小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《曹沖稱象》精選教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文

1、小學(xué)二年 級(jí)語(yǔ)文曹沖稱象精 選教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文曹沖稱象是一個(gè)民 方 流 的 史故事。 課 文通過(guò)對(duì) 曹沖稱象的具體方法和步 的介紹 以及與大臣 們 方法的 對(duì) 比，表 現(xiàn) 了曹沖 愛(ài)動(dòng)腦 筋，善于 察，富于 想的品 。下面就是小 編給 大家?guī)?來(lái)的小學(xué)二年 級(jí)語(yǔ) 文曹沖稱象精 教案及教學(xué)反思范文，希望能幫助到大家！教學(xué)目標(biāo) ：1.認(rèn)識(shí) “曹、稱 ”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫 “柱、底 ”等 9 個(gè)字。能用 “一 邊 一 ” 。2.正確、流利地朗 讀課 文。能 讀 好 表達(dá)的意思。3.喜 曹沖 這 位 筋的想 辦 法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟 。4.培養(yǎng)學(xué)生的 新思 維 和表達(dá)能力，愿

2、意主動(dòng)給家人 講稱象的故事。教學(xué)重點(diǎn)：朗 文，理解 課 文中句子所表達(dá)的意思。 前準(zhǔn)備 ：字 卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投 *或 實(shí)驗(yàn)材料。教學(xué) 數(shù)：兩 課時(shí)教學(xué) 程：第一課時(shí)一、激趣 入1、啟 發(fā)談話 ：同學(xué) ，你 們見過(guò)別 人稱 東 西 ?那你 們見過(guò) 稱大象 嗎?今天我 就來(lái)學(xué) 一個(gè)古 時(shí) 候稱象的故事。 (板 ：稱象 ) 適 時(shí)認(rèn)識(shí) 生字 “稱、象 ”。2、板 題質(zhì) 疑：板 書課題 ， 讀課題 ， 生字 “稱、象 ” ，你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí) 稱象 ? 什么稱象 ?怎么稱的 ?)二、學(xué)習(xí) 新 初 ( 自由 文，畫出生字，了解內(nèi)容。 )1.學(xué)生 輕 聲自 讀課 文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，

3、不 丟字，不掉字。2.指名 讀課 文。 強(qiáng)調(diào) 重點(diǎn)字的 讀 音：如 “稱、造、秤、得、倒”等字的讀 音。3.利用生字卡片，同桌之間互相指 認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞 或 ，共同 識(shí)記。4.小 同學(xué)合作，幫助 認(rèn) 字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。討論 ( 交流 讀書 體會(huì)，整體感知 文。 )1.思考：通 過(guò) 自 文，你 懂了什么 ?還 有哪些 問(wèn)題 ?2.小 合作， 討論 交流。朗 ( 在理解中感悟 文，提高學(xué)生朗 讀 水平。 )1.在了解 文內(nèi)容的基 礎(chǔ) 上，分段指 讀課 文， 組織 學(xué)生 價(jià)朗 讀 ，相互促 進(jìn) ，教 師 適 范 指 。2.抓住 “一 一 ”的句子， 認(rèn) 真體會(huì)， 練習(xí)說(shuō)話 。3.把

4、自己喜 歡 的段落 讀給組 內(nèi)的同學(xué)聽。寫字 ( 針對(duì) 學(xué)生 實(shí)際 ，激 發(fā) 寫字 趣。 )1.出示 “我會(huì)寫 ”中的字， 組織 學(xué)生 認(rèn)讀觀 察，把自己 認(rèn)為 寫得好的字，先描 ，再書寫。2.針對(duì) 學(xué)生 實(shí)際 ， 典型字 行重點(diǎn)指 導(dǎo) 。如 “船”等。3.學(xué)生自由 練 寫， 組織 展示 價(jià)。第二課時(shí)一、 入 (復(fù)述故事，引入新課。)1.通 上 節(jié)課 的學(xué) ，你學(xué)會(huì)了什么?2.誰(shuí) 能把 個(gè)故事 簡(jiǎn)單 地 給 大家 一 。二、 討論 (讀書討論 ，比 較 稱象方法，加深 故事內(nèi)容的理解。)1.引 學(xué)生 讀 1-3 自然段。思考：曹操聽了大臣 稱象的方法 什么 “直 搖頭 ”?2.小 組討論 ，交

5、流意 見 ， 陳 述理由。3.分角色朗 讀課 文，引 導(dǎo) 學(xué)生加上適當(dāng)?shù)?作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。三、演示 (演示稱象 程，體會(huì)曹沖的 聰 慧。 )1.引導(dǎo)學(xué)生讀 4、 5 自然段，體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。2.師生或生生合作， 邊敘述邊利用投 *進(jìn)行演示，曹沖稱象的全 過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。可以多 組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從 語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面 進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用 詞的準(zhǔn)確。四、拓展 (引發(fā)思考，拓展思 維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 )1.引導(dǎo)學(xué)生思考 課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的 辦法來(lái)稱象呢 ?(可以啟 發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面 進(jìn)行思考。 )2.組織學(xué)生

6、討論，發(fā)表各自 見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。五、寫字 (加強(qiáng)寫字指 導(dǎo)，培養(yǎng)寫字 習(xí)慣 。)1.出示 “我會(huì)寫 ”中的字， 觀察特點(diǎn)。2.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)注意事 項(xiàng) 。3.自由練寫，展示 評(píng)價(jià)。這篇課文敘述了一個(gè)有關(guān)曹沖的故事，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比 較感興趣。根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況我在教學(xué) 這篇課文時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)目 標(biāo)是認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，把 課文讀通順，體會(huì) 課文三個(gè)關(guān) 鍵句子的表達(dá)效果。在第一 課時(shí)教學(xué)中我先采用的是隨文 識(shí)字的方法幫助學(xué)生理解生字 詞的意思，在復(fù)述 課文大意的 過(guò)程中認(rèn)識(shí) 14 個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，再讓學(xué)生開火 車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué) 習(xí)生字。第二 課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是理解 課文

7、，體會(huì)三個(gè)句子的表達(dá)效果， 談感受，走近人物。我根據(jù)課后的思考 題讓學(xué)生對(duì)比讀兩組句子，體會(huì) 詞語(yǔ)“到底 ”和“才 ”字的表達(dá)效果。由于學(xué)生的思維水平和表達(dá)能力的差異，大部分別學(xué)生有所體會(huì)但不能用準(zhǔn)確的句子表達(dá)出來(lái)，個(gè) 別學(xué)生有體會(huì)在我的引 導(dǎo)下也能用比 較清楚的 語(yǔ)句表達(dá)出自己的感受， 還有個(gè)別學(xué)生可能 還不能體會(huì)出 這兩組句子的不同表達(dá)效果。我認(rèn)為這 一堂課上的比 較滿意。比 較突出的地方是 這堂課的教學(xué)目 標(biāo)明確，教學(xué) 過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，老 師的授課思路較清晰。但是 還有很多值得改進(jìn)的地方， 對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，在教學(xué) 過(guò)程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生，一堂課上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲，

8、每個(gè)學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉。所以 課堂上的每一次提 問(wèn)和討論都要精心 設(shè)計(jì)，要對(duì)學(xué)生的思 維有不同程度的啟 發(fā)。調(diào)動(dòng) 每個(gè)孩子的 腦力勞動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在一堂 課上都要體會(huì)到學(xué) 習(xí)的一點(diǎn)快 樂(lè)和滿足感。語(yǔ)文教師要上好一堂 語(yǔ)文課不斷反思和 總結(jié)是及其必要的。在反思中改 進(jìn)，吸取 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提升自我的 專業(yè)素養(yǎng)。即便 現(xiàn)在自己在 專業(yè)素養(yǎng)方面 還很欠缺，但是也要 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶?課，不敷衍學(xué)生、也不敷衍自己。 讓我想起一句以前大學(xué) 試講七年級(jí)思品課的一節(jié)內(nèi)容題目 “態(tài)度決定未來(lái)， 習(xí)慣造就成功 ”。老 師上課態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué) 習(xí)的態(tài)度，所以在今后的教學(xué)中在忙也要 認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真對(duì)待每一

9、 節(jié)課，在每一 節(jié)課堂上鍛煉 學(xué)生、成就自己。曹沖稱象是一篇老 課文了，學(xué) 過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深 記住這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的 聰明所折服。我在教學(xué) 這篇課文時(shí)，充分運(yùn)用信息技 術(shù)與學(xué)科 進(jìn)行整合，力 圖讓“趣”貫穿始終，讓學(xué)生樂(lè)在其中，思在其中，學(xué)生掌握 課文內(nèi)容的效果 還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：優(yōu)點(diǎn) :一、我能把新 課程的新理念在 課堂上得以充分的體 現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式， 創(chuàng)造性地開 發(fā)學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造了興趣盎然的 語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在 輕松、愉快的學(xué) 習(xí)氛圍中自主學(xué) 習(xí)。老 師和學(xué)生是平等的 對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位 還給學(xué)生。二、從激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣開始， 讓他們

10、從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀 * ，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如： 課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手， 讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué) 們對(duì)曹操的表情 產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的 閱讀期待，讓他們滿懷興 致的朗讀課文，在探究中解決 問(wèn)題。三、課堂上我盡可能把 時(shí)間歸還給 學(xué)生，把我提出達(dá)到 問(wèn)題作為誘餌 ，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并 給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生 歸納總結(jié) 。四、我在教學(xué)中是引 導(dǎo)者、合作者、 組織者，讓學(xué)生自由的 說(shuō)，進(jìn)而有條理地 說(shuō)，發(fā)展了學(xué)生的 語(yǔ)言能力。 課堂上學(xué)生學(xué) 習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決 問(wèn)題 的能力得到了提高。五、借助 FLAS*讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之 間的互動(dòng)。樣稱出來(lái)的，有不足之處 :“奇思妙想 ”“有計(jì)可施 ”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒(méi)有更好的 發(fā)散學(xué)生的形象思 維。充分 讓學(xué)生勤于動(dòng)腦、富于 聯(lián)想，用智慧解決了生活中的 問(wèn)題。我相信只要我