人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 父親和鳥是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)上冊(cè)第29課，課文雖然是父親和鳥，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對(duì)鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”，不正是對(duì)鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”，多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？ 教學(xué)理念： 文章對(duì)話描寫突出，通過語言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。

2、應(yīng)在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個(gè)生字。 過程與方法：有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、 情感與態(tài)度：主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語。教學(xué)重點(diǎn): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。 2、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，并造句。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥愿望，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程 ：一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘蝗号笥眩銈兛?，它們唱著歌兒來了。（播放鳥叫聲圖片、聽小鳥的歌曲）看了這些鳥兒朋友，你想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說完整話，鼓勵(lì)學(xué)生能抓住鳥兒的羽毛、聲音、顏色等方面用上優(yōu)美的詞語來贊美鳥兒）。預(yù)設(shè)：這位同學(xué)懂得把句子說完整，真棒！ 你能用上優(yōu)美的詞語來贊美鳥兒，真

4、了不起！ 這位同學(xué)能從鳥兒的聲音來贊美它，值得大家學(xué)習(xí)！從同學(xué)們的回答中，老師感受到了大家對(duì)鳥兒的喜愛之情。有位父親也和同學(xué)們一樣，也非常喜歡鳥兒，今天，我們就學(xué)學(xué)這位父親和鳥之間的故事吧。同學(xué)們，我們一起把課題讀一讀吧！（ 預(yù)設(shè)如果學(xué)生課題讀得不到位：老師想給你們提個(gè)醒，如果你們能把“父親”的“親”讀得輕些，相信你們一定能把課題讀得更加動(dòng)聽，讓我們?cè)賮碓囋嚢桑。┒z查預(yù)習(xí)。1、檢查預(yù)習(xí)。（1）檢查生字。a、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師就來檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這些生字你會(huì)讀嗎？（學(xué)生齊讀帶拼音的生字）b、檢查字音。這些生字中，你覺得哪些生字的字音要特別注意的？

5、（指名回答。）c、識(shí)記生字。看來生字的字音難不倒大家了，那這些生字中哪些生字你們覺得比較難記的，說說你有什么方法記住它們？（重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、騰、黎”的識(shí)記方法。）（2）認(rèn)識(shí)生詞。同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些生字的字音和字形了，那老師把這些生字藏進(jìn)詞語中，你還會(huì)讀嗎？（課件出示詞語：父親 驚動(dòng) 快活 潮濕 容易 氣味 獵人 黎明 霧蒙蒙 熱騰騰 濃濃的 喃喃地）師：我們請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，讓這位小老師帶領(lǐng)大家來讀一讀這些詞語。（指名學(xué)生領(lǐng)讀。）復(fù)習(xí)生字詞。師：同學(xué)們今天老師要帶大家學(xué)習(xí)有關(guān)鳥的故事。學(xué)習(xí)之前老師要考考大家。1、抽學(xué)生帶讀。2、全班齊讀。二、情景導(dǎo)入，感受樹林的美麗與寧靜。 師：下面我們就來

6、學(xué)習(xí)父親和鳥的故事。 師：這是一個(gè)留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林。這就是清晨的樹林，美麗寧靜的樹林。 師：從這幅圖中你們感受到什么？(有很多霧、清晨的空氣很新鮮、樹林真綠) 師：你們喜歡這兒?jiǎn)?？在這美麗的樹林邊上，我和父親在談了關(guān)于鳥的話題。 三、初讀課文。 1、學(xué)生齊讀課文。 師：剛才老師說的話中都是用到了“我”字，“它是留在我記憶深處美好的回憶”，“我們經(jīng)過一片樹林”，“我和父親談了關(guān)于鳥的話題”，都用到了“我”字。老師把自己當(dāng)作文中的小作者來理解這個(gè)故事，希望你們也把自己當(dāng)作文中的小作者來認(rèn)真地讀一讀這個(gè)故事好嗎？要求：（1）邊讀邊標(biāo)上自然

7、段數(shù)，看看這個(gè)故事有幾個(gè)自然段？ （2）父親最喜歡什么？（3）用鉛筆圈出這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。2、師生交流。師：下面大家來回答這三個(gè)問題 。四、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)38自然段。師：現(xiàn)在讓我們一起來到樹林邊上，準(zhǔn)備和父親來談?wù)匄B。 1、體味“望了又望”“聞了又聞” （1）教師引讀：這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經(jīng)過這個(gè)樹林，“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地用鼻子” （2）學(xué)生勾詞語，教師板書。（3）擴(kuò)展：望了又望 聞了又聞 聽了又聽 想了又想 讀了又讀 （4）讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中，再來讀讀 2、交流：父親望到了什么，聞到了什么？（1）學(xué)生朗讀38自然段

8、。師：父親望到了什么，聞到了什么，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀38自然段。（2）師生交流望到了什么？誰來和大家說說，父親望到了什么？你是從哪里看出來的，讀讀文中的句子。板書：望（樹葉在動(dòng)）（3）師生交流聞到了什么？父親聞到了什么？（鳥味）鳥味？你聞得出來嗎？小作者聞得出來嗎？小作者只聞到什么？ 理解：“鳥也有氣味？”“鳥也有氣味嗎？”父親是怎樣聞到鳥的氣味的？理解“熱騰騰”（4）擴(kuò)展：熱騰騰 霧蒙蒙 靜悄悄 丁零零 笑瞇瞇 綠油油3、小結(jié)：所以父親通過望、聞就知道林子里有不少鳥。父親簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家呀。 （二）學(xué)習(xí)9-12自然段 師：父親不僅知道這里有不少鳥，還知道鳥要唱歌了。我們一起來讀一讀912自然

9、段。1、學(xué)生讀912自然段。2、教師引讀?！拔覀儎傋?，鳥就唱了起來。”3、提問：小鳥的叫聲讓你感受到什么？（快樂，小鳥在唱歌，小鳥在歡迎我們） 師：你們和父親一樣都很了解鳥，所以父親才說4、朗讀句子：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。 師：此時(shí)，不僅是小鳥最快活，父親也最快活。 5、用“快活”說一句話。（三）學(xué)習(xí)13-15自然段 1、師：就在我們最快活的時(shí)候，父親又對(duì)我說了這樣一句話： （課件出示）“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?師：讀到這兒你有疑問嗎？2、朗讀1315自然段。師：我們來讀讀13-15段。 3、這是父親告訴我關(guān)于鳥的知識(shí)，此時(shí)父親心中除了快活，還有什

10、么？ 師：擔(dān)心什么？（擔(dān)心小鳥被獵人打中） 4、提問：你擔(dān)心嗎？你們希望小鳥被獵人打中嗎？（四）學(xué)習(xí)16自然段 1、學(xué)生齊讀最后一段。 師：當(dāng)小鳥快樂時(shí)，父親就高興，當(dāng)小鳥危險(xiǎn)時(shí)，父親就擔(dān)心，你們說，這樣的父親會(huì)成為獵人嗎？讓我們一起讀最后一段。2、如果父親是獵人，小鳥會(huì)怎樣？誰來說說？3、教師小結(jié)。 師：所以“我真高興，父親不是獵人” 師：大聲地讀讀我真高興，父親不是獵人 （五）感情升華 師：我們很高興父親不是獵人，在老師心里還有更大的愿望（希望世界上不要有獵人/更希望大家都來保護(hù)所有的小鳥 ） 五、擴(kuò)展1、欣賞鳥的圖片。師：在地球上生活著許許多多的鳥類，它們翱翔在藍(lán)天，棲息在樹林，多么的可愛。2、積累關(guān)于鳥的詞句。3、欣賞小詩。六、全文小結(jié)今天我們學(xué)了父親和鳥的故事