小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉和狐貍》教案及精選教學(xué)反思

1、小學(xué)二年 級(jí)語(yǔ)文烏鴉和狐貍教案及精 選教學(xué)反思烏鴉和狐貍 講的是狐貍 對(duì)烏鴉說 了三次奉承 話：假惺惺的笑著 問候;假裝關(guān)心小 烏鴉;假意夸 烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后 騙到了烏鴉口中的肉。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)二年 級(jí)語(yǔ)文烏鴉和狐貍教案及精 選教學(xué)反思，希望能幫助到大家 !教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力正確、流利有感情地朗讀課文。過程和方法通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍 說的三次 話，使學(xué)生懂得喜 歡聽奉承話就容易上當(dāng)受 騙的道理。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過 “讀讀 ”、 “說說 ”、“演演 ”，培養(yǎng)學(xué)生的 語(yǔ)文實(shí)踐能力和 綜合素養(yǎng)。教學(xué)重、 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)狐貍 對(duì)烏鴉所說的三次 對(duì)話，揭示狐貍狡猾的本

2、性，教育學(xué)生懂得 愛聽奉承 話就容易上當(dāng)受 騙的道理。教學(xué)過程：一、故事 導(dǎo)入，揭 題激趣。1、出示 圖片，教 師邊指圖邊講 ：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居，一只 長(zhǎng)的很丑叫聲難聽，但喜 歡聽奉承 話的 烏鴉，一只好吃 懶做，而又狡猾的狐貍， 這一天他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢 ?2、誰(shuí)能根據(jù)上 節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的 話講講烏鴉 和狐貍的故事。3、這節(jié)課 我們繼續(xù) 學(xué)習(xí)烏鴉和狐貍二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。1、生自由 讀 1、 2、 3 自然段。(1) 弄清烏鴉和狐貍的故事。(2) 理解 “叼、 饞的直流口水 ”的意思，并 對(duì)狐貍的心理 進(jìn)行想象。2、朗讀 4-8 自然段。(1) 用 “_畫出”狐

3、貍 說的話，用 “ ”畫出 烏鴉的反應(yīng)。(2) 大屏幕出示 4、 5、6 自然段。 、指名 讀狐貍對(duì)烏鴉講 的第一次奉承 話 。 師問： “狐貍想了想，他在想什么呢 ?從想了想 和 笑著 你會(huì)體會(huì)到了什么 ?” 、指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍 說話時(shí) 的語(yǔ)氣，同 時(shí)體會(huì)烏鴉聽了狐貍的 話以后有什么 變化， ( 要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。 ) 、分角色朗 讀。 、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、 烏鴉，演一演。(3) 討論交流。 、通過學(xué)習(xí)課文，說說你是怎 樣看狐貍和 烏鴉的 ? 、烏鴉為 什么會(huì)上當(dāng) ?三、總結(jié)明理，拓展延伸。1、師引導(dǎo)總結(jié) ，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理?2、編故事。教學(xué)反思：教學(xué)中，我 緊

4、緊把握新 課標(biāo)主旨， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì) 富有情趣的朗 讀，表演等教學(xué) 環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升 華。與學(xué)生真 誠(chéng)的交談對(duì)話，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué) 習(xí)，自主的參與到合作開放式的學(xué) 習(xí)當(dāng)中。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí) 4 個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué) 習(xí)多音字 “差”。能力目標(biāo)正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍 說的三次 話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受 騙的道理。教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，第二 課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍 對(duì)烏鴉 所說的三次 話，揭示狐貍狡猾的本性 為重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會(huì)它 們的

5、心理活 動(dòng)，從而理解 烏鴉上當(dāng)?shù)脑?。教學(xué)流程：一、 故事導(dǎo)入，揭 題激趣出示狐貍和 烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有 認(rèn)識(shí)或閱讀課 外書中所獲信息，談?wù)?自己對(duì)狐貍和 烏鴉的了解。然后教 師范讀課文。教師聲情并茂的范 讀和直觀、形象的 貼圖創(chuàng)設(shè) 了輕松、愉悅的 課堂教學(xué)氛 圍，符合低年 級(jí)兒童的 認(rèn)識(shí)規(guī) 律，為學(xué)生學(xué) 習(xí)活動(dòng)的充分展開 創(chuàng)造了鮮活的空 間，將學(xué)生自然地 帶入了學(xué) 習(xí)情境， 課伊始，趣已生。二、 自讀課文，整體感知學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的 讀，并劃分小 節(jié)，然后再按小 節(jié)順序來讀文，目的在于能使學(xué)生將生字 讀得準(zhǔn)確，將 課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識(shí)字。

6、三、 鞏固并 檢查識(shí) 字情況在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生 領(lǐng)讀、指名 讀、開火 車讀和摘蘋果的游 戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。四、 研讀重點(diǎn)，探究感悟本環(huán)節(jié)以狐貍 說的三次 話為線索，抓住狐貍和 烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過各種形式的 讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活 動(dòng)，從而悟出喜 歡聽奉承 話容易受 騙上當(dāng)?shù)牡览?。在讀中想，在 讀中悟，是本 節(jié)課的重要目 標(biāo)之一。在研 讀重點(diǎn)內(nèi)容 時(shí)通過指讀、自讀、同桌互 讀、分角色 讀等多種形式， 讓學(xué)生在讀中整體感知，在 讀中自我感悟，在 讀中形成語(yǔ)感，在 讀中陶冶情操，在 讀中積累語(yǔ)言。同 時(shí)，營(yíng)造開放的教學(xué) 環(huán)境，提供足 夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去

7、 說把教學(xué)的 過程變革為學(xué)生主 動(dòng)參與、相互合作、共同 發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知 識(shí)傳授向重學(xué)生 發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教 師 “教”向重學(xué)生 “學(xué)”轉(zhuǎn)移五、 總結(jié)明理，拓展延伸在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 中，我 讓學(xué)生通 過揣摩狐貍與 烏鴉的三次 對(duì)話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天 烏鴉又找到一片肉 為線索，讓學(xué)生在小 組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學(xué)生的想像和思 維。反思烏鴉和狐貍 這節(jié)課 的教學(xué) 實(shí)踐，我感 覺有成功也有不足之 處。反思本 節(jié)課的教學(xué)，我 認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比 較好，總結(jié)出來， 為以后教學(xué) 積累經(jīng)驗(yàn)。1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。教學(xué)伊始通 過播放課件

8、講故事，激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，再通 過畫簡(jiǎn)筆畫等手段回 顧故事中所 講的內(nèi)容，使學(xué)生愉快地展開本 節(jié)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生 樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué) 習(xí)氣氛活 躍。2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué) 習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)“狐貍是怎 樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉 騙到手的 ?”這 一問題時(shí)，我大膽地引 導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、 詞、句子來 說一說，議一議 ;喜歡朗讀的同學(xué)， 還可以盡情地 讀一讀。在學(xué)生自主學(xué) 習(xí)反饋的同時(shí)，再加上教 師適時(shí)的點(diǎn)撥，使這部分學(xué) 習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向 烏鴉要，也不用 搶，而是通 過親近、討好和吹捧，把 烏鴉嘴里的肉 騙到手， 說明狐貍狡猾， 愛吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。3、注重朗 讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀技巧、 評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的 話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄 騙、奉承的 語(yǔ)氣來讀 ;也可以用 給重點(diǎn)字、重點(diǎn) 詞語(yǔ)加重音的方法來 讀 ?？?之引導(dǎo)學(xué)生朗 讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感 覺。4、設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié) ，使學(xué)生 進(jìn)行角色體 驗(yàn) 。下面你來扮演 節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演 烏鴉和狐貍。你來采 訪下面的 烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。 頓時(shí)，學(xué)生的體 現(xiàn)欲望被激 發(fā)出來，學(xué)生的 熱情普遍高 漲，想象力非常豐富?？傊?，本 節(jié)課我以 “學(xué)生的 發(fā)展為本”，精