七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 第四章 第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟授課典案2 （新版）新人教版

1、 本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀!輸送血液的泵心臟課標(biāo)要求概述血液循環(huán)。課標(biāo)解讀1.本課之前已學(xué)習(xí)了血管、血液、心臟等知識(shí)，因此在全篇具有承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)和核心。教材中用整頁(yè)篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。2.本課時(shí)主要通過觀察與思考，讓學(xué)生能夠概述血液循環(huán)的途徑，找出體循環(huán)和肺循環(huán)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及在血液循環(huán)中，血液成分發(fā)生了什么變化，有什么意義。學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，并與動(dòng)脈和靜脈聯(lián)系起來，避免形成動(dòng)脈中流動(dòng)的就是動(dòng)脈血，靜脈中流動(dòng)的就是靜脈血的錯(cuò)誤概念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)正確概述人體的血液循環(huán)途徑，

2、了解血液循環(huán)的意義；區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血。能力目標(biāo)通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力；通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。通過對(duì)血液循環(huán)途徑及其意義的掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物體是統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)血液循環(huán)的途徑。難點(diǎn)體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系，血液循環(huán)過程中血液成分的變化。教學(xué)準(zhǔn)備自制的血液循環(huán)途徑的磁性教具；教學(xué)課件。教學(xué)策略血液循環(huán)途徑的教學(xué)是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過讓學(xué)生觀察書中循環(huán)圖解，教師理順途徑的方法讓同學(xué)感受血液在血管中的變化，再通過多媒體課件放血液循環(huán)的路徑再次加深印象，

3、通過閱讀掌握三點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系；三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景導(dǎo)入講述：心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)保證了血液順利通過心臟并獲得動(dòng)力，繼續(xù)進(jìn)行循環(huán)。血液在人體中究竟是怎樣循環(huán)的？由完全隔開的心臟左右兩部分泵出的血液又有什么聯(lián)系呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。思考，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)講述：人類對(duì)血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)也是經(jīng)歷了波折的，哪位同學(xué)有這方面的資料，可以介紹給大家。情感教育：從血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過程，我們從中可以領(lǐng)悟到人類對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)是艱難曲折的和不斷發(fā)展的，是

4、經(jīng)過歷代科學(xué)家積極不懈的探索的結(jié)果，我們應(yīng)學(xué)習(xí)前人不懈追求和勇于探索的精神和品質(zhì)。講述血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)史。最早提出血液循環(huán)理論的是威廉哈維(15781657)。血液循環(huán)的途徑1.體循環(huán)播放：人體血液循環(huán)過程。閱讀教材P63圖：先從整體上了解血液循環(huán)的大致過程。角色扮演，如果你是導(dǎo)游？介紹血液循環(huán)。制訂旅游路線要遵守幾個(gè)原則：1.我們都把心臟作為“大本營(yíng)”；2.沿途經(jīng)過的“景點(diǎn)”以及發(fā)生的事情都要有所記載。各組分頭行動(dòng)，我們看哪個(gè)組旅游收獲最大，出發(fā)！師：很好，介紹得很精彩。其他同學(xué)有沒有要補(bǔ)充的。提問：有沒有其他小組，也是從左心室出發(fā)的，沿途所見所聞相同嗎？師：同學(xué)們?cè)囍@條旅行線路理順一下，注

5、意沿途“主要景點(diǎn)”以及這次“旅行的主要目的”。觀看。結(jié)合教材進(jìn)行分析、討論、匯總。介紹：我來為大家做導(dǎo)游，重溫我們剛才的旅途：我們從左心室出發(fā)，這里真可謂“銅墻鐵壁”，四壁厚實(shí)。據(jù)考證，這里是“四座城池”最堅(jiān)固的一處，果不其然，我們獲得了巨大的推動(dòng)力，出了城(左心室)，來到主動(dòng)脈血管，一路向前，好快呦。岔路不斷，血管在不斷分支，管道越來越細(xì)，前進(jìn)速度也慢了下來，到了極細(xì)的地方毛細(xì)血管，更是慢極了。紅細(xì)胞紛紛把攜帶的氧氣釋放出來，氧穿過只有一層細(xì)胞的血管壁就出去了，我們繼續(xù)前行，管道逐漸變粗，經(jīng)過上腔靜脈，最后回到右心房。補(bǔ)充：我們是一個(gè)組的，我補(bǔ)充一點(diǎn)，在毛細(xì)血管那里，除了氧出去了，大量的營(yíng)養(yǎng)

6、物質(zhì)也一同出去了，進(jìn)來了不少二氧化碳等廢物，一起隨循環(huán)回到了右心房?；卮穑簭闹鲃?dòng)脈分支出來，也可以進(jìn)入內(nèi)臟器官，胃、肝、腸等處，或者是經(jīng)過下肢的毛細(xì)血管，然后由下腔靜脈也可以回到右心房。小結(jié)：先理沿途“主要景點(diǎn)”：左心室主動(dòng)脈各級(jí)靜脈全身毛細(xì)血管網(wǎng)各級(jí)靜脈上、下腔靜脈右心房。這條線路途經(jīng)身體各處，范圍大，稱為體循環(huán)。這條循環(huán)主要目的是，把身體各部分細(xì)胞所需要的氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)送去，同時(shí)把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走。(續(xù)表)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)血液循環(huán)的途徑2.肺循環(huán)師：我們請(qǐng)選擇其他旅行線路的小組同學(xué)介紹他們的認(rèn)識(shí)。小結(jié)：這一小組介紹的條理清楚，目的明確。他們注意到分工合作，介紹各有側(cè)重，很值得

7、其他組借鑒。(課件輔助，動(dòng)畫演示發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換)提問：大家是否注意到，兩條循環(huán)路線盡管途徑不同，目的任務(wù)不同，它們有什么聯(lián)系？(邊繪制血液循環(huán)圖解，邊簡(jiǎn)要?dú)w納)人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條組成：體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，組成了完整的血液循環(huán)，而且這兩條循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的。血液循環(huán)的進(jìn)行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，不斷地將氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)送到組織細(xì)胞，同時(shí)把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來。解答：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的，是從消化道吸收的。關(guān)于其他廢物的去處，同學(xué)們?cè)囍鴱南乱徽聦ふ掖鸢浮Ｎ覀冃〗M從右心室出發(fā)，由于我們的目的地是肺，距離比較近，所以需

8、要的動(dòng)力相對(duì)小一些，右心室與左心室的壁相比要薄。出了右心室進(jìn)入肺動(dòng)脈，來到肺部毛細(xì)血管，同樣管壁很薄、管徑很細(xì)，血流速度很慢，在這里主要進(jìn)行的是氣體的交換。然后，經(jīng)肺靜脈回到左心房，完成旅行，這稱為肺循環(huán)。學(xué)生：由我來介紹中間發(fā)生的有關(guān)“事件”：肺作為呼吸的主要器官，大家知道，這里有大量肺泡，里面是含有大量氧氣的新鮮空氣。于是，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧進(jìn)入血液。通過肺循環(huán)，使含氧較少顏色暗紅的靜脈血變成了含氧較多顏色鮮紅的動(dòng)脈血。體循環(huán)回到右心房的血液，進(jìn)入右心室，又進(jìn)入下一次循環(huán)肺循環(huán)，而且此時(shí)血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動(dòng)脈血回到左心房，再進(jìn)入左心室

9、，又作為體循環(huán)的出發(fā)點(diǎn)，送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動(dòng)脈血。疑問：二氧化碳通過呼吸排出去了，那其他廢物怎樣排出呢？輸送的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從哪里來的？板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)血液循環(huán)的途徑一、體循環(huán)1.途徑 左心室主動(dòng)脈全身各級(jí)動(dòng)脈全身各處毛細(xì)血管全身各級(jí)靜脈上、下腔靜脈右心房2.結(jié)果 動(dòng)脈血靜脈血二、肺循環(huán)1.途徑 右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房2.結(jié)果 靜脈血?jiǎng)用}血教學(xué)反思血液循環(huán)的途徑，這部分內(nèi)容比較抽象，容易產(chǎn)生枯燥感。本節(jié)課教學(xué)采用了扮演導(dǎo)游的游戲方式，通過介紹途經(jīng)的景點(diǎn)以及其間發(fā)生的事件，使學(xué)生在游戲中，熟悉了人體內(nèi)的血液循環(huán)，學(xué)生比較歡迎這種寓教于樂的形式，教學(xué)效果較好。但是要控制好課堂節(jié)奏，不要偏離主題。 探究點(diǎn)血液循環(huán)情景展示 問題探究 人體的血液循環(huán)途徑是怎樣的？有什么特點(diǎn)？思考交流 _歸納提升 1.血液循環(huán)的途徑2對(duì)比體循環(huán)肺循環(huán)起點(diǎn)左心室右心室終點(diǎn)右心房左心房血液變化動(dòng)脈血靜脈血靜脈血?jiǎng)用}血功能為組織細(xì)胞運(yùn)來氧氣和養(yǎng)料，把二氧化碳等廢物帶走與肺泡進(jìn)行氣體交換，運(yùn)來氧氣，把二氧化碳帶走聯(lián)系在心臟處匯合成一條完整的循環(huán)途徑，承擔(dān)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ?.關(guān)于心臟四個(gè)腔、各個(gè)血管中流動(dòng)的血液性質(zhì)，我們可以用下面的口訣來掌握：左心動(dòng)，右心靜，體相同