人教版九年級化學(xué)上冊《2.3制取氧氣》教學(xué)案

1、 2.3.2 制取氧氣課題制取氧氣講課教師：學(xué)科：課時(shí)總課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 了解實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及其方案選擇；練習(xí)連接儀器的基本操作，動手制取氧氣。 過程與方法 通過各種制氧氣方案的比較、鑒別，學(xué)會選擇最佳的原料、 條件、原理、裝置從而掌握上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的原則；在觀察制取實(shí)驗(yàn)的過程中了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路方法。 情 感態(tài) 度與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀 和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。保持對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。教材分析重點(diǎn)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法難點(diǎn)原理步驟模塊一如何選擇

2、實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品？教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入：上節(jié)課老師帶到教室的氧氣是怎樣來的？聚焦問題情 激發(fā)學(xué)生興趣景，思 考并回答教師小結(jié)，肯定學(xué)生的想法經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)一定條件下能生成氧氣的物質(zhì)很多，能否都用來做實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原料呢？下面老師提供材料，同學(xué)們自己來選擇一下哪種較好?；脽粽故颈尘百Y料：空氣小組討論、空氣中含有21%的氧氣，將空氣冷凍液回答并說明化，根據(jù)沸點(diǎn)的不同（液態(tài)氮 196、原因通過討論激活課液態(tài)氧 183）而先后分離閱讀思考、 堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)高錳酸鉀（ KMno4 ）氯酸鉀、（KClO3討論交流： 生信息的分析、白色晶體，熔點(diǎn)為368， 400時(shí)分淘汰空氣、 判斷能力。解放出氧氣，

3、若與二氧化錳（MnO2）混氧化汞分合，受熱很快分解而放出氧氣解、電解水過氧化氫（ H2O2）的方法，因俗稱雙氧水無色液體。 家庭和醫(yī)院用的為有毒；因消毒水就是其3的溶液，它也是一種為耗能多且常用的消毒劑，藥房均有購，每100ml麻煩?？梢源蠹s 1. 80 元。常溫下較濃的溶液會緩是：分解雙慢分解成水和氧氣，若與二氧化錳氧水即過氧（MnO2）混合，會大大加快反應(yīng)速度，化氫溶液、迅速放出氧氣（ O2）。氯酸鉀、高氧化汞（ HgO）紅色粉末，俗稱三仙丹。 錳酸鉀。加熱到 500時(shí)分解為汞蒸氣和氧氣。（汞蒸氣有毒?。┧?H2O）加熱至 1000高溫或借助一定的電解設(shè)備。通以直流電 （耗電量較大） 可

4、分解為氧氣和氫氣。提問：指出選擇實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的原料在剛才選擇是有一定原則的，是哪些呢？的基礎(chǔ)上互動討論，集思廣益，共同得出教師小結(jié)：歸納總結(jié)，同時(shí)以幻燈展示：教會學(xué)生實(shí)驗(yàn)室藥品的選擇制取氧氣的原1、 必須含有相關(guān)成分2、無毒無害沒料、實(shí)驗(yàn)室制取有污染物質(zhì)的原料選擇3、節(jié)約能源價(jià)格便宜4、裝置簡便易于及其原則；掌握操作由特殊事例總結(jié)5、易于反應(yīng)常溫更好出一般規(guī)律的思物質(zhì)制取方案的選擇原則：維方法。原料、條件的最佳經(jīng)濟(jì)效益原則；過程、方法的最簡便易行原則；原料、過程、產(chǎn)品的綠色環(huán)保原則。教給三種較好的方法所對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)教會學(xué)生實(shí)驗(yàn)室原理，但只寫高錳酸鉀的，其它兩個(gè)本制氧氣的化學(xué)反節(jié)課不完成。要

5、求學(xué)生幾分鐘時(shí)間當(dāng)堂應(yīng)原理的表示記住。式，另外兩個(gè)涉及催化劑，下節(jié)課再學(xué)。模塊二：如何組裝氧氣的發(fā)生裝置？教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖請學(xué)生根據(jù)藥品的狀態(tài)，反應(yīng)條件、桌學(xué)生討論、 教會學(xué)生實(shí)驗(yàn)室上的實(shí)驗(yàn)儀器討論過氧化氫、 高錳酸鉀、回答制氧氣的反應(yīng)裝氯酸鉀的發(fā)生裝置（教師可引導(dǎo)）置。歸納：裝置的選擇應(yīng)考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、掌握實(shí)驗(yàn)裝置的反應(yīng)的條件等因素，并對兩套裝置進(jìn)行選擇方法。對比分析（幻燈片）讓學(xué)生后面模仿教師可將高錳酸鉀的發(fā)生裝置組裝好，并強(qiáng)調(diào)棉花的作用模塊三：如何收集氧氣？教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖回憶氧氣的物理性質(zhì)閱讀思考， 使學(xué)生掌握收集幻燈片：氣體的一般收集方法回答氧氣的 體的方法排水法（

6、氣體不溶于水，與水不反應(yīng)）收集方法向上排空氣法（氣體的密度比空氣大，且與空氣不反應(yīng)，無毒）向下排空氣法（氣體的密度比空氣小，且與空氣不反應(yīng)，無毒）觀察操作讓學(xué)生后面模仿教師肯定學(xué)生的回答并歸納收集方法教師操作排水發(fā)收 集氣體的準(zhǔn)備并與發(fā)生裝置相連模塊四：如何檢驗(yàn)、驗(yàn)滿氧氣？教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問：如何檢驗(yàn)氧氣？復(fù)習(xí)知識如果向上排空氣法收集氧氣，怎樣驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生知識遷滿？學(xué)生回答運(yùn)用能力教師歸納總結(jié)：上排空氣法收集時(shí)，用帶火星的木條放到瓶口，木條復(fù)燃，則已滿； 拍水法收集時(shí)， 當(dāng)水中出現(xiàn)大氣泡，說明氣體已滿；模 塊五：實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖播放幻燈片：看幻燈片及時(shí)鞏固，加深強(qiáng)調(diào)試管口略向下傾斜；排水法收集氣印象體結(jié)束后先后次序?qū)嶒?yàn)探究學(xué)生分組實(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)請學(xué)生用高錳酸鉀制取兩瓶氧氣（兩種驗(yàn)動手能力、合作收集方法都用，并驗(yàn)滿）意識?；脽羝故荆簩?shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步鞏固本節(jié)課的知驟識模塊六：歸納與總結(jié)通過本節(jié)