對(duì)幼兒節(jié)約用紙的教育隨筆

1、對(duì)幼兒節(jié)約用紙的教育隨筆勤儉節(jié)約 自古以來就是中國的 傳統(tǒng)美德，當(dāng)然 傳統(tǒng)美德的 傳承得從幼兒抓起。下面就跟隨小 編一起看看老 師們的教學(xué)方案吧。勤儉節(jié)約 是中華民族的一種美德，也是一種良好的習(xí)慣 ，需要從家庭做起、從我做起、從小做起。從小培養(yǎng)孩子的 節(jié)約美德，養(yǎng)成勤 儉節(jié)約 的好習(xí)慣，必將使孩子 終生受益。但是，有些幼兒園似乎逐 漸忘卻了 對(duì)幼兒的 節(jié)約教育。隨著 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì) 資源的日益豐富，我 們自然應(yīng)該為孩子創(chuàng)造更好的生活和活 動(dòng)環(huán)境。但在舒適的 環(huán)境中，我 們?nèi)匀粦?yīng)當(dāng)堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行必要的 節(jié)約教育。尤其在倡 導(dǎo)節(jié)約 型社會(huì)的今天，更 應(yīng)該讓 孩子從小知 曉資源的珍 貴，形成 節(jié)約

2、的良好 習(xí)慣。當(dāng)不少所 謂“現(xiàn)代化 ”的內(nèi)容如潮水般進(jìn)入幼兒園 課程視野的時(shí)候，一些 傳統(tǒng)的對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)約教育的 經(jīng)典兒歌、故事等內(nèi)容卻逐 漸在幼兒園 課程中難覓蹤影。幼兒園教育指導(dǎo)綱要( 試行) 將環(huán)保教育的內(nèi)容 納入了課程之中，并明確指出：幼兒園要 “引 導(dǎo)幼兒接觸周圍的自然、社會(huì) 環(huán)境，使他 們有充分的機(jī)會(huì)感受自然界的美麗與奧妙 ”， “在幼兒生活 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、 環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從利用 廢舊材料、 愛護(hù) 花草、節(jié)約用水用紙等小事入手，培養(yǎng)初步的 環(huán)境意識(shí)和行為。”我 們幼兒園 認(rèn)真開展了以 “節(jié)約用紙 ”為主 題的幼兒園 節(jié)約教育，探索出了一些行之有效的幼兒園

3、節(jié)約教育的方法，取得了較好的教育效果。周圍環(huán)境對(duì)幼兒的 發(fā)展有著深刻的影響。幼兒園教育指導(dǎo)綱要 ( 試行 ) 中把 “創(chuàng)設(shè) 與教育相適 應(yīng)的良好 環(huán)境 ”作為 幼兒園教育工作的原 則之一。我 們開展了豐富多彩的宣 傳活動(dòng)，營造生動(dòng)的幼兒園 節(jié)約文化氛圍。我們首先通 過幼兒園的網(wǎng)站、宣傳櫥窗來宣 傳和營造“人人講節(jié)約 ，事事講節(jié)約 ”的良好節(jié)約氛圍，倡導(dǎo)節(jié)約 從我做起，從點(diǎn)滴做起。我們開辟固定的區(qū)域來展示相關(guān)圖片，向孩子介 紹我國目前面 臨的嚴(yán)峻的資源形勢，普及 節(jié)約的基本知 識(shí)和方法等等。例如：在 戶外走廊里，有拒 絕過度包裝、 節(jié)約用紙的宣傳畫。幼兒園里的每一個(gè)人，包括幼兒、教 師、家長都直

4、接受到熏陶、感染，大家增 強(qiáng)了從現(xiàn)在做起、從自身做起、從點(diǎn)滴小事做起， 節(jié)約用紙的意識(shí)。幼兒有了 節(jié)約的意識(shí)，有了 節(jié)約的體驗(yàn)，并不必然出 現(xiàn)節(jié)約 行為，因?yàn)楹⒆幽?齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)較少，有 時(shí)他們卻不知道怎 樣去節(jié)約，缺乏必要的 節(jié)約經(jīng)驗(yàn) 、節(jié)約 手段和節(jié)約方法。我 們應(yīng)提供條件 設(shè)計(jì)情景，使 節(jié)約用紙教育滲透在幼兒的日常生活之中。在我 的周圍 有 多的 ：手工 、 畫紙 、宣紙 、餐巾 紙 、草紙 、 而 是從何而來的呢 ?我 引 的幼兒： 紙 是由 樹 木而來 !樹 是我 們 最好的朋友，因此我 們 提倡大家保 我 的 木 源，從我做起， 節(jié)約 用 ;當(dāng)我 們 畫畫的 時(shí) 候，下筆之

5、前先想好怎么畫，畫什么， 這樣 就不會(huì)因畫的不好而浪 畫 紙;當(dāng)我 需要用餐巾 的 時(shí) 候，再去抽取餐巾 紙 ，不要把餐巾 紙 當(dāng)成玩具來玩 ; 可以重復(fù)使用，如我 們 的 、廣告 紙 、掛 歷紙 等可以 變 成手工 、 畫 ，這樣 就是節(jié)約 用 。如：一幼兒 舉 著自己剪好的 “貓 ”， 滿 意的欣 著，幾 碎 片 在桌子上 顯 得很奪 目，他不加思索的將 紙 片扔進(jìn)紙 合子里，老 走過 去，拿起被 掉的小 片，自言自 道： “小 片浪費(fèi) 掉，真可惜。 ”幼兒很靈敏地反 道： “那我再剪個(gè)什么呢 ?剪個(gè)老鼠吧，貓捉老鼠。 ”老 驚喜： “哎， 這 個(gè)想法真不 。 ”我 將 舊 收集起來， 變

6、廢為 寶，以 廢換 寶。如：我 們 在班內(nèi) 置了不同的 紙張放置柜，有全新的白紙的 “家 ”，有一面用 的 紙張的 “家”，有兩面都用 過的折 娃娃的 “家 ”，有破 的廢紙 的“家 ”。在日常生活中及時(shí)收集整理 廢舊 紙張，如幼兒用 過的美工 紙、家里 來的包裝盒等，分別歸類 ，放在各個(gè) “家 ”里及區(qū)域角中。我 家園 系，家 長對(duì) 教育工作 極配合等 優(yōu)勢 ，利用 新年之 際 ，向每個(gè)幼兒家庭回收一至兩卷舊掛 歷 ，作為繪 畫用紙 ，從而達(dá)到 節(jié)約 用 的目的。根據(jù)教學(xué)安排我 們統(tǒng)計(jì) 出每位幼兒每學(xué)期用 繪 畫本 2 本，每班以 40 人 計(jì) 算。每卷掛 歷紙 12 頁 (6 頁 的掛 歷

7、回收兩卷 ) ，每 可裁成 畫用 紙 兩 ，一卷 (12 頁 )掛 可供一名幼兒使用一個(gè)學(xué)期。因此，我 們 每學(xué)年 節(jié)約繪 畫用 投入 4800 多元。我 收集 舊紙張 從兩個(gè)方面 進(jìn) 行：一個(gè)是班 級(jí) 里，一個(gè)是幼兒的家里。班 級(jí) 里一些紙張類 材料，我 們將 分成 類：用 一面的美 術(shù)紙以再次利用 主，可以反面再畫，兩面都畫 過 的 用來折 紙 或剪 ， 在不能用的 紙張則 集中在一起，等多了一起 賣給“破 王”，以 廢換 寶。在家 長 的支持下，幼兒家里收集來的材料可就豐富了：有外形漂亮的塑料盒，有色彩 鮮艷 的硬 盒，還 有 地特殊的掛 歷紙 和包裝 等等。我 將這 些材料洗 后重新組

8、 合， 成美麗 的掛 、 致的墻飾 和操作性極 強(qiáng) 的區(qū)域角半成品玩具。在日常生活中幼兒養(yǎng)成了 節(jié)約 用 的習(xí)慣 ，他們 會(huì)將這 種 延伸到其他的材料上。如穿小的的衣服他 會(huì)想到送 給 其他弟弟妹妹 ; 壞了小菜會(huì)想到 給 小 物吃 ;外出游玩少帶紙巾改 手帕等。 模仿是幼兒 個(gè)年齡 段的一個(gè)特點(diǎn)，幼兒善于模仿成人的行為，因此成人 應(yīng)該重 視自己一言一行 幼兒產(chǎn) 生的影響。在 幼兒進(jìn) 行節(jié)約 教育時(shí) 也 遵循這 一點(diǎn)。成人的 節(jié) 行 會(huì)使幼兒 漸漸 地領(lǐng) 悟到一定的道理，成人不能只是一味地 教、講 道理，給 幼兒規(guī)定不允 許這樣 和那 ，幼兒只是被 動(dòng)執(zhí) 行。節(jié)約 教育應(yīng) 是被感染和在滲透中實(shí)

9、現(xiàn)的，所以家 要用日常的 節(jié)約 行為 去潛移默化的感染幼兒。如：一家 搬家，有些原來的 賀 卡，打印 一面的紙張 ，為圖 省事， 這 位家 一股腦 兒投進(jìn) 了垃圾筒，小朋友提出了異 議 ：“ ， 媽媽 ， 些 、 賀 卡 可以用呢 ?我可以用來畫畫，做手工，不要扔掉 ! ” ：“我 要 的有用的 東 西很多，如果 這 些也 帶 到新房子， 媽媽帶 不下，我 們 不要它 們 了，好嗎 ?”“不行不行，老 師說這 些紙也有用的，不能浪 費(fèi)?！眿寢屢庾R(shí)到孩子已 經(jīng)培養(yǎng)起來的節(jié)約意識(shí)真的難能可貴，做父母的 應(yīng)該要鼓勵(lì)、 強(qiáng)化這好的意 識(shí)而不是去削弱它，只是以后大人也得 “從我做起了。 ”我們的日常生活

10、已 經(jīng)離不開各種各 樣的紙了，孩子的日常生活中也充 滿了紙和紙相處的經(jīng)驗(yàn)：從紙巾、紙盒到紙袋、從書籍報(bào)紙到海報(bào)，紙不僅是我 們物質(zhì)生活的必需品，也成為我們精神生活的重要 載體。我們圍繞 “節(jié)約 用紙 ”的問題設(shè)計(jì) 了一系列主 題教學(xué)活動(dòng)，如： “我們 的生活離不開 紙”、 “紙 從哪里來 ”、“保護(hù) 森林，節(jié)約用紙”等，在 這些主題教學(xué)活動(dòng)中，幼兒從撕 貼和折疊中直接去觸摸和感受 紙的材質(zhì)，了解不同的 紙各自具有的特色，探索和研究 紙的來源，了解 紙?jiān)谏钪械闹匾饔茫?認(rèn)識(shí)節(jié)約 用紙與保護(hù)森林的關(guān)系，從而自覺地養(yǎng)成 “節(jié)約 用紙 ”的良好 習(xí)慣。更重要的是，通 過這些主題教學(xué)活 動(dòng)和游戲，讓

11、幼兒折一折、玩一玩各式各 樣的紙來開動(dòng)腦筋，發(fā)揮幼兒的想象力，想 辦法讓平面的 紙站起來，讓立體的 紙變化出不同的空 間，從而培養(yǎng)了幼兒的思 維能力。在其它的教學(xué)活 動(dòng)中，我 們也同時(shí)強(qiáng)調(diào)幼兒的 節(jié)約用紙的意識(shí)。如：美 術(shù)課上，小朋友用的 紙，大部分都是雙面用使用，既 節(jié)約資 源，又培養(yǎng)了小朋友雙面用 紙的意識(shí)。小朋友在做手工撕 紙作品的 時(shí)候，也是用雙面 紙，撕紙作品也是利用剪 紙課剩下的碎 紙屑做的。通過主題教學(xué)活動(dòng)和其它教學(xué)中的 節(jié)約用紙，使幼兒懂得了 節(jié)約用紙的方法：白 紙、作業(yè)本正反兩面都可以寫字、畫 圖等 ;用過的紙可以用來折 紙、做手工 ;紙折得不好，可以重新拆掉，重新折，不要隨

12、便 丟掉;在家里擦手可用毛巾，少用餐巾 紙 ;在外面吃 飯用餐巾紙擦嘴時(shí)，盡量將 紙充分展開，減少用 紙得張數(shù) ;喝水用茶杯，不用一次性 紙杯 ;廢報(bào)紙 、廢書可以回收，不要隨便扔掉 ;掛歷紙硬卡紙不要丟掉，可以用來裝 飾別的東西等等 節(jié)約用紙的方法?？傊?，創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)，需要從我做起 ;培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)，需要從小抓起。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要 組成部分，幼兒 時(shí)期所形成的 環(huán)境態(tài)度、情感等 對(duì)其成長過程中 環(huán)境綜合素質(zhì)的提高極 為重要的。 讓我們教師帶動(dòng)家長對(duì)幼兒實(shí)施節(jié)約 教育，在知 識(shí)、情感、意志、行 為上潛移默化地影響幼兒， 讓我們的孩子 擁有節(jié)約的美德。活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) 節(jié)約用紙2、

13、了解 節(jié)約的重要性，懂得 節(jié)約要從平 時(shí)的一點(diǎn)一滴做起。活 動(dòng)準(zhǔn)備： 排練情景表演“節(jié)約用紙”，一個(gè)小朋友扮演玲玲，用畫 圖時(shí)剩下的 邊角料制作五角星，另一個(gè)小朋友扮演強(qiáng)強(qiáng)，拿了大 紙畫了一 張又一張。活 動(dòng)過程：1、觀看“節(jié)約 用紙 ”的情景表演。2、討論：你認(rèn)為哪個(gè)小朋友的行 為是正確的， 為什么 ?小結(jié)：玲玲能 夠用畫圖時(shí)剩下的 邊角料制作五角星， 這就是節(jié)約。 強(qiáng)強(qiáng)拿了大 紙畫了一張又一張，這就是浪 費(fèi)。我 們的能源正在逐 漸減少，需要大家共同來 節(jié)約。1、教師：請(qǐng)小朋友 觀察圖片，仔 細(xì)看看誰做了節(jié)約的好事。2、請(qǐng)小朋友說一說哪些是 節(jié)約的好行 為，哪些是浪 費(fèi)的壞習(xí)慣，為什么 ?我

14、們應(yīng)該 向誰學(xué)習(xí)?1、在我 們生活中有哪些浪 費(fèi)的現(xiàn)象?2、我們應(yīng)該如何做才能 節(jié)約能源，減少浪 費(fèi)?3、教師：對(duì)!節(jié)約能源要從一點(diǎn)一滴做起，從我做起，從小做起，從平時(shí)生活做起。4、你做 過哪些節(jié)約的事情 ?你還知道哪些 節(jié)約的金點(diǎn)子 ?( 節(jié)約一滴水、一度 電、一張紙、一粒糧食。 )活動(dòng)延伸：評(píng)選 “節(jié)約 小能手 ”：在幼兒園中和小朋友比 節(jié)約，在家中和父母比 節(jié)約，和以前的自己比節(jié)約，爭做 “節(jié)約 小能手 ”。本節(jié)課是選自多元智能 創(chuàng)意課程中班第八主 題活動(dòng)美麗村中的一 節(jié)活動(dòng)課節(jié)約用紙 ;從節(jié)約用紙這節(jié)課 中，我 們了解到了 紙是要通 過很多道工序才能 夠生產(chǎn)出來，從而讓孩子們體會(huì)到紙來

15、的很不容易， 讓孩子們知道在生活中一定要 節(jié)約用紙。通過在日常的生活學(xué) 習(xí)中的觀察，我 發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于節(jié)約用紙的意識(shí)不是很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)隨意的把 紙扔掉，發(fā)生浪費(fèi)紙的現(xiàn)象。在本次活 動(dòng)中通過和孩子們的討論獲得了很多 節(jié)約用紙的好方法，加深了孩子 們節(jié)約 用紙的意識(shí)。通 過學(xué)習(xí)利用紙漿進(jìn) 行創(chuàng)作，直 觀的讓孩子們體會(huì)到了 節(jié)約用紙的好方法。我將本節(jié)課的重點(diǎn)定 為：探討節(jié)約 用紙的方法， 難點(diǎn)是：建立 節(jié)約用紙的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。本節(jié)課設(shè)計(jì) 了：說說 講講 談?wù)?議議 看看 做做等形式， 讓孩子們建立節(jié)約用紙的意識(shí)，養(yǎng)成 節(jié)約用紙的好習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)是教學(xué)活 動(dòng)的起點(diǎn)和 歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用

16、。根據(jù)中班幼兒年 齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了以下目 標(biāo)，本次活 動(dòng)目標(biāo)為：1、了解 紙的生產(chǎn)過程，知道 紙的來之不易。 2、探討節(jié)約 用紙的方法。3、建立 節(jié)約用紙的意識(shí)，養(yǎng)成 節(jié)約用紙的習(xí)慣 。4、學(xué)習(xí)利用紙漿進(jìn) 行創(chuàng)作。為了更好地服 務(wù)于本次的活 動(dòng)目標(biāo)和完成活 動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn) 備工作： 1 、白紙、手工紙、衛(wèi)生紙、報(bào)紙 。 2、紙的生產(chǎn)過程視頻和 PPT。3、行為辨析圖片。 4、紙漿畫作品 PPT。5、輪廓圖、各種 顏色紙漿、小抹布。本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了七步在此步驟中我運(yùn)用了 談話法，通 過和幼兒交 談，讓幼兒根據(jù)已有的 經(jīng)驗(yàn)說一說我出示的各種 紙的不同用途 ;在此步驟中我運(yùn)用了 觀

17、察法、講述法，通 過讓幼兒觀看視頻 從而了解 紙的生產(chǎn)過程，師幼共同 講一講紙的生產(chǎn)過程從而感知 紙來的很不容易，我 們要節(jié)約用紙。在這一步中我運(yùn)用了 談話法、觀察法，通 過和幼兒交 談，讓幼兒說出圖片上人物行 為的對(duì)與錯(cuò)，如果是 錯(cuò)的行為那么要說一說如果是自己 應(yīng)如何去做，從本步的正確行 為引出節(jié)約用紙的好方法。本步中我運(yùn)用了 討論法、談話法，通 過讓幼兒的 討論讓 他們獲得更多的 節(jié)約用紙的好方法。在通 過師幼的談話讓 個(gè)別幼兒說一說討論 出來的 節(jié)約用紙的好方法。在此步驟中我運(yùn)用了 觀察法，通 過觀看讓幼兒感知 廢紙的再利用 ;這一步中我運(yùn)用了 講解法、操作法，通 過講解讓幼兒知道如何粘

18、 貼紙漿 畫，再通 過操作讓幼兒體驗(yàn)做紙漿畫的快 樂。本步中我提出了要求， 讓他們回去之后 繼續(xù)搜集有關(guān) 節(jié)約用紙的好方法，回來和我 們大家一起來分享。并在生活中做到 節(jié)約用紙。本活動(dòng)以幼兒的 興趣為出發(fā)點(diǎn)突顯幼兒的主體性，通 過豐富多彩的活 動(dòng)形式， 為幼兒建立一個(gè)探索、 嘗試與交流的平臺(tái)。 課堂氣氛很活 躍，突出了活 動(dòng)的重難點(diǎn)，較好的完成了本次活 動(dòng)預(yù)設(shè) 的目標(biāo)。環(huán)保教育活 動(dòng)一直是引河里幼兒園長期開展的特色活 動(dòng)，始終將綠色環(huán)保理念融入到幼兒教育之中。在當(dāng)前， 紙張浪費(fèi)情況十分 嚴(yán)重，辦公用紙、一次性 紙杯、紙盤的泛濫，餐巾紙、面巾 紙的大量使用，包裝 紙、袋的廣泛使用等，致使垃圾桶

19、廢棄物中紙張 及紙制品占據(jù)了一定分量，由此 導(dǎo)致的濫砍濫伐樹木事件 頻增，森林面 積減少，生 態(tài)環(huán)境遭到破壞，直接影響了人 類的生存 環(huán)境。為此，引河里幼兒園于 3 月 19 日開展 “保護(hù)環(huán) 境，從節(jié)約用紙開始 ”大型宣 傳活動(dòng)，邀請(qǐng)家長、幼兒和老 師一起制作 節(jié)制展板并到社區(qū)廣 場、幼兒園、居委會(huì)等地方 進(jìn)行宣傳，倡議大家一起來 節(jié)約紙張 、儲(chǔ)蓄綠色、保 護(hù)環(huán)境。由家長和幼兒代表 組成的節(jié)紙委員會(huì)，會(huì)聚在幼兒園多功能 廳，親子齊動(dòng)手，利用各類廢舊物品認(rèn)真細(xì)心地裝 飾、布置節(jié)紙展板。一會(huì)兒的功夫， 創(chuàng)意各異，寓意相同的 節(jié)紙展板則展現(xiàn)在眼前。家 長們還 利用廢舊紙張制作節(jié)紙宣傳圓形標(biāo)志，貼于

20、胸前。孩子 們胸前則佩戴著 “節(jié)紙 小天使 ”的 鮮艷綬帶 。大家手持利用 廢舊報(bào)紙制作的 “保護(hù)環(huán) 境，從 節(jié)約用紙開始 ”宣 傳條幅， 帶著用廢掛歷紙制成的小垃圾盒子，走出幼兒園，來到超市前、 銀行旁、車站邊以及居委會(huì)，開始 進(jìn)行節(jié)紙的宣傳活動(dòng)。孩子 們高聲宣講節(jié)紙 宣言，過往的路人紛紛被吸引 過來，駐足觀看。最后，宣 傳者們把部分精心制作的宣 傳展板送給了居委會(huì)。他們留下的不 僅僅是宣傳板，還留下了孩子 們、老師們、家 長們對(duì)環(huán) 保倡議的積極與熱情。離園前， 組委會(huì)的成 員們還 向全園的家 長及孩子 們展示宣 傳展板并倡 議全園師幼節(jié)約用紙。環(huán) 保小天使 們將自己用 廢舊紙張親 手制作的

21、禮物送 給了小朋友 們。漂亮的小扇子，精美的小 飛機(jī)，嬌艷的花朵，讓廢紙搖 身一變，賦予了它 們新的生命，成 為了節(jié)約 用紙的象征。該活動(dòng)受到家 長、幼兒以及社區(qū)居民的一致 贊譽(yù)，收到了很好的宣 傳效果。創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)，需要從我做起。培養(yǎng) 節(jié)約意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)，需要從小抓起。學(xué)前教育是基 礎(chǔ)教育的重要 組成部分，幼兒 時(shí)期所形成的 環(huán)境態(tài)度、情感等 對(duì)其成長過程中綜合素 質(zhì)的提高極為重要。引河里幼兒園會(huì) 繼續(xù)帶動(dòng) 家長，共同 對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，在知 識(shí)、情感、意志、行 為上潛移默化地影響幼兒，最 終帶動(dòng) 全社會(huì)提升 環(huán)境保護(hù)的意識(shí) !1。 環(huán) 境保 護(hù) 是當(dāng)今社會(huì)的不可忽視的 問題， 環(huán)境 染 對(duì)我 們?nèi)?的影響也越來越大。2。 為 了 幼兒從小養(yǎng)成 環(huán) 保的意 ，增 強(qiáng) 幼兒 環(huán) 保的 責(zé) 任感。1。培養(yǎng)幼兒的 保意 識(shí) ，增 幼兒的 任感。2。 幼兒知道保 護(hù)環(huán) 境就是保 護(hù) 我 自己。重點(diǎn)：保 護(hù)環(huán) 境的意 義 。 點(diǎn)：如何保 護(hù)環(huán) 境。搜集祖國各地 美麗 光 片及一些被 染的 片、電視 機(jī)1。教 通 播放 圖 片， 讓 幼兒 觀 察， 說說 我 的地球以前是怎么 的 ?幼兒討論 。( 很美 麗 )2.現(xiàn) 在又是怎么 樣 的?為 什么 ?幼兒 討論 。( 有的地方被 污 染)1。教