魳返氖澜缰械玫綗o(wú)窮樂趣，讓音樂課真正成為學(xué)生與音樂之間的橋梁，感受到美的熏陶。那么，如何讓學(xué)生愛上音樂課呢？ 二、研究方法：1.把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終。多年的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件，通過教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生提供了具體聯(lián)想的音樂

3、情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究欲望。低年級(jí)學(xué)生注意力容易渙散，適當(dāng)而貼切的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，為迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)營(yíng)造良好的氛圍，講故事、猜謎語(yǔ)也是吸引兒童的最好方式之一。從形象直觀出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想，如：我在教唱第三冊(cè)歌曲這是什么時(shí)，利用歌曲中歌詞，用猜謎的游戲開頭，“同學(xué)們，請(qǐng)你們來猜謎語(yǔ)：會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！瘪R上激發(fā)學(xué)生熱情，豎起耳朵仔細(xì)聽，紛紛舉手猜出是鐘表，而且在聽的過程中熟悉歌詞為歌曲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。又如：在學(xué)習(xí)歌曲賣報(bào)歌時(shí)，課的伊始我結(jié)合圖片生動(dòng)的講述“小毛頭”的故事，讓學(xué)生直觀的感受歌曲

4、的特定情景（舊社會(huì)貧苦人民的生活環(huán)境），學(xué)生的腦海里會(huì)有一個(gè)小報(bào)童饑寒交迫的生活情景，但卻樂觀向上的形象，為學(xué)生感受歌曲情感給予了直觀感受，學(xué)生也會(huì)進(jìn)入到這種情境中去受到真正的思想教育。再有教師在教學(xué)中充當(dāng)優(yōu)秀的表演者也會(huì)打動(dòng)并感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)其情趣，這就需要教師具有很高的教學(xué)魅力和特長(zhǎng)才能得以運(yùn)用。老師動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿、精湛的琴藝、出色的演技，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象，吸引學(xué)生的動(dòng)力。讓學(xué)生從音樂教師那直接感受到音樂的魅力，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)音樂的氛圍，走進(jìn)音樂的課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力。我在平時(shí)教學(xué)中很注意利用自身特長(zhǎng)舞蹈結(jié)合

5、教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生。在學(xué)習(xí)我是草原小牧民一課時(shí)，我身著蒙古族服裝，隨著音樂翩翩起舞向?qū)W生展示了蒙古族舞蹈的風(fēng)格，把學(xué)生自然帶入美麗的大草原上，共同感受那里的風(fēng)土人情，學(xué)生滿臉興奮和期待的神情，學(xué)的更是認(rèn)真，在歌曲結(jié)束后我又帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)了幾個(gè)基本動(dòng)作，讓他們隨著歌曲表演，學(xué)生非常投入，雖然動(dòng)作是笨拙的，但從他們的表情上可以看出他們是愉快的，有勒馬的動(dòng)作、硬手、硬肩課堂里歡聲一片，是多么輕松、自然、快樂的，這節(jié)課歌聲美、表情美、動(dòng)作美，學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并熱愛上民族音樂。2.用音樂打開學(xué)生想象的大門，找到音樂的美，去創(chuàng)造美。音樂是一種情感藝術(shù)，一種抽象藝術(shù)，它的魅力在于給學(xué)生一個(gè)想

6、象的空間，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族，音樂語(yǔ)言的特點(diǎn)是形象鮮明，同時(shí)又不確定，能給學(xué)生提供較大的想象空間。低年級(jí)學(xué)生年齡雖然小，但想象力卻很豐富，這個(gè)階段用音樂啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維十分重要，音樂課中使用的音色和節(jié)奏，千差萬(wàn)別，極富想象力和創(chuàng)造力，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和家庭教育不同，因此，對(duì)音樂的理解、感悟和創(chuàng)造也不同，作為教師就要根據(jù)課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能自信的表現(xiàn)自己的音樂才能，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。如：學(xué)習(xí)小麻雀一課時(shí)，歌詞短，變化不大，又很有特點(diǎn)。描述了小麻雀的樣子特點(diǎn)，因此在課的伊始，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境

7、，教室里擺了很多小動(dòng)物玩偶，并結(jié)合語(yǔ)言“今天班級(jí)來了很多小動(dòng)物朋友，想和同學(xué)們一起上一節(jié)音樂課，高興嗎？”學(xué)生馬上滿懷興趣的投入到課堂學(xué)習(xí)中來，在學(xué)會(huì)歌曲后，根據(jù)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，模仿歌曲進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，這既切合本課內(nèi)容，在學(xué)生所能掌握的難易范圍內(nèi)，又培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在創(chuàng)編的過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，也感受到音樂的美，去創(chuàng)造美表現(xiàn)美，又怎能不喜歡呢，又怎能不快樂呢？“愛動(dòng)”是兒童的天性，在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手動(dòng)一動(dòng)。在音樂課上，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演，是學(xué)生非常喜歡的一種教學(xué)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)音樂

8、的理解和感悟創(chuàng)造都有差異，在創(chuàng)編表演中，學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力得到發(fā)揮，感受得到了體現(xiàn)，每個(gè)孩子都陶醉其中，自然而又真實(shí)的展示了自我，又感受了愉快，得到了美的體驗(yàn)。如：在學(xué)習(xí)小紅帽時(shí)，歌詞很容易用動(dòng)作來表現(xiàn)，于是我讓學(xué)生逐句表現(xiàn)，第一句“我獨(dú)自走在郊外的小路上”學(xué)生都是用蹦蹦跳跳來表現(xiàn)，去外婆家時(shí)高興的心情。在唱到“我要擔(dān)心附近是否有大灰狼”時(shí)，有的同學(xué)模仿大灰狼兇惡的樣子，有的卻悄悄向四周張望，表示很擔(dān)心的樣子，總之每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的理解都不同，但對(duì)自己表演的動(dòng)作卻特別認(rèn)真投入，因此，以情帶聲，歌曲唱得更好了。3.用評(píng)價(jià)來表現(xiàn)和挖掘自己和他人的美新課標(biāo)中指出評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)

9、展音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感覺，促進(jìn)音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展，也為教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題提供了有利的條件。我在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用以下幾種評(píng)價(jià)方式：首先，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。學(xué)生們開始在評(píng)價(jià)時(shí)只會(huì)挑缺點(diǎn)，很容易傷害其他同學(xué)的自尊心，于是我引導(dǎo)他們要先看看同學(xué)有哪些方面表現(xiàn)很好，值得學(xué)習(xí)，再提出不足，需要注意的地方，怎樣改才會(huì)更好。慢慢的學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)能從優(yōu)缺點(diǎn)兩方面入手，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也有所提高。如：你唱得很動(dòng)聽，聲音很美，像小鳥一樣，但表情如果再美一點(diǎn)，身體動(dòng)起來就更好了。這樣不但教會(huì)學(xué)生如何欣賞、寬容、尊重別人，同時(shí)也提高了學(xué)生的鑒賞能力，并告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)用別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，

10、增強(qiáng)自信心。在學(xué)生評(píng)價(jià)中充分體現(xiàn)了民主性，營(yíng)造了和諧團(tuán)結(jié)的氛圍。再有是師生評(píng)價(jià)，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。一個(gè)老師得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以改變學(xué)生，讓他喜歡上音樂課，也能不斷激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的潛能。老師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神在學(xué)生心里都是非常重要的。記得一次在一個(gè)差班，有一個(gè)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)非常不好，上課總講話，下課愛打架，但他的音樂潛質(zhì)很好，音準(zhǔn)好，節(jié)奏感強(qiáng)，所以我在上課時(shí)經(jīng)常提問他，并表?yè)P(yáng)他，肯定他，鼓勵(lì)他，通過各種音樂活動(dòng)展示他的才能，讓其他同學(xué)來發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，慢慢的他變了，上課不鬧了，舉手次數(shù)多了，自覺性提高了，他在學(xué)生心目中的印象改變了，自信心增強(qiáng)了，與同學(xué)之間的關(guān)系融洽了。再有生師評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生審美的一個(gè)過程。如：在歌曲接龍游戲中，先是老師先唱，學(xué)生接唱，再反之進(jìn)行比較，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)并說出理由，學(xué)生評(píng)價(jià)老師唱得好，也是對(duì)美的一種認(rèn)識(shí)。不足的提出也是發(fā)現(xiàn)自己不足，今后便于自己提高的途徑，這樣，課堂才變得生動(dòng)，激發(fā)富有創(chuàng)造力的學(xué)生。學(xué)生又怎能不滿懷興趣的參與其中呢？三、研究結(jié)果：靈活而有適合的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到極大的吸引力，帶動(dòng)了他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，這正是我們教學(xué)的目的。課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體